電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

征蓮

摘 要：目前，多媒體技術(shù)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)條件，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)工具。電子白板的使用也越來越受到學(xué)校和教師的歡迎，電子白板將教師制作的電子化教案內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)習(xí)資源更加多樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲益良多，不僅在學(xué)習(xí)方面有益處，更在身體健康方面有益處。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

電子白板無毒，無污染，可有效地節(jié)省課堂時(shí)間。它不僅可以播放文字、圖片、立體圖形、動(dòng)畫及課件，為小學(xué)生展示一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以根據(jù)實(shí)際情況不斷變換畫面，使小學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師站在講臺(tái)前，不需要在黑板上寫板書畫圖，只要用筆在白板上輕輕一劃，白板就會(huì)自動(dòng)協(xié)助教師變動(dòng)，隨著老師的筆的指揮，可靈活更換新的內(nèi)容，并且可隨時(shí)變換內(nèi)容，不用擦黑板，學(xué)生與老師不再吃著粉筆灰上課，也不用因把黑板上有利用價(jià)值的數(shù)據(jù)擦掉而煩惱，隨時(shí)隨地都可以找回之前的畫面。

二、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.變換內(nèi)容應(yīng)用

將電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過電子白板在屏幕上任意變換電子教案中的內(nèi)容，而不需要改變?cè)茧娔X中的內(nèi)容[1]。例如，在學(xué)習(xí)“比一比”與“分一分”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在電子白板上播放自己早已準(zhǔn)備好的電子學(xué)習(xí)資源，在上課的時(shí)候，教師把各種各樣的生活物品按一定順序排列在學(xué)生的眼前，學(xué)生的注意力頓時(shí)被吸引住了，他們目不轉(zhuǎn)睛地看著形形色色的物體，不禁數(shù)了起來：“1、2、3、4、5、6……”自然很快就能比較出哪一組的物品多，哪一組的物品少。然后老師換了一張圖片，上面畫的是一排鉛筆，共十只，教師輕輕拿筆一劃，鉛筆自然分成了兩組，學(xué)生們感覺非常神奇。老師問“數(shù)一數(shù)這兩組鉛筆各有多少支?！睂W(xué)生認(rèn)真數(shù)過之后，答道：“5支和5支。”老師繼續(xù)提問：“10可以分成哪兩個(gè)數(shù)?。俊睂W(xué)生們異口同聲地回答：“10可以分成5和5?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)方法，老師可以更形象地將知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還有利于復(fù)習(xí)。

2.修正內(nèi)容應(yīng)用

將電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過電子白板修正自己所畫的圖形，使線條變得更標(biāo)準(zhǔn)更美觀[2]。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這部分內(nèi)容時(shí)，老師在電子白板上畫了一個(gè)圓形，當(dāng)然老師一筆畫出的圓形是不標(biāo)準(zhǔn)的。但是在電子白板的作用下，老師畫的不標(biāo)準(zhǔn)的圓形變成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓形，非常漂亮。如果老師畫的是三角形，那么三角形的邊也會(huì)從不標(biāo)準(zhǔn)變成標(biāo)準(zhǔn)的直線形式。老師把圓形均勻地分成12份，然后畫了分針與時(shí)針，接著給學(xué)生們講述認(rèn)識(shí)鐘表的要領(lǐng)。學(xué)生聽過之后，老師輕輕一拉，將分針與時(shí)針變換位置后，要求學(xué)生回答出準(zhǔn)確的時(shí)間。學(xué)生們看著電子白板上面的指針，認(rèn)真思考后回答老師的問題。然后老師再移動(dòng)電子白板上面鐘表的位置，就這樣反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生很快就掌握了“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這部分知識(shí)。

3.學(xué)生互動(dòng)應(yīng)用

將電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過電子白板，要求學(xué)生們采用互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，老師要求學(xué)生們到電子白板上來做習(xí)題，老師輕輕地點(diǎn)了一下電子白板，就有三道不同的混合運(yùn)算題顯示出來：“7+2-6-（9-4）+3=？”“5+（2-8）-1-4+3=？”“2+6-4-（5+4）+3=？”，老師又選了三名學(xué)生到電子白板前進(jìn)行運(yùn)算，三名學(xué)生計(jì)算之后，老師在電子白板上給予評(píng)價(jià)或指正，然后老師也讓學(xué)生感受一下控制電子白板的感覺。再讓其他學(xué)生分別上電子白板前來做題，運(yùn)用電子白板來學(xué)習(xí)加強(qiáng)了老師與學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)，很好地鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)新的事物的能力。

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了很大的作用，教師合理地運(yùn)用電子白板變換小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、修正所寫內(nèi)容以及與學(xué)生互動(dòng)，不僅能吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生更好地了解事物的形態(tài)、變化以及規(guī)律，深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，不斷地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還可減少因傳統(tǒng)教具帶給學(xué)生與老師的副作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]金文龍，袁 磊.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2012（8）.

[2]周紅蓮.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2014（1）.