藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

周鑫　嚴(yán)斌　李志強(qiáng)

【摘 要】本文從創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)三個(gè)方面探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新思維 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0080-02

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)與藝術(shù)的綜合學(xué)科，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐綜合能力的人才是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育革新和學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，陳舊的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)觀念已不再適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)在改革中逐步調(diào)整，從教育觀念、教學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式以及教育方法手段、教學(xué)內(nèi)容等方面都做了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，更加注重培養(yǎng)社會(huì)需要的新型的具有綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。而要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，除運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、出色的設(shè)計(jì)技法，將設(shè)計(jì)教育與現(xiàn)代化的生產(chǎn)及現(xiàn)代性的生活方式緊密結(jié)合，從學(xué)生自身素質(zhì)下手進(jìn)行綜合能力的教育外，更加突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力相結(jié)合的專業(yè)人才，以新的發(fā)展視角發(fā)掘?qū)W生自身的設(shè)計(jì)特質(zhì)。本文從創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)三個(gè)方面探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的行為，需要在專業(yè)教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也就是從基礎(chǔ)開始對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行影響、開發(fā)和培育，塑造學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力。

（一）創(chuàng)新意識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程一般包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成這三大構(gòu)成，以及設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、基礎(chǔ)圖案等，在這些課程之前學(xué)生通常接觸的是傳統(tǒng)的素描、色彩、速寫等，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維還沒(méi)有得到過(guò)啟發(fā)，處于自然的狀態(tài)。那么開啟創(chuàng)新實(shí)踐能力之路，就需要根據(jù)當(dāng)代的教學(xué)目標(biāo)選擇具有啟發(fā)性的教材、合理安排教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，改變以課堂和教材為主的教育理念，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的教育觀，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)在教學(xué)導(dǎo)入之初推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及開啟探索意識(shí)，在課程過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的觀念和意識(shí)并不斷強(qiáng)化，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）創(chuàng)新精神。在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)下，通過(guò)具體化的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以及針對(duì)不同課程訓(xùn)練單元加入的調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維的元素，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)設(shè)置可行的個(gè)性化教育方案，因材施教，給予個(gè)體獨(dú)有的個(gè)性表現(xiàn)機(jī)會(huì)，形成藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維豐富性的基礎(chǔ)保障。把批判能力、獨(dú)立思考能力和多樣性教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自我潛能，發(fā)揮自我特長(zhǎng)，展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性，勇于質(zhì)疑，大膽突破，提出不同觀念和設(shè)想，創(chuàng)造輕松、自由、民主的良好教學(xué)氛圍，引發(fā)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的創(chuàng)新動(dòng)力。以引導(dǎo)式的教學(xué)方法，注重學(xué)生思維能力的發(fā)揮，讓學(xué)生依據(jù)自身行動(dòng)探索對(duì)客觀事物的視覺(jué)認(rèn)知，以及尋找解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法，使他們脫離傳統(tǒng)思想和固定思維的束縛，開拓思路，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，讓他們的創(chuàng)新潛能和思維能力在此過(guò)程中得到最大限度的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新思維。

（三）創(chuàng)新思維和方法。創(chuàng)新思維和方法的訓(xùn)練，是確保藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐效果和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在，通過(guò)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造技法的強(qiáng)化訓(xùn)練兩方面結(jié)合，學(xué)生能將思想意識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際實(shí)用的具有創(chuàng)造性的實(shí)踐內(nèi)容，并提高自我的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。具體的訓(xùn)練內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程和課程設(shè)置中完成，即在專業(yè)教學(xué)過(guò)程和不同教學(xué)單元中融入創(chuàng)新教育思維和方法訓(xùn)練內(nèi)容。創(chuàng)新思維的訓(xùn)練一般通過(guò)視覺(jué)觀察能力訓(xùn)練、想象能力拓展、綜合協(xié)調(diào)能力拓展等層層遞進(jìn)地進(jìn)行提高。視覺(jué)觀察能力訓(xùn)練主要促使學(xué)生擺脫固有的觀察束縛，擴(kuò)大觀察角度和視野，打開視覺(jué)感知能力，從獨(dú)特的視覺(jué)角度看待事物，感知事物。想象能力的拓展是在原有的想象能力基礎(chǔ)上進(jìn)一步開發(fā)，注重加強(qiáng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、理解、比較、分析，進(jìn)一步想象、記憶、判斷以打開思路。而綜合協(xié)調(diào)能力拓展是這兩階段訓(xùn)練成果的驗(yàn)證和升華，注重綜合的理解和應(yīng)用，通過(guò)增強(qiáng)綜合解決問(wèn)題的能力，使創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。隨著訓(xùn)練內(nèi)容的完成，學(xué)生想象、表達(dá)、解決綜合設(shè)計(jì)問(wèn)題等各種能力都將得到提高。

