淺談音樂歌曲在語文教學(xué)中的運(yùn)用

孟敦

在新的語文教育觀念的指引下，當(dāng)今語文教改方案層出不窮。最終目的都是為了改變中學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)地位，促使中學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人。怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？興趣是最好的老師，即“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量?！币魳肥菧贤ㄈf物的橋梁，會使大腦與之同步，運(yùn)用音樂的手段，是加強(qiáng)審美教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。在語文教學(xué)中，運(yùn)用以下幾種與音樂有關(guān)的表現(xiàn)形式來豐富課堂教學(xué)，能收到較好的教學(xué)效果。

一、設(shè)置情境，營造氛圍，導(dǎo)入新課

可以引用歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用中學(xué)生喜愛聽歌、唱歌的特點(diǎn)，用大家耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入新課，為傳授新課創(chuàng)下一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。例如，在講授《智取生辰綱》時(shí)，可以選擇播放電視劇《水滸》的主題曲《好漢歌》，“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”這些歌詞，不禁讓人聯(lián)想到梁山好漢大碗喝酒、大口吃肉、劫富濟(jì)貧的豪爽個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在講授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，分析王熙鳳這個(gè)人物形象，可以播放其中的《聰明曲》，“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”，圍繞此兩句講述與王熙鳳生平有關(guān)的事跡，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握人物形象的內(nèi)核。

二、借助歌曲，寓學(xué)于唱，背誦詩詞

文學(xué)作品的情感世界深邃廣博，而學(xué)生由于受年齡、閱歷、接受水平等的限制，往往對作品中的情感世界體驗(yàn)不深。音樂歌曲不僅能傳遞思想感情，而且還有深刻的思想內(nèi)容，它所表達(dá)的甚至比語言文字更深刻、更豐富。高中語文第三冊教材中有大量的古詩詞需要背誦，而背誦對學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生來說確實(shí)頭疼。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，可以利用許多詩詞被譜曲演唱的歌曲，搜集這些磁帶，教學(xué)生唱歌，歌唱完了，一首詞也能背了。例如，李煜的《虞美人》、李清照的《一剪梅》、蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》等，歌詞語言清新優(yōu)美，曲調(diào)悠揚(yáng)哀婉，這些都能很好地起到誘發(fā)學(xué)生深層審美體驗(yàn)、加深理解課文內(nèi)容的作用。

三、配樂朗讀，陶冶情操，激發(fā)想象

大家都熟悉“俞伯牙摔琴謝知音”的故事，當(dāng)年俞伯牙鼓琴，鐘子期能根據(jù)琴聲聯(lián)想到高山流水，可見音樂能激發(fā)人們的想象，溝通各個(gè)感官之間的審美功能。如，《再別康橋》是徐志摩的一首告別詩，這首詩形式整齊，音節(jié)和諧，語言優(yōu)美，配上鋼琴曲《愛之夢》，學(xué)生就能感受到詩人對母校的依依惜別之情；《歸去來兮辭》配以古箏《寒鴉戲水》，配樂朗誦，聲情并茂，學(xué)生就仿佛回到了當(dāng)年陶潛詩人采菊隱身的南山之下。

在“語文生活化，生活語文化”的大語文觀下，教師應(yīng)該正視學(xué)生的愛好和興趣，讓古典音樂和流行歌曲“流行”語文課堂，讓學(xué)生在輕松氛圍中獲得語文知識，獲得審美愉悅。