高校高水平運(yùn)動員心理健康模型建構(gòu)研究

朱小毛，洪菁霞，謝 飆

（1.中南林業(yè)科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410004；2.湖南中醫(yī)藥大學(xué)體育課部，湖南 長沙 410208）

高校高水平運(yùn)動員心理健康模型建構(gòu)研究

朱小毛1，洪菁霞2，謝 飆1

（1.中南林業(yè)科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410004；2.湖南中醫(yī)藥大學(xué)體育課部，湖南 長沙 410208）

采通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，從心理健康的積極方面探討高校高水平運(yùn)動員心理健康的結(jié)構(gòu)特點，構(gòu)建高校高水平運(yùn)動員心理健康模型，在此基礎(chǔ)上編制并檢驗量表，結(jié)果顯示：問卷有目標(biāo)與方向感、掌控環(huán)境、調(diào)控情緒、自我接納、勝任感、自主性、自我表現(xiàn)7個維度；內(nèi)部一致性信度和重測信度較高；結(jié)構(gòu)效度的各項指數(shù)符合心理學(xué)擬合標(biāo)準(zhǔn)；收斂效度可以接受。結(jié)論：這7個維度能夠很好地解釋高校高水平運(yùn)動員心理健康模型；經(jīng)信效度檢驗，該模型內(nèi)在質(zhì)量理想，量表符合心理測量學(xué)要求，可以作為評價高校高水平運(yùn)動員心理健康的有效工具。

心理健康模型；高校；高水平運(yùn)動員

高校高水平運(yùn)動員是一個特殊的青年群體，既可歸屬運(yùn)動員，又可歸屬大學(xué)生，雙重身份下同時承擔(dān)著學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和運(yùn)動訓(xùn)練與競賽雙重任務(wù)，這就決定了其心理健康結(jié)構(gòu)方面除了具有普通大學(xué)生和專業(yè)運(yùn)動員的共性外，還可能具有獨(dú)特的個性特點。年齡、性別以及生活環(huán)境、職業(yè)專長等社會背景的不同可能造成不同人群心理健康結(jié)構(gòu)上的差異，泛泛談?wù)撔睦斫】担焕趯Σ煌巳盒睦斫】翟u價和指導(dǎo)的需要。相對于專業(yè)運(yùn)動員和普通大學(xué)生而言，高校高水平運(yùn)動員面臨著更多普通大學(xué)生無法比擬的訓(xùn)練和比賽的焦慮和壓力，同時還要面臨更多專業(yè)運(yùn)動員所沒有的學(xué)業(yè)壓力以及角色沖突等困惑。然而當(dāng)前多數(shù)對高校高水平運(yùn)動員心理健康的研究中，顯然沒有考慮到這種雙重角色任務(wù)和行為規(guī)范下的個性特點。

心理健康不僅僅是指沒有心理疾病，而應(yīng)該是指一種積極的、適應(yīng)良好的、能充分發(fā)揮其身心潛能的狀態(tài)。盡管國內(nèi)外研究者先后從心理健康的積極方面提出了各種標(biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)前多數(shù)研究是從消極角度來進(jìn)行設(shè)計或測量的，SCL-90被作為心理健康測量工具幾乎占據(jù)了主流地位，很少有人從積極方面來探究心理健康水平，因而這類研究無法測量心理“健康”程度之類的問題[1]。

鑒于此，近年來人們開始青睞于對不同人群心理健康積極方面的研究。如陳勇嘉、殷恒嬋率先從心理健康的積極方面探討了體育專業(yè)大學(xué)生心理健康的結(jié)構(gòu)特點[2]。李暉從積極心理學(xué)的角度初步編制了我國運(yùn)動員心理健康狀態(tài)量表[3]。楊舒運(yùn)用心理健康雙因素模型，即從心理健康的積極狀態(tài)和消極狀態(tài)2個方面來對高水平運(yùn)動員心理健康狀況進(jìn)行全面分析，并提出相應(yīng)的干預(yù)措施，幫助高水平運(yùn)動員消除不健康癥狀，并獲得心理健康的積極特質(zhì)[4]。

因此，本研究擬結(jié)合高校競技體育背景和高校高水平運(yùn)動員自身特點，從心理健康的積極方面出發(fā)，構(gòu)建高校高水平運(yùn)動員心理健康理論模型，編制量表，探討其心理健康的結(jié)構(gòu)與特點，為其心理健康評定、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽提供可行的參考指標(biāo)，同時也為提高生活質(zhì)量提供指導(dǎo)。

