淺探微課在大學(xué)英語教學(xué)改革中的設(shè)計(jì)

劉軒竹

摘 要：隨著無線網(wǎng)絡(luò)的推廣和普及，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都進(jìn)入到了微時(shí)代。微課必將成為大學(xué)生心目中推崇的，新型的學(xué)習(xí)方式，本文從大學(xué)英語微課的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)過程及作用出發(fā)，探討如何設(shè)計(jì)一堂高質(zhì)量的大學(xué)英語微課。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語微課 大學(xué)英語教學(xué)改革 質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0014-01

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著各大高校無線網(wǎng)絡(luò)的普及及大學(xué)生手中移動(dòng)設(shè)備的高端化，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越收到當(dāng)代大學(xué)生們的追捧，微課時(shí)間、地點(diǎn)的自由性必將是微課成為大學(xué)生心目中推崇的新型的學(xué)習(xí)方式。那么，如何設(shè)計(jì)一堂高質(zhì)量的大學(xué)英語微課呢？這需要了解大學(xué)英語微課的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)過程及作用。

1 大學(xué)英語微課的特點(diǎn)

微課與傳統(tǒng)課程相比是精而不是廣。微課雖然在時(shí)間上用時(shí)比較短，與傳統(tǒng)的90分鐘課程無法比擬，但在呈現(xiàn)出來的內(nèi)容上它意義非凡，效果更佳，是一種非常有前景和參考價(jià)值的教學(xué)手段。微課雖然有一“微”字，實(shí)則“微”中有“宏”一節(jié)高校的大學(xué)英語微課提煉出的精華遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂所講授的內(nèi)容。每節(jié)微課雖然看似只有一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授，但是積少成多、聚沙成塔，每一節(jié)課的微課資源學(xué)生們都是可以反復(fù)觀看的，對(duì)已經(jīng)熟識(shí)的知識(shí)點(diǎn)可以跳過、略過，不懂、難懂的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)收看，直到對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握理解為止，微課的靈活性大大超過了傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂。

2 設(shè)計(jì)一堂高效的大學(xué)英語微課為現(xiàn)代大學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)

微課的類型有很多，其中包括以教師語言傳達(dá)，學(xué)生接受的形式即講授型；針對(duì)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上提出的相應(yīng)問題一一做解答的形式即問答型；以啟發(fā)學(xué)生思考能力為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)的形式即啟發(fā)型；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們互動(dòng)，各抒己見的形式即研討型；學(xué)生教師之間互動(dòng)進(jìn)行英語會(huì)話、英語戲劇表演、英語詩歌朗誦等，增加學(xué)生微課堂上的直觀感受的形式即演示型等等類型。因此教師要根據(jù)學(xué)生的類型不同選擇自己微課的落腳點(diǎn)和微課的類型。上好一堂微課要經(jīng)歷選題、教案編寫、制作課件、教學(xué)過程的實(shí)際拍攝、后期對(duì)視頻的處理以及教學(xué)效果的反思幾大步驟。教學(xué)設(shè)計(jì)包括：教什么、怎么教、如何教明白以及實(shí)際的操作程序。微課可以根據(jù)不同層次、不同需求的學(xué)生設(shè)計(jì)，所需要的設(shè)備和器材也各有不同，有時(shí)需要外部視頻工具拍攝（錄像機(jī)+白板）；有時(shí)需要屏幕錄制（屏幕錄制軟件+PPT）；有時(shí)需要便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍攝（手機(jī)+白紙）；甚至有時(shí)需要新型屏幕錄制（錄屏軟件+手寫板+畫圖工具）。對(duì)于大多數(shù)設(shè)備來說比較常用的的視頻錄制、編輯軟件可以是Camtasia Studio或會(huì)聲會(huì)影軟件，如下圖：

3 上好一堂大學(xué)英語微課要突出短時(shí)間內(nèi)所講授的重點(diǎn)，注意取舍

上好一堂大學(xué)英語微課要突出在短短十到十五分鐘內(nèi)所講授的重點(diǎn)，注意取舍。微課的特點(diǎn)就是在短短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握所講授的一、兩個(gè)語言點(diǎn)，因此要直接切入主題，對(duì)所講授的內(nèi)容提煉提煉在提煉。如何做到精而又精呢？這又向廣大的大學(xué)英語教師提出了挑戰(zhàn)。首先：主題力求新穎獨(dú)到，博取學(xué)生們的眼球。在lead-in部分避免“繞圈子”，講授的內(nèi)容盡可能的貼近生活，與大學(xué)生的生活息息相關(guān)。其次，講授的思路要清晰明了。語言點(diǎn)要精準(zhǔn)無誤的展現(xiàn)給學(xué)生，去掉冗長(zhǎng)的舉例實(shí)證這樣的細(xì)枝末節(jié)。再來，課堂小結(jié)必不可少，但要避免占用過多的有限時(shí)間。在ppt上提綱攜領(lǐng)羅列出本節(jié)課的語言點(diǎn)，使學(xué)生么一目了然，銘記于心。再來，課堂板書都以ppt的形式展現(xiàn)，要力求簡(jiǎn)約。最后，無論教師授課的形式還是ppt的展現(xiàn)都力求新穎，多亮點(diǎn)。一節(jié)英語微課上至少又4到6個(gè)亮點(diǎn)，這樣才會(huì)緊緊的抓住學(xué)生的心，讓他們有看完整堂微課的興趣。也可以在微課開始設(shè)下“懸念”，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的能力，微課后段揭開“懸念”等。

一節(jié)大學(xué)英語微課的成敗，要看設(shè)計(jì)是否合理流暢、教學(xué)過程中是否有亮點(diǎn)，語言點(diǎn)的選擇和講解是否精煉，言簡(jiǎn)意賅。因此，大學(xué)英語微課從設(shè)計(jì)、教學(xué)中的亮點(diǎn)、再到語言點(diǎn)的選擇一系列的環(huán)節(jié)都緊緊相扣，這樣的設(shè)計(jì)以及微課的授課形式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來達(dá)到事半功倍的效果?？梢赃@樣說：微課通過一節(jié)節(jié)的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)的積累，積少成多，學(xué)生們可以從中得到大智慧、掌握大道理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉世能.微課在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略[J].教育信息技術(shù)，2013（4）.