寧夏南部山區(qū)學前音樂教育探究

楊婉婷

【項目課題：本文系寧夏師范學院科學研究項目資助，課題名稱是少數(shù)民族地區(qū)學前音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀與研究---以寧師為例， 項目編號：NXSFYB1526】

摘要：在人類社會的發(fā)展過程中，音樂的審美、教育、政治宣傳、娛樂等功能對于人類的身心健康發(fā)展具有重要意義。在學前教育中，音樂教育作為一種素質(zhì)教育的重要形式，理應發(fā)揮音樂教育的重要作用，促進幼兒健康成長成才。本文。針對寧夏南部山區(qū)學前音樂教育這一話題做如下論述。

關鍵詞：山區(qū)；學前；音樂教育

音樂作為一種凈化心靈，陶冶情操的重要工具，能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的教育作用。音樂，特別是伴有音樂的詩，用一種形式特殊、使用便捷的方式實現(xiàn)了社會培養(yǎng)的目的，也被長期地運用到學前教育中來。

一、存在問題

（一）幼兒園的小學化傾向非常嚴重

由于大多數(shù)教師都是小學教師轉(zhuǎn)崗而來，所以教學方式的小學化傾向比較嚴重，灌輸式的教學方法十分常見，忽視了游戲在幼兒身心發(fā)展中的重要作用。另外，教學內(nèi)容也存在著嚴重的小學化傾向，在固原市農(nóng)村幼兒園中的很多班級中，醒目的張貼著漢語拼音表和部分簡單的漢字表，這是不符合幼兒園課程內(nèi)容的。

（二）衛(wèi)生及安全保障工作普遍存在不被重視的情況

幼兒園的衛(wèi)生及安全保障工作是幼兒園工作中的重要組成部分之一，是做好幼兒園保教工作的基礎和保障，《幼兒園工作規(guī)程》第三章對幼兒園的衛(wèi)生及安全保障工作做了詳細的規(guī)定，但由于各種原因，固原市大多數(shù)的衛(wèi)生及安全保障工作普遍存在不被重視的情況。

（三）孩子家庭教育缺失，家園共育無法完成

固原市農(nóng)村幼兒園的家長全部來自農(nóng)村，幾乎都是農(nóng)民，他們家庭經(jīng)濟條件差，文化水平低，對孩子的教育尤其是學前教育狀況很不重視。筆者對部分農(nóng)村幼兒家長進行了訪談，他們幾乎都認為教育孩子是老師的事，與家長無關，更不能配合教師做好孩子的學前教育工作，對學前教育的任務也幾乎一無所知。他們認為把孩子送到幼兒園就是為了吃飽飯，讓教師把孩子看管住，有的家長認為幼兒園也應該給孩子教一些簡單的知識，但不能分清小學所教授的知識和幼兒園教授的知識有何區(qū)別。

二、發(fā)展對策

（一）政府在政策制定方面要有所傾斜

加強相關法律法規(guī)建設，加強農(nóng)村專項學前教育經(jīng)費的劃撥，為農(nóng)村地區(qū)學前教育的發(fā)展提供政策和經(jīng)費保障。針對寧夏南部山區(qū)農(nóng)村學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提高社會各界對學前教育的重視程度，加大經(jīng)費投入，在下?lián)芙逃?jīng)費時專門劃撥出用于發(fā)展農(nóng)村學前教育的專項資金，制定適應當?shù)氐膶W前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策制度。建立學前教育的管理、評估、督導體系，加強對幼兒園的管理與指導。

（二）提高農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化水平

在遴選農(nóng)村幼兒教育的管理人員上，一定要注意他們的專業(yè)出身和實際工作能力，發(fā)揚鉆研業(yè)務、無私奉獻幼教事業(yè)的精神。加強農(nóng)村幼兒教師的崗前培訓和在職培訓，定期和不定期的讓幼兒教師參加各種專業(yè)培訓，提高專業(yè)素質(zhì)。在幼兒園里可制定其他教師向優(yōu)秀教師和骨干教師學習的制度，采取聽課交流等方式提高青年教師的業(yè)務能力。

