探討人體解剖學教學內(nèi)容及課程設置創(chuàng)新模式

貴州省人民醫(yī)院護士學?！　〈浪?/p>

探討人體解剖學教學內(nèi)容及課程設置創(chuàng)新模式

貴州省人民醫(yī)院護士學校代世嗣

本文探討人體解剖學教學內(nèi)容和課程設置創(chuàng)新模式。本文選取筆者所在學校的教學內(nèi)容及課程設置創(chuàng)新模式實施前后的兩屆學生，其中2014年人體解剖學專業(yè)學生為對照班，2015年學生為觀察班，對教學內(nèi)容及課程設置創(chuàng)新模式實施前后學生學習效果對比。和對照班相比，觀察班學生的教學效果偏高。同時，學生及教師對教學內(nèi)容及課程設置滿意度偏高，差異對比顯著P＜0．05。人體解剖學專業(yè)教學中，教師實施教學內(nèi)容及課程設置創(chuàng)新模式，有助于提高課堂教學質(zhì)量。

人體解剖學 教學內(nèi)容 課程設置 創(chuàng)新模式

隨著我國教育體制改革，高等醫(yī)學院校招生人數(shù)不斷增加。生命科學和生物技術的不斷發(fā)展對傳統(tǒng)的解剖學提出新要求。筆者所在學院加強對人體解剖學的研究，取得了一定成果，為相關專業(yè)的發(fā)展提供了基礎?，F(xiàn)在，人體解剖學在教學內(nèi)容上更加新穎，滿足學生學習需求的同時，提高了學生學習的主動性和積極性。學校更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在課程設置上更加合理，改革教學模式，有效提高了筆者所在學院的人體解剖學教學水平。

一、資料和方法

1.臨床資料

本文將筆者所在學院2014、2015屆人體解剖學專業(yè)的學生分為對照班和觀察班，對每一個年級的教學效果進行對比。因為招生政策完全相同，因此同一年級取得的教學效果具有可比性，兩個年級的學生的人數(shù)都為52人，均為女生。筆者具體統(tǒng)計兩屆學生在同一個年級取得的成績，發(fā)現(xiàn)兩組學生沒有顯著性差異，具有可比性（P＞0.05）。

2.方法

對照班的學生進行傳統(tǒng)的人體解剖學教學內(nèi)容及課程設置。觀察班的學生實施人體解剖學教學內(nèi)容及課程設置創(chuàng)新路徑，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，課程設置更加科學。具體來說，教師更為精細地講解人體解剖學的相關理論知識，其中包括教材上的知識，還有一些前沿的研究理論和成果。

教授過程中，教師結合具體實例進行分析，綜合利用多種教學模式，引入情景教學法等模式有效提高學生的實訓能力和水平，使學生能多角度地認識人體解剖學，特別是從臨床的角度對人體解剖學進行認識。

另外，針對解剖學需要認識的各個人體器官，教師可以利用各種標本和模型加強學生的認識，使學生正確把握各個器官的正常形態(tài)，認識人體關節(jié)和脊椎等具體活動規(guī)律。具體實踐教學中，學生將書本知識與具體的實踐結合起來，探究人體解剖學相關知識的同時，有效提高實踐能力。

通過以上教學過程，筆者具體比較在同一個年級學生的期末考核成績，進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計學生和教師對不同班級教學效果的滿意度。

3.評價標準

具體考查學生的期末考核成績，另外統(tǒng)計學生和教師對教學效果的滿意度。

4.統(tǒng)計學處理

這次研究的選擇有隨機性，充分的考慮了男女性別和年齡的可對比性。采用軟件進行統(tǒng)計學分析，具體的檢測計量單位為：兩個小組之間的具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計采用（±s） ，P＜0.05為顯著性差異，具有統(tǒng)計學意義。

二、結果

針對兩組學生進行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一標準考核，兩個小組在期末考核成績上有著顯著性差異（P＜0.05）。

表1 兩個年級取得的考核成績對比（±s）

表1 兩個年級取得的考核成績對比（±s）

組別學員人數(shù)2014年2015年觀察班52 82．16±8．12 85．76±9．42對照班52 70．65±7．64 71．02±7．35 p <0．05 <0．05

表2 兩個不同班級學員對教學效果的差異性對比

觀察組實施人體解剖學教學內(nèi)容及課程設置創(chuàng)新路徑，提高了學生對人體解剖學的學習興趣，學生對教學質(zhì)量和滿意度優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式、教學內(nèi)容，兩者具有顯著差異性（P＜0.05）。

三、討論

人體解剖學在教學內(nèi)容上更加新穎，能滿足學生的學習需求，提高學生學習的主動性和積極性，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，課程設置更加合理，有效提高了筆者所在學院人體解剖學教學水平。

筆者所在學院為加強對人體解剖學教學內(nèi)容及課程設置的研究，選取2014、2015屆人體解剖學專業(yè)的學生進行研究，具體分為對照班和觀察班。觀察班的學生實施人體解剖學教學內(nèi)容及課程設置創(chuàng)新路徑，采用臨床案例式教學，主張啟發(fā)式、討論式的教學方法，以此使學生將書本知識與具體的實踐結合起來，有效提高實踐能力。

研究證明，教師優(yōu)化教學內(nèi)容，能使課程設置更加科學，能有效創(chuàng)新人體解剖學教學內(nèi)容及課程設置，提高教師的教學質(zhì)量和效果。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0164