如何提高職高美術(shù)生的速寫能力

郭 凱

山西省垣曲縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)

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如何提高職高美術(shù)生的速寫能力

郭 凱

山西省垣曲縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)

速寫就是在短時(shí)間內(nèi)迅速將對(duì)象描繪下來的一種繪畫形式，是一種快速的寫生技法，是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)繪畫者敏銳的觀察能力和對(duì)物質(zhì)世界的準(zhǔn)確把握。速寫既是美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是高考的必考科目。如何提高學(xué)生的速寫繪畫能力，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，是職高美術(shù)教師經(jīng)常研究的一個(gè)課題，下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)

常言說：繡花要得手綿軟，打鐵還需自身硬。要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水、甚至長流水，這就要求教師要終身學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時(shí)代潮流，才能給予學(xué)生想學(xué)的知識(shí)，才能用自己的人格魅力去感染學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)為有這樣藝術(shù)高超的老師而自豪，敬佩教師的心情也會(huì)油然而生。因此，作為美術(shù)教師，不能脫離了畫畫，如果離開了畫畫，教師的教學(xué)特色就得不到凸顯，美術(shù)教師就失去了優(yōu)勢，更得不到學(xué)生的認(rèn)可。在日常教學(xué)中，我們要充分抓住一切可抓的機(jī)會(huì)，見縫插針地去觀察、去研究、去畫畫，通過常畫來提高自身水平，千萬不能因忙碌于日常教學(xué)工作生疏了手，荒廢了專業(yè)技能，要爭當(dāng)藝術(shù)家型的美術(shù)教師。不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵；不想當(dāng)藝術(shù)家的美術(shù)教師，也不是優(yōu)秀的美術(shù)教師。教師還可以利用假期、外出采風(fēng)寫生的機(jī)會(huì)多出作品、出好作品，積累更多的真實(shí)的創(chuàng)作資料，為創(chuàng)作教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)示范和引領(lǐng)，讓學(xué)生心里有數(shù)、有章可循

職高的學(xué)生認(rèn)知和感悟能力相對(duì)比較差，在教學(xué)過程中，教師必須先給學(xué)生示范，同時(shí)邊演示邊講解畫面結(jié)構(gòu)、形體結(jié)構(gòu)、比例透視、作畫步驟等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確作畫的全過程，使學(xué)生做到心里有數(shù)，在寫生的過程中才會(huì)有的放矢，有章可循。同時(shí)也要因勢利導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況“教學(xué)相長”，分層次地提出教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)他們的繪畫興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，積極地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，充分有效地利用課堂時(shí)間，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的作畫效率。

三、更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

職高學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，行為習(xí)慣不好，缺乏耐心，很難堅(jiān)持持久性的創(chuàng)作。因此，作為教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。在速寫科目的考試中，比例正確是考試的基本要求。人體比例的記憶，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，教師可以借助過去流傳在民間畫店作坊里的“畫訣”——即歷代畫家在長期藝術(shù)創(chuàng)作中積累的畫畫技法方面的口訣如“立七坐五盤三半”等，來幫助學(xué)生記憶。學(xué)生還可以借助人體基本比例口訣，快速掌握人體基本比例。如“三停五眼”是在面部正視的情況下縱橫比例的總結(jié)；“三停五眼看頭型，高矮再照腦袋衡，羅漢神怪不在內(nèi)，再除娃娃都能行；短胳膊短腿大腦殼，小鼻子大眼沒有脖，鼻子眉眼一塊湊，千萬別把骨頭露”，這些口訣幽默風(fēng)趣，不僅告訴了我們兒童的比例與成人不一樣，而且生動(dòng)形象地說出了兒童身體比例的特點(diǎn)；“鼻如膽，瓜子臉，櫻桃小口螞蚱眼，要笑千萬別張口”，勾勒出女人的臉部特點(diǎn)。通過這些喜聞樂見的口訣幫助學(xué)生記憶，不僅能讓學(xué)生熟練掌握畫畫技巧，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到了事半功倍的效果。

四、抓好動(dòng)態(tài)特征教學(xué)，提高速寫效果

高考速寫考查學(xué)生對(duì)人物整體動(dòng)態(tài)效果的表現(xiàn)能力。在實(shí)際操作中，僅靠瞬間的觀察來完成一幅特定動(dòng)態(tài)速寫作品是相當(dāng)有難度的。要求學(xué)生除了具有敏銳的感受能力，還必須抓住作品的動(dòng)態(tài)特征，抓住和表現(xiàn)動(dòng)態(tài)線。當(dāng)人物側(cè)面時(shí)，動(dòng)態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側(cè)；當(dāng)人物正面時(shí)，動(dòng)態(tài)線會(huì)突出于脊椎和四肢的變化。人體的運(yùn)動(dòng)千姿百態(tài)，但萬變不離其宗，其規(guī)律可用“一豎二橫三體四只”進(jìn)行簡要的概括：一豎是人的脊梁，人體處于運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出“S”曲線，這條線的走向決定動(dòng)作的特點(diǎn)；二橫是肩和臀部兩條對(duì)立反作用線的關(guān)系，有時(shí)候也換做“兩個(gè)樞紐”，指連接頭部、胸廓和臀部的兩個(gè)關(guān)節(jié)，即脖子和腰部；三體積是頭、胸、臀的大小及轉(zhuǎn)折的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，把三體積理解成方體，每一塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)在不同的角度、不同的方向，表現(xiàn)出不同的姿態(tài)；四只就是手、腳的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是人體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)最自由、最豐富的部分。只要抓住這四個(gè)方面的特征，動(dòng)態(tài)效果就不難把握，作品的速寫效果自然而然地就提高了。

五、注重線條技法，表現(xiàn)神韻美感

速寫所用的工具一般是鉛筆和炭筆，用紙沒有特定的要求，但是線的提煉、表達(dá)、運(yùn)用同速寫的好壞都有著直接的關(guān)系。作為教師，必須讓學(xué)生掌握好用線的基本規(guī)律，線有“長短、粗細(xì)、虛實(shí)、強(qiáng)弱、方圓、頓挫、急緩”等線性變化，還有“疏松、聚散”等線的組織變化。速寫用線強(qiáng)調(diào)隨意性，并不刻意追求線本身的技術(shù)語言，正所謂“無法之法”。大膽探索線條形式與表現(xiàn)技巧，定會(huì)產(chǎn)生打動(dòng)人心的藝術(shù)魅力。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生介紹一些美術(shù)大師的成功之作，比如：羅丹的速寫用線非常流暢，好似高崖瀑布飛流直下的氣勢，線條快速運(yùn)行所產(chǎn)生的動(dòng)感與畫者對(duì)人體結(jié)構(gòu)稔熟于心的認(rèn)識(shí)觀完美的結(jié)合，有一種震撼人心和力量感之美。馬蒂斯的速寫線條就很圓潤，并且線的斷續(xù)連接都非常講究，常有意到筆不到之處，看似凌亂不經(jīng)意的畫面但疏密安排獨(dú)具匠心。讓學(xué)生了解大師級(jí)畫家的速寫用線手法，幫助學(xué)生掌握速寫用線技巧。

學(xué)生速寫技能的形成，需要眼、手、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。作為教師，必須提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)示范引導(dǎo)，并采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用眼觀察、欣賞和發(fā)現(xiàn)；學(xué)會(huì)用腦理解、分析和藝術(shù)處理；學(xué)會(huì)用手掌握美術(shù)技能，探索屬于自己的表現(xiàn)風(fēng)格。