淺談小學數(shù)學實踐活動的開展

陳安偉

摘 要：數(shù)學實踐活動就是在教師的指導下，通過學生的自主活動，使其了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會應用已有的數(shù)學知識去解決實際問題，通過與他人合作交流以獲得積極的數(shù)學情感體驗，從而全面提高學生數(shù)學素質的一種學習活動。開展數(shù)學實踐活動的關鍵在于教師，在活動中，教師應是出色的活動謀劃者、出色的活動指導者和出色的活動總結者；開展數(shù)學實踐活動有助于提高學生學習數(shù)學的興趣和有效發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時，它也有助于培養(yǎng)學生各方面的能力。

關鍵詞：小學數(shù)學 實踐活動 意義 科學選擇 能力培養(yǎng)

一、開展數(shù)學實踐活動的意義

數(shù)學實踐活動課，顧名思義為：數(shù)學 +實踐活動。數(shù)學實踐活動課應激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會應用所學的數(shù)學思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數(shù)學的根本目的在于應用。因此數(shù)學實踐活動課有著深遠的意義：它有利于培養(yǎng)學生的學習能力；有利于培養(yǎng)學生的實踐能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（一）有利于培養(yǎng)學生的學習能力

數(shù)學實踐活動，以數(shù)學知識為支點，以豐富的生活實際為背景，讓學生通過觀察、操作實驗、調查、猜想、驗證、推理等，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，了解數(shù)學的簡單應用，解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。如實踐活動“我當小導游”，教師可設置問題情境，全班 30名學生，每人 30元參加熱海一日游，你當小導游如何安排？學生根據(jù)生活經(jīng)驗首先了解門票價格，需要多少時間，選擇什么交通工具，設計旅游路線等等，在這樣的活動中，學生綜合運用各種數(shù)學知識，以富有個性的方式解決問題，感受到了生活的豐富多彩，領悟了數(shù)學學習的用處之大。

（二）有利于培養(yǎng)學生的實踐能力

1.培養(yǎng)學生實踐操作能力

動手操作，再現(xiàn)思維過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。比如，在教學過程中讓學生動手折一折，拼一拼，量一量，想一想的實踐活動，給學生提供參與的機會，學生廣泛參與。比如，《時分的認識》課，讓學生自已動手撥針，得出不同的時刻，教學的重難點，在學生動手操作觀察思考中迎刃而解。

2.培養(yǎng)學生小組合作研究能力

數(shù)學實踐活動，較課堂中數(shù)學學習有很大不同，它更能體現(xiàn)小組合作的價值。鼓勵學生合作學習，相互交流，對學生自主學習，獲得知識十分必要。：實踐活動“測量男女生的脈搏”，在學生掌握脈博的檢測方法后，需要通過互助合作完成，在活動前，要分成若干小組，分工協(xié)作，做到人人有事做，個個口、心、腦并用。同學之間增強了合作的意識，培養(yǎng)了合作能力，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。

再如教學“柱的側面展開圖是什么形狀？”“有幾種剪法？”同桌兩人一組，利用身邊的工具和材料合作解決。在老師的引導下，學生動手操作互相討論。接著，全班匯報交流，得出圓柱的側面展開圖，既可以是長方形，也可以是平行四邊形，還可以是不規(guī)則的圖形。學生主動參與討論、發(fā)現(xiàn)和解決問題，實現(xiàn)資源共享，提高了教學效果。

3.培養(yǎng)學生收集信息的能力

教師要造性地運用教材，使課堂教學形式活起來。比如，教學“分數(shù)的意義”一課，在分數(shù)的引入時，就對傳統(tǒng)的教學模式有了重大的突破。教師在課前布置學生回家查閱資料，了解分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。上課時讓同學們匯報查閱的情況，這時，老師歸納小結：“通過查閱資料，我們知道了分數(shù)是由人們的生產(chǎn)、生活的需要而產(chǎn)生的?！豹毜降膭?chuàng)造性的設計，很自然地把學生的學習從課內延伸到課外，學生通過收集選擇資料了解到分數(shù)產(chǎn)生于勞動生產(chǎn)生活之中。大量查閱資料，培養(yǎng)學生自主學習的精神，使學生的的主體地位得到更深層次發(fā)展。

二、如何開展數(shù)學實踐活動

（一）課內外結合，讓學生充分地去實踐。

數(shù)學來源于生活、服務于生活，昀終應該應用于生產(chǎn)生活。因而數(shù)學教學應該為學生提供廣闊的實踐空間，進而培養(yǎng)學生的實踐能力。

動手操作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的重要手段，同時還是培養(yǎng)學生實踐能力的基礎前提。在課堂教學中，教師要尊重學生的創(chuàng)造性精神，讓學生通過自主探索、相互交流、討論、合作等的學習方式，適時有效地給予指導，面向全體學生，讓所有的學生都能在學習數(shù)學中產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們獲得成功的感受，樹立學生的自信心，增強他們克服困難的勇氣和信心，引導他們積極主動的參與學習，從而提高課堂教學效率。

（二）科學選擇內容，注重實踐應用。

數(shù)學實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，內容開口要小，要緊密結合學生學習的數(shù)學現(xiàn)實和教材的進度，易于學生操作。這就要求教師要合理地選擇內容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如筆者曾組織的“秋游中的數(shù)學問題”，以學生現(xiàn)實的秋游活動設計為題材，讓學生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學生認識到學習數(shù)學知識在生活中的用意之大，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學。

（三）精心組織活動，煥發(fā)主體活力。

數(shù)學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。在活動過程中，我們首先做好準備工作，喚起學生的主體意識。教學中筆者發(fā)現(xiàn)一部分學生習慣于老師講、學生練的學習模式，開始接觸實踐活動，顯得不知怎么辦。這時老師首先要做好學生的思想工作，轉變學生的學習觀念，讓學生知道應該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對學生進行合理的分組，教給學生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內的單干戶。

其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的問題意識。問題是數(shù)學的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂。問題由學生開始，才能激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生有一雙數(shù)學的眼睛，一顆數(shù)學的大腦；才能使學生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學習方式，使學生的數(shù)學學習過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。

三、合作交流，展示學生的創(chuàng)新能力。在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學生對知識或活動內容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質的飛躍。

參考文獻：

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