1　研究對象與方法

1.1研究對象 以高校高水平運(yùn)動員的心理健康狀況為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 網(wǎng)上查閱我國高校高水平運(yùn)動員的相關(guān)政策文件，并在中國期刊網(wǎng)上以“高校運(yùn)動員心理健康”、“大學(xué)生運(yùn)動員心理健康”、“心理健康”為關(guān)鍵搜索詞搜索高校高水平運(yùn)動員心理健康方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料共計約88篇，翻閱相關(guān)心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)書籍，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2訪談法 為初步了解高校教練員和高水平運(yùn)動員對心理健康的理解和認(rèn)識，對湖南省有“高水平運(yùn)動隊”稱號的高校教練員10人及高校高水平運(yùn)動員60人（男女各半）分別就4個方面進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，如對心理健康的個人理解及其認(rèn)為心理健康的高校運(yùn)動員應(yīng)具備的素質(zhì)；認(rèn)為影響運(yùn)動訓(xùn)練和學(xué)習(xí)生活的主要因素有哪些，采取何種態(tài)度或行動來解決這些問題；在運(yùn)動經(jīng)歷中，刻骨銘心的失敗或成功的背后因素及其對自己后續(xù)的影響等，并對其中涉及到的心理健康信息進(jìn)行歸納整理。

1.2.3問卷調(diào)查法 根據(jù)自編的《高校高水平運(yùn)動員心理健康問卷》對參加過湖南省大學(xué)生運(yùn)動會并仍在校隊訓(xùn)練備賽的高校高水平運(yùn)動員進(jìn)行問卷調(diào)查（不計時紙筆作答）。涉及到的專項包括籃球、排球、羽毛球、足球、乒乓球、健美操、田徑、游泳、武術(shù)套路與散打等，當(dāng)場發(fā)放問卷600份，回收問卷600份，有效問卷484份，有效回收率為80.7%。在有效問卷中員男性277名，女性207名，年齡范圍為17～23歲，平均年齡為20.5歲（表1）。

表1　高校高水平運(yùn)動員基本情況

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 應(yīng)用統(tǒng)計軟件SPSS18.0進(jìn)行項目的區(qū)分度、題總相關(guān)以及內(nèi)部一致性信度和重測信度分析。采用統(tǒng)計軟件Amos21.0進(jìn)行驗證性因素分析、模型收斂效度分析。顯著性水平設(shè)定為0.05。

其中，對問卷總分高分組的27%和低分組的27%進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗，來檢測項目的區(qū)分度；采用可靠性分析（Reliablity Analysis）來檢測量表的內(nèi)部一致性信度；對問卷中各題項與總分以及2次問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)采用積差相關(guān)分析，來檢驗量表的題總相關(guān)和重測信度。

為檢測量表的效度，以問卷中各題項為觀察變量，各維度為潛在變量，運(yùn)用最為常用的極大似然法（Maximum Likelihood Estimates）進(jìn)行驗證性因素分析，以常見的適配度指標(biāo)來檢測其模型的結(jié)構(gòu)效度，以“平均方差提取值”（Average Variance Extracted，AVE）和構(gòu)建信度(Construct Reliability， CR)系數(shù)來檢測其模型的收斂效度。

2　結(jié)果與分析

2.1維度的確定與分析 從心理健康的積極方面，參照Ryff等人提出的心理幸福感量表的六因素模型結(jié)構(gòu)以及陳勇嘉、殷恒嬋提出的體育專業(yè)大學(xué)生心理健康量表的六因素模型結(jié)構(gòu)[2，5]，并結(jié)合訪談中獲取的信息和專家意見，根據(jù)高校高水平運(yùn)動員雙重角色任務(wù)和行為規(guī)范的特殊性以及高校競技背景，構(gòu)想出高校高水平運(yùn)動員心理健康結(jié)構(gòu)模型，即分為目標(biāo)與方向感、掌控環(huán)境、調(diào)控情緒、自我接納、勝任感、自主性、自我表現(xiàn)7個維度，采用5點李克特量表形式（即“完全符合”、“一般符合”、“說不清”、“一般不符合”、“完全不符合”），設(shè)計成34個題項，編制成《高校高水平運(yùn)動員心理健康量表》。其中目標(biāo)與方向感是指學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中有較強(qiáng)的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向；掌控環(huán)境是指環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，能充分利用或為自己創(chuàng)設(shè)有利的情境；調(diào)控情緒是指能迅速而有效地調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒；自我接納是指對自己及過去學(xué)習(xí)、訓(xùn)練生活的認(rèn)同與接納；勝任感是指一種能勝任所承擔(dān)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)的信念；自主性是指自己能決定自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練目標(biāo)；自我表現(xiàn)是指在大眾前言談舉止得體、不羞怯，敢于展示自我。

