小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧用生活實(shí)例

梁敏(河北省保定市望都縣張莊學(xué)校，河北 保定 072450)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧用生活實(shí)例

梁敏
(河北省保定市望都縣張莊學(xué)校，河北 保定 072450)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生人生的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力就要從這里開始。因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重生活知識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效、完美結(jié)合。要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的生活常識(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)探究興趣，能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用生活實(shí)例有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活實(shí)例；教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)生來說，由于剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，并沒有形成系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)邏輯思維，所以在學(xué)習(xí)一些抽象或者較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)不能有效的掌握。因此，這對(duì)數(shù)學(xué)老師提出了嚴(yán)格的要求。在實(shí)際授課過程中，要求教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，能將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，發(fā)散學(xué)生的固定思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，打破了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知；其次，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)問題。這種將教學(xué)課堂與生活問題相結(jié)合的授課方式，有效提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)立教學(xué)情境，引入教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，理論講授和數(shù)學(xué)符號(hào)已經(jīng)不作為小學(xué)教材的核心，而是引入了一些插圖，以吸引小學(xué)生的眼球。教材中攝入了生活問題大探究，生活小實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師要合理利用這些生活化的教學(xué)情景，將教學(xué)內(nèi)容生活化嵌入學(xué)生思維，給學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，他們更喜歡教師在教學(xué)中放入生活化情景，這樣會(huì)使他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究更加有好奇心，學(xué)習(xí)也更加富有熱情，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，一年級(jí)學(xué)生開學(xué)報(bào)到之后，教師可以在課堂上給學(xué)生引入生活化的數(shù)學(xué)問題：“歡迎大家來到我們美麗的學(xué)校，學(xué)校為了迎接大家的到來，教師特意在校門口擺了幾盆花，你們誰能告訴我共有幾盆花呢?每盆花中共開有幾朵花?大家再看看我們現(xiàn)在的新班級(jí)，男生有幾個(gè)?女生有幾個(gè)?男生多還是女生多呢?”學(xué)生面對(duì)這樣復(fù)雜的問題，固然是答不上來的，這就需要教師的引導(dǎo)：“在以后的學(xué)習(xí)中，這些問題我們都會(huì)慢慢解決，日常生活中有太多的數(shù)學(xué)問題需要我們大家共同努力解決，所以，大家在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，留心我們身邊的數(shù)學(xué)?！弊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中問題的真諦。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，結(jié)合生活場(chǎng)景進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶深度，培養(yǎng)學(xué)生的全面思維能力，這不僅是新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是衡量教師教學(xué)水平的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容一般都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)完成的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)和好奇心較強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例去滲透所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，切不可使用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，這不僅會(huì)使本就枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加了無生趣，還會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行生活情境選擇時(shí)，一定要考慮多方面因素，以提高課堂效率為主。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)如何識(shí)別人民幣的時(shí)候，教師可以采用情景模仿來進(jìn)行教學(xué)，以超市購(gòu)物為背景，設(shè)定消費(fèi)者、收銀員等角色，通過讓學(xué)生模擬購(gòu)物來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)錢幣面值的認(rèn)知，掌握錢幣之間的換算關(guān)系，真正體會(huì)到錢幣在生活中的用處，這不僅對(duì)增加學(xué)生全面思維能力起到了關(guān)鍵作用，還可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系在一起，學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

三、讓日常用語(yǔ)貼近學(xué)生生活，變抽象知識(shí)為具體知識(shí)

由于小學(xué)生的接受能力有限，因此，教師在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的角度去講授知識(shí)，盡量做到通俗易懂，貼近生活實(shí)際，使用學(xué)生感興趣的語(yǔ)言講授知識(shí)和剖析問題，有利于學(xué)生思考和解決問題。實(shí)踐證明，運(yùn)用不同的表達(dá)方式給學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的教學(xué)效果，用平鋪直敘這種枯燥單調(diào)的表達(dá)方式給學(xué)生授課，必然會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)呆板、僵硬、缺乏生動(dòng)靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，教學(xué)很難達(dá)到很好的效果。而運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)方式給學(xué)生授課，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將知識(shí)重點(diǎn)編制成順口溜，學(xué)生會(huì)輕而易舉地掌握相關(guān)知識(shí)：跑的最快是秒針，個(gè)兒高高，身材好;跑的最慢是時(shí)針，個(gè)兒短短，身材胖;不高不矮是分針，勻速跑步作用大。

四、使用數(shù)學(xué)生活游戲，提升課堂教學(xué)的趣味性

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、貪玩的特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多知識(shí)完全可以通過生活游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過數(shù)學(xué)生活游戲教學(xué)的教學(xué)模式會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生全身心地投入，積極主動(dòng)、熱情飽滿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，1.在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的加法”后，讓學(xué)生運(yùn)用撲克牌分組進(jìn)行玩加減法游戲和比大小的游戲。2.在學(xué)習(xí)了“圖形的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容后，讓學(xué)生利用火柴棒分組玩擺圖形游戲，說說自己擺的都是什么圖形，這個(gè)圖形一共有幾條邊等。這樣，不僅可以使學(xué)生熟練、快速地掌握所學(xué)知識(shí)要領(lǐng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題，為自己的生活服務(wù)。讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，將會(huì)使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0091-01