美術鑒賞課有效教學的探究

王崢嶸

【摘 要】本文通過對現(xiàn)代美術鑒賞課程的分析，找出了目前學校在美術鑒賞課程上存在的問題，并結合實際提出了相關解決措施。

【關鍵詞】美術鑒賞 課程設置 教學方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0155-02

美術鑒賞，即結合視覺觀察和大腦的記憶對所看到或接觸的藝術作品進行觀察，并且根據(jù)日常積累的實際經(jīng)驗對作品產(chǎn)生鑒別和感悟，從而使學生提高自身的審美能力，增長相關的文化知識，同時還能使人的情操得到進一步的升華，提高自身的綜合素質(zhì)。隨著我國經(jīng)濟水平和科技水平的不斷提高，人們對教育的要求越來越高，人文素質(zhì)和審美情趣的缺失也逐漸引起重視。美術鑒賞是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，因此在高中學校開設美術鑒賞課程十分必要。而隨著教育改革的不斷深入，美術鑒賞課程的不足不斷浮現(xiàn)出來，本文就美術鑒賞課有效教學進行探究。

一、美術鑒賞課程現(xiàn)今存在的問題

（一）關于美術鑒賞課程內(nèi)容方面

目前美術鑒賞課程的內(nèi)容存在一定的片面性。美術鑒賞課程由于任課老師知識水平的不同而存在多元化的問題，這個問題也逐漸引起了一定程度的重視。對于任課老師來說，美術鑒賞要求的不僅僅是專業(yè)知識，也應當具備一定的藝術修養(yǎng)和文化知識，無論是天文地理還是音樂哲學都應當有一定的了解，尤其是比較常見的中外文化知識更應該有所掌握，因為美術鑒賞教學課上引用一些相關的文化或歷史等知識會增加其趣味性，學生感興趣了，課堂效果就會更好。但是，需要教學人員注意的是，美術鑒賞課并不是美術史，不能在課上針對某個藝術作品進行大量的史論分析，因為過于強調(diào)史論會對藝術作品本身的藝術內(nèi)涵產(chǎn)生弱化，應當有所側(cè)重，在課上分輕重，不能將課堂性質(zhì)扭曲。

（二）關于美術鑒賞課程周期安排方面

近年來，我國的教育事業(yè)正進行著大范圍的改革，也因此取得了巨大的進步，但是，一些課程安排上仍然存在著一定的問題。多年來，學校在對學生的考核上僅僅是注重考試成績，并且考核的結果也是以考試的最終成績作為參考依據(jù)。美術鑒賞等課程在學校得不到重視，以致于學生在美術鑒賞課程上無法得到全面、專業(yè)的教育。實際上，美術鑒賞課程有利于學生思維能力和智力的開發(fā)和拓展。但美術鑒賞等課程的考核更不能依據(jù)考試成績來確定，因為如果只依靠考試成績作為唯一的考核標準，那么將很難得到準確的考核結果。正是由于學校過于注重考試成績，學生和家長也對成績過于重視而忽視了對美術鑒賞能力的培養(yǎng)，這樣很難達到美術鑒賞的真正要求，也無法讓學生提高美術鑒賞能力。

（三）美術鑒賞課程教學方法上的缺陷

美術鑒賞作為一種具有綜合性目的的鑒賞活動，其具有較多層次的鑒賞內(nèi)容，也可以稱為鑒賞內(nèi)容的多元化，因此，也就要求美術鑒賞課程的教學方法具有多樣化的特點，只有這樣才能真正實現(xiàn)鑒賞內(nèi)容的多元化。然而，目前的教學方法卻呈現(xiàn)出單一化的特征。現(xiàn)存的教學方式只有比較鑒賞和分類鑒賞兩種鑒賞方式，比較鑒賞是把中西方的美術作品或不同族群、不同時代的美術作品進行比較、鑒賞的方式；分類鑒賞則是將作品按照繪畫、雕塑、建筑、工藝等不同的美術類型進行分類，然后單獨門類進行單獨的分析鑒賞。這種單一的教學方式不利于學生從多個角度全面分析和解讀作品，而且長期下去會使學生對于美術文化喪失興趣，對于美術鑒賞課程失去積極性，從而進一步降低了美術鑒賞這門課程的效果。

