高職《電路分析》教學(xué)改革初探

趙國華（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川　遂寧　629000）

?

高職《電路分析》教學(xué)改革初探

趙國華
（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川遂寧629000）

摘要：《電路分析》基礎(chǔ)是電類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文從高職學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，就如何提高電路分析課程教學(xué)質(zhì)量，對該門課程進(jìn)行課程改革探索，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職教育；電路分析；改革

0　引言

中國是世界上最大的制造業(yè)中心，而人才緊缺是不爭的事實(shí)，培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才主要靠高職教育。高職教育的核心就是培養(yǎng)職業(yè)定向性的技能型、復(fù)合型專門人才。

近幾年，我國高職教育發(fā)展迅猛，形勢喜人，但透過繁榮表象的背后，當(dāng)前高職教育實(shí)則面臨諸多困難，許多高職院校生源主要由普通高中生和對口中職生構(gòu)成。生源的多元化及質(zhì)量，教學(xué)難度也隨之加大，就要求教師要因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

而《電路分析》課程是高職院校電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生全面掌握電路的基本理論知識、專業(yè)學(xué)習(xí)方法和基本技能，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。下面筆者就電路分析這門課程的教學(xué)改革談一些體會。

1　課程內(nèi)容體系的改革

根據(jù)著重專業(yè)知識技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)的高職教育觀念，在課程內(nèi)容設(shè)置上可以將電路分析和相關(guān)學(xué)科知識技能有機(jī)結(jié)合起來，忽略電路分析理論主導(dǎo)教學(xué)的理念，而是將以工程應(yīng)用項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。例如我系電子拆裝實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生安裝收音機(jī)，學(xué)生在實(shí)踐中理解了收音機(jī)的工作原理，還可以融入到電路分析中“RLC 串聯(lián)諧振電路”的教學(xué)。通過理實(shí)一體化的教學(xué)，有效地支撐了《電路分析》這門課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生掌握了理論知識，同時(shí)強(qiáng)化了動手能力和實(shí)踐能力。

所以《電路分析》這門課程的內(nèi)容體系改革突出“以能力為本位，以夠用、必需為度，以綜合能力培養(yǎng)為核心”的原則。作為老師在授課前首先了解每一章節(jié)的內(nèi)容與后續(xù)課程之間的聯(lián)系，對一些在后續(xù)課程中應(yīng)用少、較復(fù)雜的內(nèi)容可以大膽的刪除。以我院為例，分析了電路分析與后續(xù)課程之間的聯(lián)系，刪除了非正弦周期電流電路、二階電路的過渡過程和復(fù)頻域分析方法等深、難內(nèi)容。

2　教學(xué)方法的改革

2.1突出教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

針對目前高職學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)習(xí)的必要性，必要時(shí)可以與生活實(shí)例相結(jié)合，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；二是全面掌握各知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)部聯(lián)系，找出重難點(diǎn)、技能點(diǎn)，并將知識點(diǎn)逐步拓展、延伸，以覆蓋整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)課程鋪墊，從而保證較高的教學(xué)整體效益；三是對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)。

2.2教學(xué)模式的不斷探索

《電路分析》這門課程在講授過程中經(jīng)常會遇到這樣的問題：理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥乏味；電路圖多而抽象，教師工作量大，學(xué)生理解困難。為了緩解該課程教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)安排相對少等問題，可以充分將傳統(tǒng)教學(xué)和先進(jìn)的教學(xué)條件充分結(jié)合，運(yùn)用投影儀或多媒體課件等教學(xué)手段將《電路分析》中的概念、電路圖等教學(xué)內(nèi)容展示出來，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。這樣可以改變教師課堂教學(xué)的單調(diào)性，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3　強(qiáng)化和改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

《電路分析》是一門與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密相連的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，除對理論教學(xué)進(jìn)行改革之外，還須對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段等進(jìn)行改革，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生真正掌握電路基本知識、實(shí)驗(yàn)基本技能和安全操作常識，學(xué)會常用電工儀器儀表的使用、電路參數(shù)和元器件的測量，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握一定的電氣工程技術(shù)的能力、識讀電路圖的能力和排查電路故障的能力等。

《電路分析》既是電路知識的入門，也是專業(yè)技能的入門。而以驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)不適應(yīng)高職教育的需求。因此可以在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上改進(jìn)為三類：一是電工基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，如元器件的識別，儀器儀表的使用，電路參數(shù)的測量，測量數(shù)據(jù)的處理等；二是保留部分傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；三是適量增加工程應(yīng)用性及設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，如電路故障的檢測與維修電路的設(shè)計(jì)與分析等。

3.2理論與實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真相結(jié)合

《電路分析》這門課程的相關(guān)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般先從學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手，通過實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由學(xué)生總結(jié)得出定理、定律或結(jié)論，再應(yīng)用于實(shí)際，如果實(shí)驗(yàn)從基于虛擬仿真環(huán)境和實(shí)際操作環(huán)境兩個(gè)方面展開，融實(shí)驗(yàn)、理論、電子仿真于一體，真正做到教學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)的輔助教學(xué)軟件Multisim進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生更好的掌握和鞏固所學(xué)知識；還可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室元器件不足、實(shí)踐空間有限等問題，有利于拓展設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)。這樣不僅克服了理論教學(xué)的枯燥乏味，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和動手操作能力，而且使學(xué)生通過電路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，增強(qiáng)了學(xué)生對電路的感性認(rèn)識，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和獨(dú)創(chuàng)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊立林.高職《電路分析》課程教學(xué)改革探索［J］.新西部：下半月，2008（10）:30-31.

［2］徐國鋒等.電路分析課程教學(xué)改革與研究［J］.科技信息，2011（25）:21-22.

［3］崔紅玲等.《電路分析基礎(chǔ)》課程研究型教學(xué)模式的探索［J］//第六屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集，2011（06）:291-293.

［4］冉莉莉.高職“ 電路分析基礎(chǔ)”課程教學(xué)研究與改革［J］.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006，9（03）: 83-86.

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.11.221

作者簡介：趙國華（1982-），女，工程碩士，講師，研究方向:電氣自動化。