就事論事 情理并重

劉佳杰

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文是2015年高考出現(xiàn)的新題型（全國(guó)新課標(biāo)卷I“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)接電話(huà)”材料作文和全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“三個(gè)人物誰(shuí)更有風(fēng)采”材料作文便是典型的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文），是對(duì)新材料作文的一種改良。教育部考試中心相關(guān)專(zhuān)家給“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文下的定義是：命題者在題目材料中給考生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。呈現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題。讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決、處理問(wèn)題的想法和方案。也就是說(shuō)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文。所以對(duì)考生在審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。此外，與傳統(tǒng)材料作文不同的是，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文的寫(xiě)作具有一定的封閉性，其寫(xiě)作目的、要求更加明確、單一。下面筆者就和大家一起探討如何備考這一新題型。

就事論事 緣事析理

面對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，考生要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，再不是那種抓住一兩個(gè)關(guān)鍵詞就立意、準(zhǔn)備幾個(gè)例子就作文的時(shí)候了（這是寫(xiě)材料作文留下的弊?。仨毎凑罩付ǖ摹叭蝿?wù)”去作文。如，2016年廣州高三一模有這樣一道作文題：

某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了“暖聞”專(zhuān)欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱(chēng)贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話(huà)。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。

某地舉辦珍品畫(huà)展，一位男孩在探身觀(guān)賞時(shí)不慎跌倒，損壞了一副珍貴名畫(huà)，主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在“暖聞”專(zhuān)欄中，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

仔細(xì)審讀材料。可以看到考生的寫(xiě)作任務(wù)是明確的，必須做到就事論事，即“從以上新聞中選擇一則刊登在‘暖聞專(zhuān)欄中。你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文。體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。對(duì)此，首先，考生必須從這三則新聞中選擇其中一則新聞；第二，必須圍繞“溫度和人情味”這兩個(gè)關(guān)鍵詞行文；第三，必須把所選的新聞與其他兩則新聞進(jìn)行對(duì)比分析，凸顯所選新聞的溫暖所在。

假如不熟悉“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文的要求。還是延續(xù)過(guò)去材料作文的套路，不寫(xiě)“向他人或社會(huì)傳遞溫度和人情味”的內(nèi)容，就屬于偏離題意；如果沒(méi)有做出選擇判斷，只是不分輕重地分析了三則新聞的溫暖，也屬于偏離題意；至于當(dāng)作“人生的選擇”“溫暖”“人情味”話(huà)題作文來(lái)寫(xiě)，文中“古人、名人開(kāi)會(huì)”，素材胡亂堆砌，就屬于離題作文了。

又如：

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

這道題中，“面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議”，這就是具體的寫(xiě)作任務(wù)，即要求考生能夠給小卜提具體的就業(yè)選擇建議。假如考生僅僅是泛泛地談如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、如何奉獻(xiàn)愛(ài)心等，尤其是脫離了小卜就業(yè)的這個(gè)話(huà)題圈子來(lái)大談特談，就屬于偏離題意了。值得注意的是，這里并沒(méi)要求“三選一”，有的考生寫(xiě)成“曲線(xiàn)成功”（先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)，再給出更多奉獻(xiàn)），也是不錯(cuò)的立意。

注重邏輯 分析為王

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，因?yàn)槠洳牧媳旧矶嗍菚r(shí)事熱點(diǎn)或者從時(shí)事熱點(diǎn)中改編的故事，有較強(qiáng)的爭(zhēng)議性，具有多解性，所以非常適合用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文，尤其是時(shí)評(píng)體作文來(lái)寫(xiě)作了。這里，空洞無(wú)物、矯揉造作的抒情以及華麗炫目卻不知所云的辭藻堆砌就顯得尤為不合時(shí)宜。

為什么說(shuō)“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近乎失控的情況下，面對(duì)一個(gè)基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺乏又無(wú)法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“輕微暴力”可能是“吐痰男”最熟悉、最易接受的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認(rèn)知水平?！昂谝履小北┝Φ膭?dòng)機(jī)是想控制局勢(shì)，結(jié)果也達(dá)到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級(jí)別都達(dá)不到，且毫無(wú)窮追猛打之勢(shì)，旨在局勢(shì)掌控。所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵(lì)，卻可以被理解。（《正義可以更具溫情》）

