高職體育課游戲教學(xué)的探索

鐘偉志　陳東

【摘 要】本文分析高職體育課游戲教學(xué)中存在的問題，提出在高職體育課游戲教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，體育游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)符合“最近發(fā)展區(qū)”，并加強(qiáng)體育游戲課堂組織紀(jì)律性、安全性，根據(jù)教學(xué)任務(wù)適時(shí)結(jié)束游戲，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 體育游戲 主動(dòng)性 興趣 游戲教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0171-02

近年來，我國(guó)加大了對(duì)高職教育的投入，社會(huì)對(duì)高職高專類學(xué)生的需求也在不斷地?cái)U(kuò)大。作為一名體育教師，為社會(huì)培養(yǎng)身體健康、掌握一定體育技能的優(yōu)秀畢業(yè)生是其奮斗目標(biāo)。高職高專學(xué)生入校前已經(jīng)有一定的體育意識(shí)和參與各種體育鍛煉的主動(dòng)性。高職體育教學(xué)有三項(xiàng)任務(wù)：一是增強(qiáng)體質(zhì)；二是掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能；三是進(jìn)行思想品德教育。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)及學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，在高職體育課堂中融入體育游戲展開教學(xué)，取得了較好的成效。

一、體育游戲在高職體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性

體育可培養(yǎng)健全的人格，在學(xué)校中體育通過課堂教學(xué)完成這一使命。體育課是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

大學(xué)體育教學(xué)中必須做到以提高學(xué)生的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，最大可能地使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，最大限度地提升學(xué)生的社會(huì)綜合能力，使之成為未來國(guó)家和社會(huì)的有用人才。

近年來，高職體育教學(xué)中出現(xiàn)了內(nèi)容枯燥、學(xué)生積極性不高的情況，如能在教學(xué)中加入體育游戲，將會(huì)極大地提升體育教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生上課的積極性。

體育游戲是游戲的一個(gè)分支，是原始游戲派生出來的一種在人意識(shí)支配下的游戲的升華和規(guī)范。它是以身體練習(xí)為基本手段，促進(jìn)人身心的全面發(fā)展為目的，是體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合的帶有濃厚娛樂性，并有教育意義的游戲活動(dòng)。

高職體育課堂中體育游戲運(yùn)用最多的是在課堂的開始部分和結(jié)束部分。課堂的開始部分，主要任務(wù)是讓學(xué)生盡快從生理和心理上進(jìn)入上課狀態(tài)，那么在開始部分利用體育游戲來集中學(xué)生的注意力，通過游戲來達(dá)到“熱身”的目的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生達(dá)到舒筋活骨、提高興奮性的目的，對(duì)課的基本部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用。例如，在課堂的基本部分技術(shù)教學(xué)中，利用體育游戲來改變單一、枯燥的技術(shù)動(dòng)作，豐富技能學(xué)習(xí)方法的多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性、主動(dòng)性，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下強(qiáng)化動(dòng)作技術(shù)，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如，在籃球運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)中，可以采用“運(yùn)球接力”、“運(yùn)球往返跑”、“運(yùn)球喊數(shù)”等類似這樣游戲來鞏固和強(qiáng)化籃球的運(yùn)球技術(shù)。

在課堂的結(jié)束部分，體育游戲用于放松，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，調(diào)節(jié)神經(jīng)興奮性，最大限度地使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)所造成的生理和心理上緊張的狀態(tài)，使之能以較好的身心狀態(tài)投入其他課程中。

二、當(dāng)前體育游戲教學(xué)中存在的主要問題

從當(dāng)前體育游戲教學(xué)的情況來看，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注和亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師的主導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。體育游戲教學(xué)的效果主要取決于教師的有效調(diào)控，而很多教師在組織過程中不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、場(chǎng)地氣候情況等靈活地變通游戲，課堂的學(xué)習(xí)氣氛低沉、學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來，課堂上很懶散。而老師對(duì)這些不良的現(xiàn)象不能及時(shí)地引導(dǎo)，對(duì)游戲完成的情況也不能進(jìn)行及時(shí)客觀地評(píng)價(jià)，游戲變成了一種形式化。