二、對美術鑒賞課有效教學的建議

（一）美術鑒賞課程內(nèi)容方面的改進

許多學者和專家認為美術鑒賞具有層次性，美術鑒賞的內(nèi)容也應當可以劃分為多個部分，目前隨著美術鑒賞多元化特征的提出，學校的美術鑒賞課程的改革也引起了廣泛的關注。美術鑒賞課程內(nèi)容的多元化符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵，高中也應當加快美術鑒賞課程多元化改革的速度，重視起美術鑒賞內(nèi)容的多元化。在上課過程中，可以通過以下幾個方面進行改進：

1.可以通過多媒體等先進的技術進行教學，因為多媒體可以將上課要講的內(nèi)容更加直觀的展示出來，圖片和視頻講解的使用以及實物展示的有機結合可以使學生更加全方位、多角度地鑒賞美術作品，有畫面、聲音、圖片和文字以及引入的大量實例，學生會更加積極地融入到課程的講解和學習中。多媒體教學的普及和老師的正確引導能夠很大程度上提高學生的積極性，一個活潑有趣的教學環(huán)境能夠讓學生對課程的內(nèi)容記憶深刻，具有更加透徹的理解。

2.可以適當安排戶外課程，走到大自然中去，只有真正欣賞到了大自然的美麗才能切實感悟到“藝術來源于生活而高于生活”的真諦，大自然是許多美術作品的靈感來源，走到自然中去能夠更加真實地體會到作者的感受，而且適當?shù)膽敉庹n程也能增加美術鑒賞的趣味性。

3.美術鑒賞課程與自然科學和人文科學等課程的教學可以聯(lián)系到一起，并且結為互動鏈，不僅可以使課程的教學更加方便、有趣，還有利于更加多元地提升學生的審美感受。

4.美術鑒賞也可以與本校的校園文化進行有機結合，一個校園的環(huán)境是校園文化非常重要的一部分，優(yōu)美的環(huán)境不僅能夠凈化心靈，還有利于培養(yǎng)學生的審美，可以通過定期進行一定的雕塑、美術作品展覽或廣播播放優(yōu)美的旋律來豐富校園文化，同時提升學生的審美能力。

（二）美術鑒賞課程周期安排方面的改進

首先，在美術鑒賞等課程上，學校應當加大重視程度和關注度，應當積極推動美術鑒賞課程的順利開展，并且要保證課程的準時進行，確保所有的學生都能得到專業(yè)全面的美術鑒賞課程的學習。與此同時，美術鑒賞課程的老師素質(zhì)對于課程效率的高低也是至關重要的，應當培養(yǎng)一個專業(yè)的、有能力的高素質(zhì)的教學團隊，保證美術鑒賞課程的質(zhì)量。此外，學校也應當充分準備教學資料，比如圖書館或者網(wǎng)絡需提供足夠的豐富的教學資料，以滿足教師的備課需求或者課堂使用。

其次，所有的課程時間都是有限的，對于課時安排較少的美術鑒賞課程來說，如何充分利用有限的時間達到最優(yōu)的教學效果也成為了教師需要思考的問題之一。讓學生掌握更加專業(yè)的鑒賞方法、形成成熟的鑒賞思維、獲得足夠的鑒賞能力是美術鑒賞課程的出發(fā)點，因此應當重視鑒賞思維和方法的教學，讓學生具有了鑒賞思維，掌握了鑒賞方法，能夠進行獨立的品鑒才能達到陶冶情操的目的，才能使學生成為能夠進行獨立的藝術感知的個體。

（三）有關教學方法方面的改進

美術鑒賞內(nèi)容的多元化不僅僅要求課程內(nèi)容的多元化，還應該在教學方法上具有多元化，這樣有利于不同層次水平的鑒賞內(nèi)容教學。學生對于新鮮事物的接受能力有限，不同的教學方法可以增強學生的學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，教學方法的多樣性可以讓學生對于美術鑒賞從各種感官角度和層次上產(chǎn)生刺激，并且保證了課程的效果，有利于學生更加有效地進行學習。

三、結論

在素質(zhì)教育的今天，學生的教育不能僅僅關注文化課的學習，還應該同時兼顧其他方面的健康成長，因此美術鑒賞等相關課程的改革顯得十分重要。教育的改革需要時間，還需要在實踐中摸索和體會，只有設身處地地關心和了解學生，結合實際情況，學會充分利用更加現(xiàn)代化的方法和設備，才能促進學生綜合素質(zhì)的提高，從而逐步完善美術鑒賞等課程教學，通過對美術的學習與鑒賞，使學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

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