在維度的確定上，所有訪談對象都傾向于強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與方向感的重要性，這可能是因為目標(biāo)與方向感是高校高水平運(yùn)動員日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的動力，能減緩甚至擺脫大學(xué)生中普遍存在的迷茫感以及高校高水平運(yùn)動員雙重角色和行為規(guī)范帶來的心理矛盾和沖突。掌控環(huán)境和調(diào)控情緒是高校高水平運(yùn)動員良好的環(huán)境適應(yīng)和保持積極情緒狀態(tài)的重要心理健康指標(biāo)；在賽場上掌握主動權(quán)，揚(yáng)長避短，保持良好心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利情境，既被視作高校高水平運(yùn)動員的獲勝法寶，也體現(xiàn)了其心理健康狀況。高校高水平運(yùn)動員在校園各類賽事活動中備受關(guān)注且體形健美，使得他們一般比較外向、開朗、自信，認(rèn)同和接納自我的程度較高，這體現(xiàn)在自我接納維度和自我表現(xiàn)維度上。一般而言，勝任感較強(qiáng)的高校高水平運(yùn)動員，其自信心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的動力更大，體驗到的積極情緒更多，因而心理健康水平更高。盡管在Ryff等人提出的心理幸福感量表和陳勇嘉等人提出的體育專業(yè)大學(xué)生心理健康量表中[2，5]，突出強(qiáng)調(diào)自主性維度和同理心與合作維度，但在本研究中，接受訪談的高校高水平運(yùn)動員認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)，尤其是日常的訓(xùn)練活動一般都是由教練安排的，且教練很少會與他們在訓(xùn)練和比賽方面進(jìn)行交流，被動接受的情況比較多；訓(xùn)練或比賽活動需要與學(xué)校相關(guān)職能部門或外界溝通的事項也主要是由教練和領(lǐng)隊去完成的，這一說法也得到了多數(shù)教練的認(rèn)可，這可能與我國傳統(tǒng)文化中推崇教練的權(quán)威性有關(guān)。因而高校高水平運(yùn)動員長期在這種文化氛圍中接受訓(xùn)練、參加比賽，使得其自主性意識不是很強(qiáng)，但特別優(yōu)秀的高校高水平運(yùn)動員的自主性意識還是比較強(qiáng)的；又因訓(xùn)練和比賽占據(jù)了大量的課余時間，也使得他們與其他普通大學(xué)生接觸不多，對外溝通和社交能力有待提高，因而本研究中保留自主性維度，增加勝任感維度，去掉同理心與合作維度，形成一個七維度的心理健康結(jié)構(gòu)模型。

2.2項目分析 根據(jù)“決斷值”（CR值）來計算區(qū)分度，刪去未達(dá)顯著水平的題項，再計算題總相關(guān)，保留皮爾遜相關(guān)系數(shù)大于0.4的題項，刪除系數(shù)小于0.4的題項，最后刪去了2個題項，余下32個題項作為正式問卷。

2.3信度檢測

2.3.1內(nèi)部一致性信度分析

表2　《高校高水平大學(xué)生運(yùn)動員心理健康量表》各分量表克隆巴赫α系數(shù)

從表2可以看出，所有分量表的克隆巴赫α系數(shù)大于0.70且達(dá)到或接近0.80，目標(biāo)與方向感和調(diào)控情緒分量表的克隆巴赫α系數(shù)大于0.80；一般來說信度在0.70～0.80間就足夠了；總體α系數(shù)為0.926，表明量表有較高內(nèi)部一致性信度[6]。

2.3.2重測信度分析

隨機(jī)抽取參加初測的60名被試，在間隔4周后進(jìn)行重測，結(jié)果表明：7個分量表的重測信度在0.819～0.910之間，相關(guān)程度較高（表3），達(dá)到了心理測量學(xué)要求的顯著性水平(P＜0.05)[6]，因此，該量表具有較高重測信度。

表3　《高校高水平大學(xué)生運(yùn)動員心理健康量表》各分量表重測信度克隆巴赫α系數(shù)

2.4效度檢測

2.4.1結(jié)構(gòu)效度分析 經(jīng)項目分析保留下的32個題項用于對高校高水平運(yùn)動員心理健康7因素模型做驗證性因素分析，其標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù)估計值，即因素負(fù)荷量，除題項T17為0.319外，其他都在0.50～0.95之間（見圖1），沒有出現(xiàn)很大的標(biāo)準(zhǔn)誤，表明模型沒有違規(guī)估計現(xiàn)象，符合基本適配度指標(biāo)的要求。模型的擬合度見表4。

表4　7因素模型的擬合指數(shù)

