高職實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的影響研究——以《水泵與水泵站》課程實(shí)踐教學(xué)改革為例

白金霞，龍振華

(湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070)

?

高職實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的影響研究
——以《水泵與水泵站》課程實(shí)踐教學(xué)改革為例

白金霞，龍振華

(湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070)

針對(duì)《水泵與水泵站》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課堂實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)的改革研究，有效地提高了實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的效果。

水泵；實(shí)踐教學(xué)；方法改革；效果

1　引言

高職教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中，以滿足企業(yè)實(shí)際需求和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。這既是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是提升高職教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑?！端门c水泵站》作為湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程專業(yè)一門專業(yè)課，其實(shí)踐性較強(qiáng)，因此在教學(xué)中要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2　《水泵與水泵站》實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則與內(nèi)容

教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于一門課程來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，實(shí)踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)關(guān)系著實(shí)踐課程的效果好壞。

2.1《水泵與水泵站》實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則

結(jié)合高職院校的特點(diǎn)及本課程的性質(zhì)，《水泵與水泵站》實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)原則。

2.1.1綜合性

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不僅僅是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生操作技能，而且要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，在實(shí)踐過(guò)程中還要結(jié)合職業(yè)崗位，有針對(duì)性地提高學(xué)生從事職業(yè)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做到把學(xué)到基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，盡快適應(yīng)工作崗位，并在工作中解決具體問(wèn)題。

2.1.2可操作性

主要體現(xiàn)在課程教學(xué)的要求上，選題內(nèi)容要考慮到崗位需要和專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中具有可操作性。要具體、務(wù)實(shí)，避免大而不當(dāng)，空洞無(wú)物，在每次實(shí)踐教學(xué)前要明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和形式等。特別是針對(duì)高職高專的學(xué)生，要本著實(shí)用、夠用、可用、會(huì)用的原則去安排教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。

2.1.3實(shí)用性

就是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位發(fā)展緊密相關(guān)，堅(jiān)持在深入基層調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都貼近生產(chǎn)第一線，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到工作的零對(duì)接。以此為原則組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系。具體講就是理論學(xué)習(xí)→認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)→理論提高→實(shí)際操作→總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.2《水泵與水泵站》實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

構(gòu)建《水泵與水泵站》實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，首先要明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計(jì),形成與理論教學(xué)相輔相成、結(jié)構(gòu)與功能優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)需求的具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。

3　《水泵與水泵站》實(shí)踐教學(xué)措施與效果

根據(jù)《水泵與水泵站》實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則和內(nèi)容，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施和對(duì)策，以提高實(shí)踐教學(xué)的效果，結(jié)合該學(xué)院的具體情況，綜合考慮采取以下措施。

3.1狠抓認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課一般是在學(xué)完共同基礎(chǔ)課之后，學(xué)習(xí)專業(yè)理論課之前安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生到實(shí)際工程中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、熟悉生產(chǎn)設(shè)備、了解設(shè)備運(yùn)行情況的過(guò)程。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是教師深化課堂知識(shí)，教好、教活的一種補(bǔ)充形式 ,也是學(xué)生了解生產(chǎn)實(shí)際 ,對(duì)所學(xué)專業(yè)加深認(rèn)識(shí)和理解的重要途徑。因此要狠抓認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，提前制定好實(shí)習(xí)方案，比如：實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、注意事項(xiàng)等。教師要在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有針對(duì)性地提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己主動(dòng)尋找答案，使其能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在實(shí)習(xí)結(jié)束，教師要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)總結(jié)、談心得體會(huì)，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)和體會(huì)做出更全面的總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。

3.2強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)泵機(jī)的了解

高職《水泵與水泵站》課程教學(xué)大綱要求學(xué)生了解不同泵型的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，熟悉零部件的名稱和作用，能掌握正確的拆卸順序和安裝技巧；能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行泵機(jī)的開機(jī)和停機(jī)。根據(jù)教學(xué)大綱要求，該學(xué)院采購(gòu)多種泵型及泵站模型，并安排學(xué)生在教師地指導(dǎo)下對(duì)泵進(jìn)行拆卸，并認(rèn)識(shí)各部件，同時(shí)參觀各種泵站的模型，觀察泵站的運(yùn)行情況，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)泵的進(jìn)一步了解。