這個(gè)文段針對(duì)的是如下一則材料：在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的女乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢他一腳，“吐痰男”頓時(shí)安靜下來(lái)。此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！逼叱傻娜藙t認(rèn)可“黑衣男”的做法。對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

這個(gè)議論段落就事論事，注重邏輯，使用了意義分析的方法，沒(méi)有堆砌素材，把“黑衣男”的舉動(dòng)和一定程度上的“正義”之間的關(guān)系分析得相當(dāng)透徹。

忠厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，詩(shī)書(shū)是華夏上千年的文化根基。以此祖訓(xùn)為傳家寶，更能照亮子孫前行的道路。一方面，在多元文化、多元思想的沖擊下，人們?nèi)菀壮霈F(xiàn)信仰迷茫、道德失范而將忠厚拋諸腦后。另一方面，信息飛速發(fā)展的時(shí)代，信息碎片化、文化淺表化成為揮之不去的現(xiàn)代病，導(dǎo)致現(xiàn)代人很難靜心讀書(shū)、刻苦修學(xué)。因此，將祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶，無(wú)疑是給自身行為以約束，給自身思想以指引，校正個(gè)人心靈坐標(biāo)。這樣的傳家寶，怎能不更具價(jià)值？（《讓祖訓(xùn)運(yùn)行于心靈軌道》）

這個(gè)文段，針對(duì)的是如下一則材料：幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說(shuō)，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭、有故事。小杜說(shuō)。他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說(shuō)。她家把“忠厚傳家久，讀書(shū)繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

這個(gè)文段，使用了價(jià)值分析、背景分析，并且能夠分門(mén)別類(lèi)，從外在文化思想沖擊到現(xiàn)代人內(nèi)心的浮躁，分析得條條有理，閃爍著理性的光輝，體現(xiàn)了考生邏輯思維的成熟。

事實(shí)上，在寫(xiě)作“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文時(shí)，除了以上的意義分析、背景分析之外。價(jià)值分析、原因分析、對(duì)比分析、假設(shè)分析、類(lèi)比分析等都是常用的方法，值得靈活應(yīng)用。

融情于理 情理并重

當(dāng)然，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文常常圍繞時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)做文章，所以時(shí)評(píng)的意味很濃，并非是要同學(xué)們只寫(xiě)枯燥無(wú)味的“口水話(huà)”，繞來(lái)繞去還是那么點(diǎn)道理。古人云：“文質(zhì)彬彬。然后君子?！贝蠹彝耆軌蛟诘览矸治龅臅r(shí)候，融入個(gè)人的情感，展示自己的文字功底，做到情理并重。畢竟，優(yōu)秀的時(shí)評(píng)文章也是情理交融的。

如今，我們常嘆息世事艱辛。有人不?。很?chē)主被交警開(kāi)出罰單后，不依不饒地痛罵其全家；路上一點(diǎn)碰擦便怒火大發(fā)，誓要你死我活。有人懷疑：他們用最大的惡意看待世界，孝子是裝的，做好人是搏出名；他們甚至贊頌惡人，因?yàn)樗麄冎辽佟罢鎸?shí)：我們的社會(huì)，急速發(fā)展的同時(shí)又有多少人習(xí)慣了冷漠與暴躁？我看見(jiàn)許多人對(duì)其他人滿(mǎn)是防備，我看見(jiàn)許多人對(duì)所有人滿(mǎn)是懷疑，我看見(jiàn)許多人的眼角掛滿(mǎn)冰霜。（《愿陽(yáng)光溫暖你的眼睛》）

這是2016年廣州高三一模中涌現(xiàn)的考場(chǎng)佳作片段。作者在就事論事之后。將目光投注到社會(huì)現(xiàn)象。并使用“有人不恕……有人懷疑……他們甚至………‘我看見(jiàn)……我看見(jiàn)……我看見(jiàn)……”等句群，讓整個(gè)段落文氣充沛，情理交融，頗具感染力。

總之，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文是新材料作文的發(fā)展與進(jìn)化，只要能夠就事論事，做到情理并重，就一定能夠?qū)懗隽铋喚砝蠋熝劬橹涣恋淖魑膩?lái)。