播撒愛(ài)的種子

方義濤

摘 要：“教育因愛(ài)而精彩，愛(ài)因教育而升華”，這是我們的教育理念。教育成功的秘訣在于愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言，是全心全意的奉獻(xiàn)，而師愛(ài)更是神圣而偉大的，它可以創(chuàng)造奇跡。一個(gè)被教師愛(ài)的學(xué)生，一定會(huì)充滿自信心。當(dāng)教師就要這樣，用一顆愛(ài)心去溫暖學(xué)生，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地將愛(ài)的種子播撒到學(xué)生的心間。只有真誠(chéng)的愛(ài)、真誠(chéng)的理解和關(guān)心，才能架起師生間溝通的橋梁，才能真正贏得學(xué)生的心。

關(guān)鍵詞：尊重；寬容；激勵(lì)；關(guān)愛(ài)

蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。”教育不是空洞的說(shuō)教，而是一種充滿愛(ài)心和智慧的詮釋。愛(ài)可以使孩子中的悲觀者自強(qiáng)，自卑者看到希望，在心靈深處綻放出燦爛的花朵。

一、師愛(ài)要懂得尊重

教育植根于愛(ài)，尊重學(xué)生，是教師教育好學(xué)生的基礎(chǔ)。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成朋友，以情感為紐帶，讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“應(yīng)該像尊重上帝一樣尊重孩子?！苯逃晒Φ拿卦E在于尊重學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都渴望被尊重。小李同學(xué)成績(jī)欠佳，每次考試都因?yàn)闅v史材料題完成得不好而不能及格。然而在一次班級(jí)測(cè)試中，他在試卷空白處寫著這樣的幾句話：“老師，我知道我的歷史材料題解答能力差，可我希望這次你能讓我的班級(jí)測(cè)試及格。因?yàn)槊魈焓俏野职值纳?，我想用好成?jī)報(bào)答他，你能答應(yīng)我的請(qǐng)求嗎？我向你許諾，今后一定好好學(xué)習(xí)，提高自己歷史材料題的解題能力，我會(huì)以高分相報(bào)的?！蔽铱吹竭@些話，使我認(rèn)識(shí)到他內(nèi)心渴求進(jìn)步的愿望。我滿足了他的請(qǐng)求。之后，他遵守了諾言，在高考中，以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)大學(xué)。

師愛(ài)應(yīng)該懂得尊重，真正有尊嚴(yán)的教師，是那些懂得自尊并尊重學(xué)生的教師。讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重，確立做人的尊嚴(yán)和自信，這是歷史賦予我們教師義不容辭的責(zé)任。

二、師愛(ài)要學(xué)會(huì)寬容

寬容是自信的基礎(chǔ)，寬容是人格的因子，寬容是人才的動(dòng)力，寬容是教師的職責(zé)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震撼，比懲罰更強(qiáng)烈?！痹诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，教師要給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

教師要以博愛(ài)之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。絕不能以智商高低、成績(jī)好壞定優(yōu)劣。寬容是一種成長(zhǎng)的力量，寬容是教育的智慧，寬容能使教師具備教育所賦予的人格魅力，這種魅力表現(xiàn)在每天能把微笑帶進(jìn)課堂，讓課堂灑滿人性的陽(yáng)光；每天把自信投射給學(xué)生，讓學(xué)生日日滋長(zhǎng)著自信，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！睅煇?ài)不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)視而不見(jiàn)，而是以一種寬容的心態(tài)原諒學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，并用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生克服不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要時(shí)間，或許等待的時(shí)間比較漫長(zhǎng)，或許等待的結(jié)果令我們失望，但只要我們充分地信任他們，最終他們一定會(huì)變得非常優(yōu)秀。在寬容的氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生，不僅能用寬容回報(bào)寬容，更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質(zhì)。

三、師愛(ài)要善于激勵(lì)

美國(guó)教育家雷思·赫奇說(shuō)：“激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆。孩子自信心的培養(yǎng)，尤其是父母、教師和朋友的激勵(lì)?！碑?dāng)孩子面臨一項(xiàng)任務(wù)，不知自己能否完成時(shí)，父母、教師如果能激勵(lì)他說(shuō)“你能行”，他就會(huì)產(chǎn)生完成任務(wù)，克服困難的信心和力量。因此，我一直堅(jiān)信好孩子是夸出來(lái)的。教師要善于激勵(lì)學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行緊密的交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣學(xué)生才會(huì)尊重老師和接受老師，這也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些教育的基礎(chǔ)。

師愛(ài)應(yīng)該善于激勵(lì)學(xué)生。激勵(lì)是我們對(duì)學(xué)生的信任，使學(xué)生得到尊重，增強(qiáng)自信，這樣的激勵(lì)和愛(ài)可以幫助學(xué)生走向成功。一段催人奮進(jìn)的師生談話不僅能增進(jìn)師生之間的情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，增強(qiáng)他們前進(jìn)的動(dòng)力。教育的意義不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。激勵(lì)是成功教育的催化劑，促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

四、師愛(ài)要時(shí)刻關(guān)愛(ài)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律?！睆慕潭嗄陙?lái)，我一直把這句話作為我教育學(xué)生的指導(dǎo)思想，用心觀察和了解學(xué)生的思想變化，針對(duì)學(xué)生的思想變化而采取不同的教育方式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)下降、急躁不安、沉悶不語(yǔ)時(shí)，我就不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)生的心理變化，給學(xué)生以心理疏導(dǎo)和幫助，這時(shí)我總會(huì)有所收獲。這些學(xué)生也會(huì)敞開(kāi)心扉接受我的幫助，使他們走出困境，重新堅(jiān)定對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。

對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，首先要找到“問(wèn)題”的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，才能取得良好的教育效果。李明同學(xué)因不能接受父母鬧離婚的現(xiàn)實(shí)，有家不想回，作業(yè)馬虎、不按時(shí)完成；張三同學(xué)因不堪忍受繼母的暴力，沉悶不語(yǔ)、心情郁悶。得知這些情況后，我對(duì)他們更加關(guān)心愛(ài)護(hù)，找他們談話，并有針對(duì)性地進(jìn)行教育和幫助，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞，在此后的學(xué)習(xí)中，他們的表現(xiàn)都很有起色。我想這就是“關(guān)心之愛(ài)”的力量吧！我深信愛(ài)能使人變得聰明和自信，愛(ài)能創(chuàng)造智慧和奇跡。

總之，教育的成功是用愛(ài)去改變學(xué)生的心靈。只要我們教師付出點(diǎn)滴的努力和愛(ài)心，學(xué)生就會(huì)感到溫暖并給予我們愛(ài)的回報(bào)。其實(shí)，教育學(xué)生的同時(shí)更多的是在提高教師的道德修養(yǎng)，愛(ài)心教育于教學(xué)實(shí)踐，使我深刻理解了“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。

參考文獻(xiàn)：

1.蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.北京教育科學(xué)出版社.

2.馬卡連柯教育文集（上下冊(cè)）.人民教育出版社.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市紅旗中學(xué)）