3.3細(xì)化課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)和相關(guān)資料進(jìn)行運(yùn)算、繪圖和解決實(shí)際問(wèn)題等方面綜合能力提高的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。該學(xué)院《水泵與水泵站》課程設(shè)計(jì)安排一周的時(shí)間，幾位任課教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段將班級(jí)進(jìn)行分組，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選擇貼近工程實(shí)際的案例，并詳細(xì)編寫課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書、指導(dǎo)書、教學(xué)大綱、計(jì)劃等內(nèi)容。首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀考察，請(qǐng)工作人員講解泵站的設(shè)計(jì)方法及思路、泵站的運(yùn)行管理等，讓學(xué)生們更加深刻地將理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。安排固定教師，加強(qiáng)輔導(dǎo)、及時(shí)答疑，引導(dǎo)學(xué)生正確使用設(shè)計(jì)手冊(cè)、規(guī)范獲取相應(yīng)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行泵站設(shè)計(jì)，并認(rèn)真撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書，對(duì)于圖紙的繪制，要求學(xué)生嚴(yán)格按照繪圖標(biāo)準(zhǔn)手繪或者CAD繪制。最后，教師要嚴(yán)格審核每一個(gè)設(shè)計(jì)，并提問(wèn)答辯，盡量讓每一位同學(xué)都有收獲。

3.4完善頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生適應(yīng)崗位能力

頂崗實(shí)習(xí)是高職院?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有助于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)崗位能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。為了完善頂崗實(shí)習(xí)，該學(xué)院在不斷地建立健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，逐步引進(jìn)“頂崗實(shí)習(xí)管理監(jiān)控平臺(tái)”。同時(shí)要求頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋。要求學(xué)生書寫實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等，學(xué)生與頂崗實(shí)習(xí)教師通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)要保持信息溝通。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、提高學(xué)生紀(jì)律意識(shí)與安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)，隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)新的崗位。

3.5優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生綜合使用能力

對(duì)于沒(méi)有參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，選擇實(shí)際工程作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象，比如：泵站的基本設(shè)計(jì)、改造方案、優(yōu)化運(yùn)行、質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估、自動(dòng)化監(jiān)控等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生查閱參考文獻(xiàn)、熟練掌握辦公軟件、工程設(shè)計(jì)軟件、相關(guān)圖片處理軟件的應(yīng)用，從而提高學(xué)生綜合使用能力，也為學(xué)生們從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ處?，進(jìn)行了很好的過(guò)渡。

通過(guò)近幾年對(duì)《水泵與水泵站》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和崗位的零對(duì)接。

[1]柯建華.談鄉(xiāng)鎮(zhèn)泵站重建輕管成因與對(duì)策[J].湖北水利，2013.

[2]白金霞，龍振華.問(wèn)題教學(xué)法在“水泵與水泵站”教學(xué)中的效果分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2014.

[3]李亞峰.水泵與水泵站[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

[4]周莉菊.水泵與水泵站課程教學(xué)研究與探索[J].中國(guó)電力教育，2013(10).

[5]陶永霞，馮聲艷.高職水泵與水泵站課程教學(xué)改革探討[J].黃河水利技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(3).

[6]萬(wàn)亮婷，袁俊森.水泵與水泵站[M].鄭州：黃河水利出版社，2008.

[7]王峽.水泵與水泵站[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2005.

[8]萬(wàn)華.房縣農(nóng)村小型水利工程管理體制改革初探[J].湖北農(nóng)村水利，2014(5).

[9]程國(guó)銀.加強(qiáng)農(nóng)田水利建設(shè)硬支撐的思考[J].湖北農(nóng)村水利， 2014(5).

[10]宋旭余.關(guān)于小型水利設(shè)施管護(hù)的思考[J].湖北農(nóng)村水利，2013(4).

[11]黃燦標(biāo)，杜晚明.關(guān)于黃岡市小型水利工程產(chǎn)權(quán)制度改革的思考[J].湖北農(nóng)村水利，2012(10).

[12]王炎階.加強(qiáng)農(nóng)田水利建設(shè)打牢農(nóng)業(yè)豐收基礎(chǔ)[J].湖北農(nóng)村水利，2013(3).

[13]朱紅耕，周濟(jì)人.“水泵與水泵站”課程研究性實(shí)踐教學(xué)的探討[J].中國(guó)電力教育，2011(20).

[14]翁銀翔.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生專業(yè)綜合能力[J].教學(xué)實(shí)踐，2007(2).

[15]肖偉才.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011(4).

[16]周建松，唐林偉.高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變與科學(xué)定位：兼論培養(yǎng)高適應(yīng)性職應(yīng)化專業(yè)人才[J].中國(guó)高教研究，2013(2).

[17]汪建云，王其紅.高職教育改校企協(xié)同合作的困境與突破[J].中國(guó)高教研究，2014(1).

2016-06-03

湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院度院級(jí)科研基金項(xiàng)目(編號(hào)：hbsy2013S102)

白金霞(1985—)，女，碩士，主要從事水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)、水利水電工程的教學(xué)與研究工作。

G420

A

1674-9944(2016)13-0250-02