（二）游戲內(nèi)容的選擇比較單一。雖然很多老師都認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要性，但是在教學(xué)過程中存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足、掌握的游戲種類少、游戲的內(nèi)容比較單一老套等問題，不能根據(jù)基本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的技能水平來靈活地開展體育游戲，游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的力度還不夠，造成學(xué)生興趣的疲勞，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到利用體育游戲來提高教學(xué)質(zhì)量的初衷。

（三）游戲的組織管理不到位。體育游戲的開展是以學(xué)生為主體，但是在開展過程中有相當(dāng)一部分學(xué)生是在湊熱鬧，還有一部分在做旁觀者，沒有一個(gè)嚴(yán)密的組織工作，管理不到位。一些分組比賽的游戲，男女同學(xué)的實(shí)力相差較大，但是在分組的時(shí)候沒有分男隊(duì)和男隊(duì)、女隊(duì)和女隊(duì)或者男女混搭；分組的人數(shù)也不恰當(dāng)，挑選出來的組長(zhǎng)也沒有發(fā)揮作用；還有由于高職專業(yè)特色或是設(shè)置上造成的男女生比例不均，對(duì)體育教學(xué)中開展游戲也產(chǎn)生影響；游戲過程出現(xiàn)的犯規(guī)現(xiàn)象也沒有及時(shí)地處理，最后游戲輸贏的賞罰也沒有落實(shí)，整個(gè)游戲的組織比較混亂。

（四）游戲的時(shí)間安排不當(dāng)。部分高職生在體育課上怕苦怕累怕流汗，參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高。我們經(jīng)?？吹接行┙處煘榱苏{(diào)動(dòng)課堂氣氛，就很隨意地安排三五分鐘或者更短、更長(zhǎng)的時(shí)間給學(xué)生玩游戲，有時(shí)候時(shí)間太短，學(xué)生還沒有進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師就鳴哨結(jié)束，根本達(dá)不到游戲的目的；有時(shí)候時(shí)間太長(zhǎng)，這個(gè)游戲都玩膩了，那么學(xué)生就容易對(duì)這個(gè)游戲失去興趣，學(xué)習(xí)就很消極，時(shí)間一長(zhǎng)就容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，影響到正常的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度。

三、體育游戲在高職體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

（一）充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用。要通過體育游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，那么在開展游戲的過程中就需要老師的有效組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生隊(duì)伍，以適應(yīng)游戲的需要，同時(shí)還要制造歡快而又緊張的游戲氛圍以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒等。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)地評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過思考悟出其中的動(dòng)作要領(lǐng)。例如，大部分學(xué)生都比較喜歡一些分隊(duì)的競(jìng)賽游戲、球類游戲，對(duì)比較枯燥的田徑學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生彎道跑的技術(shù)時(shí)，可以通過圓形接力的練習(xí)來進(jìn)行。在這過程中教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生身體向圓心方向傾斜，要想跑得快，身體向內(nèi)傾斜的程度就要越大。身體越向內(nèi)傾斜就要保持蹬地時(shí)，右腳用前腳掌內(nèi)側(cè)，左腳用前腳掌外側(cè)；右臂前擺較大，手稍向左前方，后擺時(shí)，右肘稍偏外。學(xué)生為了體驗(yàn)有趣的游戲教學(xué)過程，都能主動(dòng)地去參與，這樣彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生在寬松、愉悅的游戲氛圍中掌握了。教師進(jìn)行誘導(dǎo)的介入時(shí)機(jī)誘導(dǎo)要把握好，要留給學(xué)生充分思考的時(shí)間。同時(shí)還要通過鼓動(dòng)、吶喊讓整個(gè)班集體“活”起來。

（二）體育游戲內(nèi)容的選擇要符合“最近發(fā)展區(qū)”。體育游戲是體育的一種手段，除了要鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)和思想教育外，還應(yīng)當(dāng)為完成每堂體育課的具體任務(wù)服務(wù)。那么教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有價(jià)值的游戲。游戲內(nèi)容應(yīng)來源于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能的“最近發(fā)展區(qū)”，以增加學(xué)生成功的體驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如，在學(xué)生已經(jīng)掌握原地肩上投籃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球急停投籃之前先進(jìn)行運(yùn)球追拍的游戲，這樣不但可以活躍課堂氣氛，還可以鍛煉學(xué)生運(yùn)球急停的意識(shí)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，不斷地更新體育游戲方面的知識(shí)，教學(xué)手段上充分體現(xiàn)出游戲的趣味性、娛樂性，能根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的技術(shù)水平靈活地變通游戲規(guī)則更好地輔助教學(xué)。

