繪畫(huà)教學(xué)對(duì)幼兒園的培養(yǎng)

李娜

當(dāng)今時(shí)代日新月異，在這樣的時(shí)代中需要有不斷的創(chuàng)新能力和思想。才能跟得上時(shí)代的步伐心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒生來(lái)便具有巨大的創(chuàng)造力潛能，只要得到適當(dāng)和科學(xué)的開(kāi)發(fā)，就可以成為高創(chuàng)造性的人。繪畫(huà)潛能的培養(yǎng)，在幼兒階段為昀佳時(shí)期。而且，繪畫(huà)教學(xué)在幼兒期對(duì)其智力的開(kāi)發(fā)有著不可替代的作用。它是手腦并用、知識(shí)、技能、技巧培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，更是創(chuàng)新。

一、從興趣入手激發(fā)幼兒潛在的繪畫(huà)潛力

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向表現(xiàn)，為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于工作質(zhì)量和效果提高。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。所以，幼兒繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)也要從興趣入手，激發(fā)幼兒內(nèi)在的繪畫(huà)潛力，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

首先，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)汁出幼兒熟知的事物、環(huán)境、情境，使幼兒處于一種積極活躍的氣氛中，對(duì)幼兒所想象的事物要給予鼓勵(lì)，使幼兒大膽地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，敢想、敢說(shuō)、敢做結(jié)合起來(lái)，達(dá)到豐富想象的目的。

讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫(huà)出多種含有圓形的物體。有的幼兒畫(huà)出了圓鏡子、餅干、蘋(píng)果、皮球……教師要充分肯定幼兒的想象，使幼兒對(duì)自己的作品充滿信心。他們認(rèn)為的世界和事物。如“黑色的海洋”“哭泣的地球”“綠色的太陽(yáng)”等、幼兒用他們的視眼描繪著世界。你能說(shuō)這不是存在的事實(shí)嗎？如此豐富的想象力、活躍的思維是對(duì)繪畫(huà)興趣的極大培養(yǎng)。

其次，在繪畫(huà)教學(xué)中對(duì)求異思維的培養(yǎng)。也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的核心鼓勵(lì)幼兒別有心裁標(biāo)新立異。從不同的角度和空間看待幼兒的繪畫(huà)。鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出自己獨(dú)特的一面。也是教學(xué)中必不可少的。如傳統(tǒng)的繪畫(huà)《龜兔賽跑》教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒的模式大都是烏龜?shù)昧说谝?。而兔子以失敗告終。體現(xiàn)烏龜不懈的努力，雖然閂身慢但通過(guò)努力出現(xiàn)了不同的結(jié)果。兔子的驕傲是因自身快不用心的結(jié)果。這種教學(xué)模式壓抑了幼兒的大膽想象造成了繪畫(huà)的雷同性。而新的教學(xué)理念向我們提出了新的課題。求異思維的培養(yǎng)把幼兒帶入全方位思考的境界。為什么不能是兔子贏？不能產(chǎn)生雙贏的結(jié)果呢？幼兒給予我們教學(xué)很大的啟迪。

在我教此課時(shí)。一位幼兒畫(huà)出兔子得第一的結(jié)果。他認(rèn)為兔子在第二次比賽中總結(jié)了失敗的教訓(xùn)。利用自身的優(yōu)勢(shì)而獲勝還有的幼兒畫(huà)出了雙贏而說(shuō)出的理由是，歸途互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)到達(dá)目的地難道能說(shuō)幼兒的想象是違反規(guī)律的嗎？正因?yàn)橛變河幸活w純真的童心。才使幼兒創(chuàng)造出不同的結(jié)局。教學(xué)中引導(dǎo)幼兒想象、探討多種結(jié)論，集思廣益相互交流，使幼兒的思維、想象多方位地發(fā)展。才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造潛質(zhì)的幼兒。

二、充分尊重幼兒個(gè)性，增強(qiáng)幼兒的自信心

法國(guó)畫(huà)家德拉洛瓦說(shuō)：“美就是個(gè)性”幼兒的每一幅作品，都是自己真實(shí)感受的表現(xiàn)。向我們展現(xiàn)出的是他們眼中的世界。不受我們所認(rèn)為的“真實(shí)”限制。我們不能用成人的眼光來(lái)評(píng)判孩子的作品。要充分傾聽(tīng)孩子的心聲。同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。從而逐步樹(shù)立幼兒的自信心和對(duì)繪畫(huà)的興趣我們班有一個(gè)小朋友性格非常內(nèi)向。每次畫(huà)好之后都會(huì)拿過(guò)來(lái)問(wèn)我對(duì)不對(duì)。我就鼓勵(lì)她說(shuō)畫(huà)得不錯(cuò)，畫(huà)畫(huà)不像做算術(shù)題，沒(méi)有對(duì)與不對(duì)。同時(shí)告訴她要畫(huà)自己眼中的世界現(xiàn)在這個(gè)孩子不僅喜歡畫(huà)畫(huà)。而且畫(huà)得很好。性格也變得開(kāi)朗多了。再也不會(huì)問(wèn)我畫(huà)的對(duì)不對(duì)了。只會(huì)向我展示她畫(huà)好的作品三、鼓勵(lì)幼兒大膽描述作品。促進(jìn)思維發(fā)展繪畫(huà)的過(guò)程是孩子想象的過(guò)程。是孩子理解事物的表現(xiàn)所以當(dāng)我們看到一些成人難以理解的作品時(shí)?？梢宰尯⒆哟竽懙孛枋鲆幌隆Ｎ覀儠?huì)有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)。也讓我們從中了解了孩子的內(nèi)心世界，在鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)。幼兒的想象空間會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。內(nèi)容也不斷豐富。這樣很好地促進(jìn)了其思維的發(fā)展有一次孩子們畫(huà)小蝸牛。一個(gè)小朋友向其他小朋友展示了自己的作品。其他小朋友都說(shuō)他畫(huà)得不像。我就請(qǐng)畫(huà)的小作者跟大家解釋一下他為什么要這樣畫(huà)他說(shuō)：“我特意把蝸牛身上的殼畫(huà)的很小。這樣小蝸牛不就可以走得更快了嗎？”經(jīng)過(guò)他的解說(shuō)大家都夸贊這位小朋友很有創(chuàng)意。更多的小朋友也愿意向大家展示自己的作品通過(guò)這樣的交流評(píng)價(jià)。孩子們的創(chuàng)造熱情也得到進(jìn)一步的發(fā)展。

興趣是打開(kāi)孩子智慧大門(mén)的鑰匙。只要我們把握幼兒繪畫(huà)的興趣。就能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。當(dāng)然我們不是等到孩子創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品再給予充分地肯定。只要孩子愿意表達(dá)自己的繪畫(huà)意圖和自己昀真實(shí)的思想。那么不同的孩子就有不同的創(chuàng)造。這就是一份寶貴的精神財(cái)富通過(guò)各種形式的繪畫(huà)，不僅能培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣、提高他們的繪畫(huà)技能。還能豐富幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。在培養(yǎng)幼兒自信中開(kāi)啟創(chuàng)造的空間無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)。應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的繪畫(huà)環(huán)境。讓他們?cè)诮k麗多彩的童話世界中飛翔能力淺談。