如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

辛玉娟

摘 要：“興趣”是孩子求知和創(chuàng)新的原動(dòng)力，孩子對(duì)某種事物有了興趣，才會(huì)無止境的地去追求、去實(shí)踐、去探索、去發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械的、被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性的、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 提高 數(shù)學(xué) 興趣

一、以“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成是知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我們要努力做到尊重學(xué)生的意見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于用贊賞的的態(tài)度正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。就“教學(xué)之事無小事”，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響孩子的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)該給予啟發(fā)開導(dǎo)。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、以“境”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的學(xué)科。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動(dòng)投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

三、以“爭(zhēng)論”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋求自我的價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法” 時(shí)，簡(jiǎn)算2200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍的做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商4余2”“不對(duì)！應(yīng)該商4余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論，雙方同學(xué)各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學(xué)馬上展開的唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都各有各自的道理，不多久，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們，所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

四、以“動(dòng)”增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育之父赫爾馬特說過，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化，即注意、期待、探究、行動(dòng)?？梢娮詈笠嬲@取知識(shí)和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須通過學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開放式的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校各班級(jí)的男女生人數(shù)；在教學(xué)《年月日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作2013年年歷；在教完《長(zhǎng)方形、正方形的面積》后讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并計(jì)算它們的面積；在教學(xué)《小數(shù)的意義》時(shí)，讓學(xué)生去超市里找一找生活中的小數(shù)……通過一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。現(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們應(yīng)該因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。