（三）加強(qiáng)體育游戲課堂組織性、紀(jì)律性和安全性。在體育游戲教學(xué)中，組織管理工作的好壞，會(huì)影響到游戲的鍛煉效果、游戲的安全、裁判員的工作及學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。高職生沒有升學(xué)的壓力，上課不認(rèn)真，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)各種規(guī)則約束的意識(shí)較淡薄，男女同學(xué)喜歡的游戲內(nèi)容已有明顯的區(qū)別。而在體育游戲過程中，學(xué)生經(jīng)常處于跑動(dòng)、躲閃、追擊、對(duì)抗等運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，學(xué)生為了贏得勝利，會(huì)出現(xiàn)不按照游戲的規(guī)則和方法去進(jìn)行游戲，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)滑道或碰撞的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生傷害事故。因此，開展游戲前，教師要講解游戲的規(guī)則與方法，預(yù)先考慮到不安全因素，并盡可能提早排除隱患。對(duì)于一個(gè)游戲動(dòng)作可能有多種做法，難易程度也是不同的，在規(guī)則中明確規(guī)定哪種做法是合理的，哪種是犯規(guī)的，裁判工作一定要認(rèn)真嚴(yán)格，違反規(guī)則一定要按規(guī)則進(jìn)行處罰或者判為犯規(guī)。教師還要及時(shí)處理游戲過程中出現(xiàn)的各中犯規(guī)、不安全現(xiàn)象等，并根據(jù)具體情況進(jìn)行集中解決或者個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，在進(jìn)行帶球踢球游戲時(shí)，有的組為了把對(duì)方的球踢出圈外，故意去推拉或者撞人，遇到這種情況教師必須及時(shí)地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。如果教師放松了一個(gè)犯規(guī)，違反規(guī)則的現(xiàn)象就會(huì)蔓延開來，整個(gè)游戲就失去了公平與競(jìng)爭(zhēng)性，致使裁判無法判決，甚至游戲也無法進(jìn)行。同時(shí)，高職生的自尊心強(qiáng)，對(duì)于游戲的賞罰也要以游戲式的方式來進(jìn)行，學(xué)生容易接受，不可帶有侮辱性的懲罰。比如，可讓失敗的學(xué)生面對(duì)全體學(xué)生大笑三聲。

（四）體育游戲結(jié)束的時(shí)間要視具體情況而定。游戲進(jìn)行的時(shí)間以多少為宜，沒有明顯的界定，要根據(jù)課堂的任務(wù)、學(xué)生的體質(zhì)、學(xué)生的情緒等各方面的情況適時(shí)地結(jié)束游戲。如是在準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲要完成熱身的任務(wù)，則時(shí)間最好控制在5分鐘內(nèi)；如涉及的內(nèi)容是通過游戲練習(xí)來獲得新知的，就要延長(zhǎng)游戲的時(shí)間。例如，通過圓形接力的練習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)，起碼要給學(xué)生10分鐘左右的體驗(yàn)和思考。如果學(xué)生的興趣很濃，情緒很高，那么可以在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)?shù)卦黾佑螒虻臅r(shí)間或者次數(shù)，但又要控制在“留有余味”，讓學(xué)生在以后的體育學(xué)習(xí)中很期待這個(gè)游戲。教師還要善于觀察學(xué)生的身體情況，如果運(yùn)動(dòng)量太大，學(xué)生的身體吃不消，也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲的時(shí)間。

總之，在高職體育課堂中科學(xué)合理地開展體育游戲，能有效地提高學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，任何一種游戲都有它的適應(yīng)范圍，也不是任何學(xué)習(xí)任務(wù)都需要加入體育游戲的。在開展游戲的過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，內(nèi)容的形式要靈活多樣，避免出現(xiàn)“少數(shù)干，多數(shù)看”的現(xiàn)象發(fā)生，真正地將體育游戲融入體育教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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【作者簡(jiǎn)介】鐘偉志（1966— ），男，廣西南寧人，桂林理工大學(xué)南寧分校講師，研究生學(xué)歷；陳 東（1983— ），男，碩士，廣西博白人，桂林理工大學(xué)南寧分校講師。

（責(zé)編 王 一）