（三）為家長提供早期保育和教育的服務指導

發(fā)揮示范幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在其中的主力軍作用，加強幼兒園和家長之間的溝通和交流，把幼兒園和家長之間的日常交流和對家長的專門指導培訓結(jié)合起來，努力提高農(nóng)村幼兒家長的家庭教育能力，進而實現(xiàn)家園共育的目的。

（四）積極探索適合當?shù)剞r(nóng)村的辦園模式

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園是農(nóng)村學前教育各方面優(yōu)質(zhì)資源的集結(jié)地，是農(nóng)村學前教育的示范基地、骨干力量。所以，加強鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園的建設與發(fā)展，依托鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園實現(xiàn)固原市農(nóng)村地區(qū)學前教育事業(yè)的發(fā)展，不失為一個好辦法。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園要發(fā)揮其在農(nóng)村幼兒園中的示范作用，除了完成自己的保教任務之外，還要為農(nóng)村其他幼教機構(gòu)的業(yè)務提供指導，同時協(xié)助鄉(xiāng)政府和教育部門貫徹國家和自治區(qū)的有關幼教方針和政策。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園自身具備一定的優(yōu)勢，如其經(jīng)費以國家財政預算安排為主，相對寬裕、有所保障，園舍、設備也相對較好。另外，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園基本集中了農(nóng)村有限的幼教專業(yè)人才，這些人才可以有計劃地抽調(diào)骨干教師到村幼兒園任教，實現(xiàn)人才共用，大力發(fā)揮鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園在整個農(nóng)村學前教育中的龍頭作用。

（五）優(yōu)化資源配置，大力發(fā)展村辦幼兒園

村辦幼兒園作為農(nóng)村幼教辦學最基層的單位，一直以來都為農(nóng)村地區(qū)學前教育事業(yè)的發(fā)展做著重要的貢獻。計劃生育的基本國策在我國實行幾十年來，農(nóng)村地區(qū)人口的出生率得到了顯著的控制，人們的生育觀念也發(fā)生了重大的變化。另外，村辦幼兒園本身的規(guī)模、條件、教育質(zhì)量都比較差，這些因素都導致了農(nóng)村幼兒園的生源呈減少趨勢。鑒于此，應結(jié)合本地實際，優(yōu)化資源配置，大力發(fā)展村辦幼兒園。首先，固原市農(nóng)村地區(qū)中小學布局正在調(diào)整，我們要抓住機遇，“根據(jù)自然村的實際分布情況，將村辦幼兒園的布局重新調(diào)整。將距離近、人數(shù)少、條件簡陋的單個教育科研等方面的強勢資源，拓展優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射半徑，促進結(jié)對幼兒園共同發(fā)展。

（六）開展好農(nóng)村幼兒園園本教研活動

教師教育理念的更新，學科專業(yè)知識強化，教學基本技能和技巧的形成，最有效的途徑和方法就是開展好園本教研活動。例如，組織教師開展課后備課教研活動，有助于教師把課前沒有想到的而在課堂中“偶然”獲得的有價值的東西及時補充到活動設計中；落實課后小結(jié)與札記撰寫活動，有利于積累寶貴的教學經(jīng)驗與教訓；組織教師經(jīng)驗交流研討活動，達到分享成果、啟迪借鑒的作用；組織課堂教學觀摩活動，能夠從他人的課堂上看到自己的不足等等。

三、結(jié)語

發(fā)展寧夏南部山區(qū)農(nóng)村地區(qū)的學前教育應集思廣益，調(diào)動社會各方面力量，因地制宜，采取多種形式、多種渠道辦園，盡可能地讓更多的農(nóng)村孩子盡早地接受到優(yōu)質(zhì)的學前教育。

【參考文獻】

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