以生為本 多措并舉 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

郭浩

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與新課改的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)教育領(lǐng)域正發(fā)生著巨大的改變，就連小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變高了，教師的教學(xué)方法變得更加豐富了。在這些變化下，教師必須要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，即數(shù)學(xué)這門學(xué)科在新課改中的地位越來越高，同時(shí)已越來越被人們所重視。為此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，就要努力發(fā)揮數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)以生為本，多措并舉的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，最大限度的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本文將以如何更好的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 以生為本 多措并舉

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0214-01

課堂是進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的重要場(chǎng)所，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。隨著新課改的實(shí)施和推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著許多必須解決的問題，所以，為了更好的解決這些問題，教師就必須要積極地采取高效課堂教學(xué)這一新型教學(xué)手段，以此來提高教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，全面提高學(xué)生的綜合水平及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行探究。

1 構(gòu)建故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境，簡(jiǎn)單的說就是教師通過多媒體、語(yǔ)言、圖片等多種手段，來創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)氛圍中獲取新的知識(shí)。學(xué)生在小學(xué)階段普遍具有愛聽故事的特點(diǎn)，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性，教師就要充分的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，創(chuàng)建良好的故事教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如在進(jìn)行“列方程，求未知數(shù)”的教學(xué)時(shí)，教師就可以在講課之前給學(xué)生講一個(gè)這樣的故事：“在很久以前，有一個(gè)很富有的財(cái)主，這個(gè)財(cái)主讓自己的兒子阿福拿著三十文錢去市集上買年貨，阿福先買了三斤的炒花生，每斤炒花生四文錢，之后又買了每斤三文錢的糖果和每斤兩文錢的紅棗，阿福還想買鞭炮，每串鞭炮兩文錢，但是到最后啊，阿福算不清剩下的錢可以買多少串鞭炮了?！苯處熆匆妼W(xué)生聽得津津有味便繼續(xù)說道：“同學(xué)們，現(xiàn)在有誰能幫幫阿福解決這個(gè)問題呢？”問題提出后，學(xué)生都沉浸在熱烈的討論之中，之后教師再給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將理論知識(shí)穿插到教學(xué)中去。像這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中構(gòu)建良好的故事情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以生為本、多措并舉的高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的展開。

2 提倡自主探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的說就是學(xué)生根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)，有計(jì)劃、有組織、有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究、獲取新知識(shí)的過程。這種教學(xué)方法能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率、提高學(xué)生合作探究的能力。在課前讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，是為了讓學(xué)生能充分的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，讓學(xué)生能夠有時(shí)間發(fā)現(xiàn)疑難問題和分析、思考疑難問題，以便學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上具有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。在課上進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，則是為了幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生自主鉆研的能力有所提高。由此可見，自主探究教學(xué)對(duì)高效課堂的構(gòu)建是十分有必要的。例如在進(jìn)行“倍數(shù)與因數(shù)”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以將自主探究教學(xué)模式引入到課堂，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系有一個(gè)初步的了解。學(xué)生在自主探究的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生“最小的奇數(shù)和偶數(shù)分別是幾？等類似的問題，這樣，學(xué)生在教師講解的過程中，就會(huì)都之前存有疑惑的問題有了一個(gè)更加深刻的理解和印象，進(jìn)而降低在學(xué)習(xí)中的出錯(cuò)率?？傊?，自主探究學(xué)習(xí)模式能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推進(jìn)高效課堂的發(fā)展，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

3 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)高效課堂的發(fā)展

想要更好的實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，創(chuàng)建具有發(fā)展性的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)也是十分有必要的。思維的碰撞可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。那么如何創(chuàng)建具有發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)呢？首先，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要改變只有教師能夠評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)中加入學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將單一的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)換為綜合的評(píng)價(jià)模式，以此來促進(jìn)師生之間關(guān)系的發(fā)展，幫助師生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，充分運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制。教師的認(rèn)可，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的巨大動(dòng)力，可以有效地讓更多的學(xué)生敢于表達(dá)自己，進(jìn)而使教師能夠真正的了解學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)需求。例如在進(jìn)行平行四邊形的教學(xué)時(shí)，教師就可以先向?qū)W生提問道：“到底什么樣的圖形才叫平行四邊形呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)開動(dòng)你們的小腦瓜，進(jìn)行討論、思考?！边@個(gè)問題的提出，使教學(xué)氛圍熱烈的起來，有的學(xué)生說道：“四四方方的圖形。”有的學(xué)生說：“相對(duì)的兩條邊是平行且一樣長(zhǎng)的?！痹趯W(xué)生回答完后，教師就要給予這個(gè)學(xué)生帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)，并從中提取教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)。發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還能有效地實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)模式、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，評(píng)價(jià)機(jī)制要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，只有這樣，才能有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建以生為本，多措并舉的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是勢(shì)在必行的。在新課改的教學(xué)背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中仍存在著許多問題，像是教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)手段落后等，為了改進(jìn)這些問題，教師就要做到積極地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程等，以此來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在高效課堂中，教師的教學(xué)壓力會(huì)有所減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)的提高，我們相信，只要教師和學(xué)生相互配合、不斷探索求新，高效課堂的價(jià)值就會(huì)被最大化的開發(fā)出來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)也會(huì)有較好的效果。

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