二、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，思考時(shí)代形式并積極應(yīng)對(duì)，時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以開拓總體性視野進(jìn)行設(shè)計(jì)教育，并將其與現(xiàn)實(shí)生活目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生從思維上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為實(shí)際實(shí)用的能力創(chuàng)新。

（一）基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。在專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)理論講解部分，結(jié)合學(xué)生對(duì)新課程的新鮮感和好奇心，從實(shí)際實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀察收集、在生活中尋找相關(guān)的理論支撐，將設(shè)計(jì)的知識(shí)發(fā)展與日常生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，活躍學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，有效地加深學(xué)生對(duì)理論和設(shè)計(jì)過(guò)程的理解。如中國(guó)美術(shù)學(xué)院王雪青教授與鄭美京副教授，在其《王雪青/鄭美京精品課程》系列叢書《二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中，就對(duì)源于包豪斯的“三大構(gòu)成”中的“平面構(gòu)成”與“色彩構(gòu)成”的相關(guān)知識(shí)，從教學(xué)理念到教學(xué)方法進(jìn)行了全新思考與新的解讀，圍繞著“中國(guó)、時(shí)代、國(guó)際”的目標(biāo)，以全新的視角和思路，對(duì)平面及色彩二維范圍內(nèi)的形態(tài)、色彩、材質(zhì)等項(xiàng)目進(jìn)行詮釋，并在課程的設(shè)置方面由淺入深、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生以獨(dú)特的視角、多樣化的表現(xiàn)手段及獨(dú)立創(chuàng)造能力來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)課程獨(dú)具風(fēng)格特色的設(shè)計(jì)與把控體現(xiàn)創(chuàng)新能力開發(fā)和培養(yǎng)的獨(dú)到之處。

在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中有機(jī)會(huì)各抒己見，自由表達(dá)。也許他們的想法并不成熟，但這樣的交流會(huì)讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力，碰撞出新的觀點(diǎn)和思考，并感受到被人理解與接受，從而形成自由思維、自由思考、自我評(píng)價(jià)的反思能力，使學(xué)生有思維空間去自由創(chuàng)造。

（二）項(xiàng)目實(shí)踐。實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方法，所以專業(yè)教學(xué)中的項(xiàng)目實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新能力的形成起著其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的重要作用。通過(guò)對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的研究分析，從整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系上規(guī)劃出不同的實(shí)踐內(nèi)容，有針對(duì)性地在不同程度讓學(xué)生參與相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐部分，建立起師生間互相尊重、理解、信任的平等的交流合作、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，以利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮。實(shí)際有效的項(xiàng)目實(shí)踐一般可以結(jié)合設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目?jī)煞N類型。國(guó)際主流的設(shè)計(jì)競(jìng)賽通常會(huì)考慮以贊助商“真題”命題的方式來(lái)發(fā)布，以現(xiàn)實(shí)商業(yè)案例或者公益項(xiàng)目作為命題進(jìn)行競(jìng)賽，所以，結(jié)合設(shè)計(jì)競(jìng)賽是使設(shè)計(jì)理念從教學(xué)走向現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的溝通橋梁。而結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研項(xiàng)目，建立三位一體的教學(xué)模式，以科研帶動(dòng)教學(xué)，讓教學(xué)為研究和實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)，也是與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)密切結(jié)合的重要平臺(tái)。通過(guò)選擇與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合的“真題”，以市場(chǎng)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)環(huán)境中親自實(shí)踐，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)條件，了解企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作情況，明確了解設(shè)計(jì)目的和設(shè)計(jì)定位。并采取多方位的合作形式，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)人員組成項(xiàng)目指導(dǎo)，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生課題組成員進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，共同商討形成設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供硬性支持條件，真正鼓勵(lì)支持學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷地與教師、企業(yè)、客戶進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握各方所需的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，不斷地進(jìn)行調(diào)整，保持學(xué)生與市場(chǎng)、企業(yè)的緊密接觸，最終使設(shè)計(jì)方案有機(jī)會(huì)有效地轉(zhuǎn)化為有實(shí)用價(jià)值的設(shè)計(jì)成果。為學(xué)生提供接觸社會(huì)的便捷路徑，提高學(xué)生的思維能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、綜合協(xié)作能力，以及理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新實(shí)踐能力和實(shí)踐操作能力，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)水平。

