如何有效進(jìn)行小組合作

袁春苗

在新課程理念下，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，在小組合作學(xué)習(xí)的探索中我們也發(fā)現(xiàn)了一些有待解決的問題：

首先，一到小組合作交流時(shí)就成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，相對(duì)而言，學(xué)困生則往往被忽視，只有隨時(shí)附和的份。

其次，小組合作往往不能真正地成為學(xué)生探究舞臺(tái)，最后要么是老師，要么是優(yōu)生講出結(jié)論。

那么，怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展起來？我認(rèn)為：

一、恰當(dāng)分組

教師在組建合作小組的時(shí)候，應(yīng)做到心中有數(shù)，要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)、各種能力、思想品德、男女性別、家庭背景、學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素，遵循“兼顧個(gè)體差異，能力互補(bǔ)”的原則，便于學(xué)生在合作時(shí)展開爭(zhēng)議，相互影響帶動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)生在小組活動(dòng)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從多個(gè)視角、多種層面擴(kuò)大信息量，豐富思維。課前要征求學(xué)生的意見，先讓學(xué)生自己選擇在什么組，然后教師再進(jìn)行微調(diào)。我覺得，這樣由于大多學(xué)生都選擇了自己平時(shí)的玩伴，有利于學(xué)生之間大膽交流。但是，教師要做好微調(diào)工作，如調(diào)個(gè)能調(diào)節(jié)這組成員討論氛圍的，或能維持紀(jì)律的學(xué)生。

二、把握合作契機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生合作的需求

要想讓合作交流不走過場(chǎng)，教師一定要設(shè)計(jì)好合作的問題。如選擇方法不確定，答案不唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，個(gè)人無法完成的內(nèi)容。一些操作性強(qiáng)，需要同伴的幫助才能完成的活動(dòng)內(nèi)容，適合通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。

三、進(jìn)行合作意識(shí)、合作習(xí)慣的培養(yǎng)

由于學(xué)生個(gè)體差異，經(jīng)?？吹胶献鲗W(xué)習(xí)變成“優(yōu)生”挑大梁，學(xué)困生跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí)。思維敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生常樂于表達(dá)而不疲；反應(yīng)較慢，羞于開口的學(xué)生便成了“收音機(jī)”。這樣合作學(xué)習(xí)變成優(yōu)生在唱“獨(dú)角戲”，根本無法深入，更談不上達(dá)到生生互動(dòng)、互幫互學(xué)、共同成長(zhǎng)的合作目的了。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生以下合作的意識(shí)和習(xí)慣。

1.學(xué)會(huì)尊重，達(dá)到生生相長(zhǎng)

學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有差異，思維能力也有高低。因此，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員之間形成互相尊重、互相關(guān)心、互相欣賞的和諧氛圍。合作時(shí)，如有同學(xué)出現(xiàn)差錯(cuò)，千萬不要取笑他，應(yīng)給予他理解和鼓勵(lì)，給他以心理上的安全感和精神上的鼓舞。這樣，才能促進(jìn)彼此思維的活躍，才能促使學(xué)生之間互相幫助，共同成長(zhǎng)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最終目的。教師要以合作學(xué)習(xí)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)知識(shí)、技能的迅速掌握。

2.學(xué)會(huì)傾聽，達(dá)到共同成長(zhǎng)

在合作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生不會(huì)傾聽他人意見，只顧表達(dá)自己的看法，這樣合作學(xué)習(xí)就變成你說你的，我說我的，如何合作？還有一些同學(xué)或在交頭接耳，或在竊竊私語，或在東張西望，根本是在“自得其樂”，怎樣合作？因此，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓每位學(xué)生都必須，而且一定擁有發(fā)言、補(bǔ)充、更正和辯論的權(quán)利，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的目的。

3.學(xué)會(huì)溝通，達(dá)到共享共創(chuàng)

要注意教給學(xué)生一些溝通的技巧，如批評(píng)對(duì)事不對(duì)人，不要急于對(duì)別人的觀點(diǎn)下定論，要去除以自我為中心的思想，要多做思考和交流，要多查找有關(guān)資料。要引導(dǎo)學(xué)生形成資源共享的意識(shí)，愿意分享彼此的思想、知識(shí)、情感和智慧。合作學(xué)習(xí)時(shí)，要能夠互相啟迪、相互借鑒，能夠整合不同的觀點(diǎn)，汲取彼此的智慧，進(jìn)而產(chǎn)生新的思想，生成新的智慧，達(dá)到共創(chuàng)的目的。

四、創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境

心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。教師要本著“以生為本”的觀點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放、民主的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，充分地尊重學(xué)生、相信學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成善問、善思的思維品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。開放、平等、和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。

五、合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)不是專用來活躍課堂氣氛的一種教學(xué)組織形式，它應(yīng)該用于解決知識(shí)的難點(diǎn)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立與文本進(jìn)行對(duì)話，再就疑難問題、本課的重難點(diǎn)提出自己的理解，展開小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用集體的智慧去攻克難關(guān)。親近文本、精選合作內(nèi)容是開展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提，有一定探究?jī)r(jià)值的內(nèi)容應(yīng)該有一定難度，也是答案多樣，學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教案，把該問題作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于是學(xué)生關(guān)心的問題，他們有興趣參與討論，再加上其答案的多樣性，幾乎每位學(xué)生都能談到一兩點(diǎn)，中下生不至于產(chǎn)生畏難情緒，因此大家合作學(xué)習(xí)的積極性很高，合作學(xué)習(xí)效果顯著。小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容就能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，讓其能更好地發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作精神，養(yǎng)成尊重、欣賞他人的品質(zhì)，為個(gè)體自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省新余九中）