CMIN是絕對適配度指數(shù)，人們常把CMIN/DF作為評價模型擬合度的指標(biāo)，一般認(rèn)為當(dāng)CMIN/DF＜2.00時，模型與數(shù)據(jù)擬合得很好；RMSEA是近似誤差指數(shù)，一般認(rèn)為RMSEA＜0.08時，模型的擬合是可以接受的；AGFI是吻合指數(shù)，CFI是增值適配度指數(shù)，一般認(rèn)為大于0.90較為理想[7]。

在本研究中，CMIN/DF小于2.00，RMSEA小于0.08，AGFI和CFI雖未達(dá)到0.9但接近0.90，各項擬合指數(shù)基本上符合心理測量學(xué)的擬合標(biāo)準(zhǔn)，因此七因素模型的整體擬合優(yōu)度基本上符合理論預(yù)想，可以接受。

2.4.2收斂效度分析 收斂效度可通過“平均方差提取值”（Average Variance Extracted， AVE）和構(gòu)建信度(Construct Reliability， CR)來表征。平均方差提取值可通過公式AVE=(∑λ2))/[(∑λ2)+∑δ)]（λ為指標(biāo)變量在潛在變量上的的標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù)估計值，即因素負(fù)荷量，如圖1所示；δ為每道題目的誤差變量所解釋的變異，其值為1-因素負(fù)荷量平方），AVE反映了每個潛在變量所解釋的變異量中有多少來自于該潛在變量中所有題項；建構(gòu)信度，也稱組合信度，反映了每個潛在變量中所有題項是否一致性地解釋該潛在變量，CR=(∑λ)2)/[(∑λ)2)+∑δ]。當(dāng)AVE值大于0.50，CR高于0.70時，表示該模型具有較好的收斂效度[7]。

圖1　高校高水平運(yùn)動員心理健康結(jié)構(gòu)模型的標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù)估計值

由表4可以看出，模型的平均方差提取值在0.504～0.6725之間，構(gòu)建信度系數(shù)在0.704～0.9345之間，因而模型收斂效度可以接受，內(nèi)在質(zhì)量理想。

表4　模型的收斂效度

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié) 論

1)目標(biāo)與方向感、掌控環(huán)境、調(diào)控情緒、自我接納、勝任感、自主性、自我表現(xiàn)7個維度能夠很好地解釋高校高水平運(yùn)動員心理健康模型。

2) 經(jīng)信效度檢驗，該模型內(nèi)在質(zhì)量理想，量表符合心理測量學(xué)要求，可以作為評價高校高水平運(yùn)動員心理健康的有效工具。

3.2建 議

由于心理健康本身的復(fù)雜性，為更好地了解和評價高校高水平運(yùn)動員心理健康狀況，在實踐應(yīng)用中應(yīng)考慮性別、項群、運(yùn)動水平、訓(xùn)練年限以及高校高水平運(yùn)動員所學(xué)專業(yè)是否與體育相關(guān)等調(diào)節(jié)變量對其心理健康各維度的影響。

[1] 季瀏，張力為，姚家新.體育運(yùn)動心理學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006：195-214.

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[3] 李暉.我國運(yùn)動員心理健康狀態(tài)量表初步編制[D].天津：天津體育學(xué)院，2014.

[4] 楊舒.高水平運(yùn)動員心理健康現(xiàn)狀及干預(yù)——基于心理健康雙因素模型[D].上海：上海體育學(xué)院，2015.

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A Study on Construction of a Model of Psychological Health of High-level Athletes of Colleges

ZHU Xiao-mao1， HONG Jing-xia2， XIE Biao3
(1.College of Physical Education， Central South University of Forestry and Technology， Changsha 410004，Hunan China； 2.Department of Physical Education Hunan University of Chinese Medicine， Changsha 410004，Hunan China）

In order to probe into the structural characteristics of the high-level athletes of colleges from the positive aspects of psychology, this paper constructed a model of psychological health of high-level athletes of colleges, based on which it compiled and tested a scale by using of literature review, interview, questionnaire survey, mathematical statistics research methods. The results revealed that the questionnaire is composed of such seven factors as the goal and the sense of direction, controlling environment, mood regulating and controlling, self-acceptance, feeling of competence, autonomy and self-expression and has the high internal consistency reliability and retest reliability; the parameters of the structure validity are in accord with the fitting standards of psychology; the convergent validity are acceptable, and the scale can be used as an effective tool for evaluating the psychological health of high-level athletes of colleges.

the model of psychological health; university and colleges; high-level athletes

G804.8

A

1004 - 7662(2016 )05- 0088-04

2016-04-25

湖南省教育廳科學(xué)研究項目（項目編號：13C1160）。

朱小毛，講師，碩士，研究方向：體育運(yùn)動心理學(xué)。