三、綜合能力培養(yǎng)

在信息化時(shí)代的當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)的生活觀念和價(jià)值觀以及價(jià)值取向都呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不能僅局限于文化知識(shí)教育領(lǐng)域，需要經(jīng)過(guò)最終的綜合能力培養(yǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力推向現(xiàn)實(shí)，得到讓創(chuàng)新活動(dòng)順利進(jìn)行并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的綜合性能力，使學(xué)生真正成為個(gè)性化與多元化相輔相成的新型的、具有綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

（一）創(chuàng)新系統(tǒng)。設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)永遠(yuǎn)是功能性和審美性。藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教育不僅僅是生產(chǎn)的過(guò)程，更是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要真正提高學(xué)生對(duì)美的感受和感悟能力，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，僅僅靠課程專業(yè)訓(xùn)練階段的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在后期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)與日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)以及生活方式的變化相關(guān)聯(lián)，結(jié)合社會(huì)創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新資源，緊扣時(shí)代前進(jìn)的步伐，反映專業(yè)前沿最新內(nèi)容，實(shí)行專業(yè)整合，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的領(lǐng)域滲透，聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，積極發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)熱點(diǎn)，多開展觀摩、市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)地設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，使不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)領(lǐng)域互相交融，從不同的教育角度進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教育的提升，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成完善的設(shè)計(jì)教育的社會(huì)體系。

（二）創(chuàng)新人格。創(chuàng)新基于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新。讓學(xué)生以市場(chǎng)為導(dǎo)向，反復(fù)研究和探索藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展，并思考關(guān)注人、物、社會(huì)、環(huán)境等之間的關(guān)系，從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)與行業(yè)深度融合，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)行業(yè)適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)術(shù)自信，并不斷磨煉意志，提高逆境處理能力，形成遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等，使學(xué)生的創(chuàng)新情感與創(chuàng)新人格得到提升，構(gòu)成具有創(chuàng)造性人格的綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力高素質(zhì)人才。學(xué)生只有在不斷的實(shí)踐中才能不斷提高創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，才能創(chuàng)建自我特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)語(yǔ)言，把成熟的實(shí)踐技術(shù)和綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生存活動(dòng)中，緊扣現(xiàn)實(shí)需要不斷地解決實(shí)際問(wèn)題，最終倡導(dǎo)正確的社會(huì)價(jià)值取向，為社會(huì)提供良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)氣。

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)狀的突破以及面向未來(lái)的積極探索，培養(yǎng)出具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美能力、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能、完善的創(chuàng)新思維、完備的創(chuàng)新人格、全面性的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力的人才。這也應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育革新價(jià)值追求和教育發(fā)展方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2004

[2]威廉·斯莫克.包豪斯理想[M].濟(jì)南：山東畫報(bào)出版社，2010

[3]史蒂文·赫勒，埃莉諾·佩蒂特.三十四位頂尖設(shè)計(jì)師的思考術(shù)[M].北京：中信出版社，2011

【基金項(xiàng)目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)現(xiàn)”（2013JGZ204）

（責(zé)編 何田田）