探析新課改后案例教學(xué)法在初中思想品德課中的使用

付國華

摘 要：在新課程改革的不斷推進(jìn)下，教學(xué)目標(biāo)和要求達(dá)到的教學(xué)效果隨之也越來越高，而傳統(tǒng)的以知識灌輸、學(xué)生被動接受的教學(xué)方法也慢慢呈現(xiàn)出疲態(tài)，案例教學(xué)法作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法應(yīng)運而生。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中；思想品德；探析

案例教學(xué)法已經(jīng)在社會各界的多個領(lǐng)域應(yīng)用成功，它不僅從理論上傳授知識，還能在實踐中培養(yǎng)技能，是教育事業(yè)向前發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時也是一種新型的教育方法。一些學(xué)校的課堂教育在引進(jìn)案例教學(xué)法后，收到了不錯的成效，通過大量的數(shù)據(jù)研究分析，案例教學(xué)法得以在各地、各科目的教學(xué)活動中大力推廣。在新課程改革之后，初中思想品德課中的案例教學(xué)法得以實施，本文將全面解析其在初中思想品德課中的意義，對其現(xiàn)狀加以分析，并提出切實可行的策略及建議。

一、初中思想品德課中案例教學(xué)法的意義

1.讓理論知識變得生動形象

在教學(xué)活動過程中，教師的難點在于將教材中枯燥的理論知識有效地傳達(dá)給學(xué)生。由于思想品德課的內(nèi)容比較抽象，初中生一般都難以理解、無從下手，也無法引起他們的注意力和發(fā)散思維。所以，教師可以根據(jù)思想品德課的教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的年齡特點，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)法使抽象的理論知識變得生動、形象。案例教學(xué)法的呈現(xiàn)方式有很多種，比如，可以利用多媒體教室的幻燈片、視頻、圖片等進(jìn)行呈現(xiàn)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于思想品德課要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還要加強(qiáng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，所以它不是單一地要求學(xué)生掌握復(fù)雜的理論，而是具有德育性的教學(xué)。所以，在案例教學(xué)過程中，對于案例的選取，要盡量貼近初中生的現(xiàn)實生活。例如，在教學(xué)“不為追星所累”中，教師可以選取追星的實例，讓學(xué)生體會明星風(fēng)采的同時，明白它并不是我們生活的全部，再結(jié)合教材中的課文插圖講解，從而營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、目前案例教學(xué)法在初中思想品德課中的現(xiàn)狀分析

1.教師和學(xué)生對案例教學(xué)法沒有實施到位

在初中的思想品德課中實施案例教學(xué)法，既要求教師有很好的課堂掌控能力，同時也要充分尊重學(xué)生的主觀能動性。然而，在現(xiàn)如今的初中教師隊伍中，從高校畢業(yè)直接進(jìn)入教學(xué)崗位的年輕教師居多，他們往往在社會實踐經(jīng)驗方面比較欠缺，也缺乏對此教學(xué)方法針對性的培訓(xùn)，所以在案例教學(xué)法的運用中明顯出現(xiàn)短板，如案例選取太單一、對案例講評啟發(fā)不夠等，以至于長久下來，教師不愿采取這種教學(xué)方法。由于初中學(xué)生受知識儲備和個人閱歷的局限，而且長期處于“填鴨式”的教學(xué)模式中，主動思考的能力非常欠缺，對于思考一些開放性的案例問題時，往往會無法定奪，討論過程中也無法捕捉到案例中的知識點。所以，在思想品德的案例教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都存在著許多問題，導(dǎo)致其沒有實施到位。

2.教學(xué)過程中案例的選取運用不當(dāng)

在開展案例教學(xué)之前，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到案例教學(xué)法的內(nèi)容及形式。案例并不完全等同于舉例，不可以將其簡單地定義為舉一則小故事或者小寓言，這對案例教學(xué)法的科學(xué)內(nèi)涵理解是不準(zhǔn)確的。同時，案例的選取也需貼近初中生的生活并切合教學(xué)內(nèi)容，盲目地引入案例往往會起到事倍功半的作用。對案例的編排不能只是簡單地照搬套用，很多教師會直接上網(wǎng)搜索案例，不加以整理編排，直接在課堂上呈現(xiàn)，這樣做會出現(xiàn)案例與教學(xué)內(nèi)容不符、文化差異明顯、事件過時等問題，一定程度上直接降低了思想品德課的教學(xué)效率。

三、案例教學(xué)法實施過程中的建議

1.提升教師的自身素養(yǎng)，注重案例教學(xué)法的運用

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一個有經(jīng)驗的教師，一定會懂得如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。即使是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀獨立性的案例教學(xué)中，教師仍然是課堂的引導(dǎo)者，所以對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，或者觀摩公開課的方式獲取案例教學(xué)法的授課方式，通過不斷地完善自我、汲取經(jīng)驗和編排設(shè)計教學(xué)方案，將案例教學(xué)法完美地融入初中的思想品德課程中。例如，在開展情感教育的教學(xué)活動中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對一的對話交流，也可讓學(xué)生在課堂中講述自己的親身經(jīng)歷和感受，并將這些經(jīng)歷和感受分享開來。又如，在開展愛國主義和民族精神的教學(xué)活動中，教師可以在網(wǎng)上搜集楊利偉、楊靖宇、錢學(xué)森等人的事跡，用這一類典型延伸出對社會現(xiàn)象、理想信念、價值取向的思考。

2.案例的選取必須恰當(dāng)，富有針對性

案例教學(xué)法的基礎(chǔ)工作之一就是選取恰當(dāng)?shù)陌咐鳛檎n堂素材，素材的選取需要具備幾個特性：真實性與典型性、活潑性與生動性、主題性與價值性，社會實踐性等。作為案例教學(xué)法的基礎(chǔ)案例，如初中教材中的“我錯在哪里了”，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，討論、分析每個角色的心路轉(zhuǎn)變歷程，最終找出楊益剛走向犯罪道路的原因。又如，在“青春相冊”教材內(nèi)容中，學(xué)生可將自己的相片匯集成相冊，以幻燈片的方式翻閱，教師可從中了解處于懵懂期的初中生對于男生和女生的定義，并領(lǐng)略他們的風(fēng)采。

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中思想品德教育也在不斷地優(yōu)化中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已呈現(xiàn)諸多弊端，所以采用案例教學(xué)法，在推崇素質(zhì)教育的今天就顯得尤為必要。我相信，隨著案例教學(xué)法的大力推廣，其高效的教學(xué)效率和獨特的魅力必將成為教育改革事業(yè)中的亮點。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛雯.案例式教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.

[2]蘇立琦.案例教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用[D].渤海大學(xué)，2014.