初中班主任工作與學生心理健康教育

熱孜玩古麗·牙生(新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣墩闊坦鎮(zhèn)中學，新疆 庫車 842000)

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初中班主任工作與學生心理健康教育

熱孜玩古麗·牙生
(新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣墩闊坦鎮(zhèn)中學，新疆 庫車 842000)

摘要：目前，受應試的長期影響，初中教育導致現(xiàn)在的中學生普遍壓力過大，這就要求班主任要對學生進行積極的心理引導。本文以筆者的角度，對學生們普遍出現(xiàn)的心理問題做了簡單的分析和概括，并提出了一些合理化的建議。

關(guān)鍵詞：心理健康；班主任；初中教育

現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，學生的學習壓力越來越大，越來越多的學生開始出現(xiàn)心理問題，有很多學生在學校里不受同學和老師的理解，在家庭方面，有些家長對孩子身心健康不聞不問，這極易導致學生心理上出現(xiàn)問題，甚至有些學生會選擇自殺的方式來獲得解脫。本文就學生心理出現(xiàn)的問題進行了深度的探究，并就這些問題談?wù)剰陌嘀魅蔚慕嵌葢撟鲂┦裁础?/p>

一、初中生心理問題的分析

初中生在初中三年的學習過程中會遇到很多心理問題，包括生活、學習、心理、態(tài)度各方面的問題，在面臨這些壓力時，如果學生不能得到好的引導，那么學生在心理上將會出現(xiàn)問題，許多學生在初中階段出現(xiàn)逆反心理，開始出現(xiàn)早戀。

1.中學生生活方面的問題。

現(xiàn)代的學生大部分是獨生子女，在家里他們都是“小公主”和“小皇帝”，過著衣來伸手飯來張口的生活，很多孩子都受到了父母的溺愛，使他們成為了玻璃心。有些學生妄自菲薄，而有些學生非常自私，常常以自我為中心，不為他人著想。然而，現(xiàn)在的教育模式，使得很多學生在心理上出現(xiàn)各種各樣的問題。

2.中學生學習方面的問題。

目前應試教育階段，學校對于學生的評價只是一味的以學生的平時成績?yōu)闃藴?，忽略了德智體美勞全面發(fā)展，學生隨著科目的不斷增多，學習難度的不斷增加，在凡事看成績的標準下，許多學生的成績不理想，承受這 巨大的壓力。長此以往，學生學習興趣漸漸低落，慢慢的變成一個厭學，逆反心理強的人，這對他們的心理產(chǎn)生了極大的負面作用。

3.中學生心理方面的問題。

進入初中階段，是一個孩子心靈上的成長發(fā)育階段，從童年進入了青少年階段。在這個階段他們面臨人生第一次非常重要的考試；及中考。學生在這一階段容易出現(xiàn)心理方面的問題，這需要老師的合理引導，家庭的親切關(guān)懷和同學之間的相互傾訴。在與同學們的平時的學習交往中，因為青少年都比較沖動和血氣方剛，應避免爭吵與打架。

4.中學生態(tài)度方面的問題。

心態(tài)的問題主要體現(xiàn)在學習心態(tài)上，應試教育加上以成績?yōu)橹行?，許多學生的壓力很大。然而，壓力也并非完全都是負面的，沒有壓力就沒有動力，沒有競爭就沒有提高。有些學生化壓力為動力，努力學習，努力提高自己學習能力，最終得到一份滿意的答卷。與之相反，有些同學學習壓力也非常大，但卻沒有很好的學習方法，這使得他們的成績未能有大的改觀。時間久了，這些同學開始焦慮、緊張、產(chǎn)生厭學心理。此時，作為班主任如果沒有及時的發(fā)現(xiàn)，并作出很好的放映，會使得這個學生放棄學業(yè)或者學習狀態(tài)一蹶不振。為此，班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并及時開導，端正他們的學習態(tài)度，采用多鼓勵的方法激勵他們進步。

二、初中班主任做好學生心理健康引導工作

初中生心理健康受多方面因素的影響，其原因是多方面的，許多學生可以頂住學習壓力，變壓力為動力是因為他們的自控能力更強，而那寫自控能力不強的學生需要班主任的引導，用自己的切實行動去感化學生，使得學生的心理更加健康。

1. 教師需要提升心理學方面的素質(zhì)。

班主任自身應加強心理學方面的學習，掌握處理心理問題的方法，要善于把握學生的心理活動，通過和其他班主任之間的相互交流，找出更好的解決學生心理健康問題的方法，是教師在遇到相類似的心理問題時可以很快的解決。當然，每個學生都是不同的個體，這就要求班主任在平時學生的生活上和學習上多加關(guān)注，這樣在學生遇到問題時，能做到及時的解決。

2.通過合理的方法釋放學生的學習壓力。

在平時開班會時，班主任可以集中針對現(xiàn)階段學生們出現(xiàn)的問題做合理的應對，也可以播放一些名人事跡，鼓勵學生們走出心理陰影。例如，近期作業(yè)量繁重，又剛剛考完一次模擬考試，學生成績集體不理想，這時就非常必要通過班會的形式鼓舞人心。此外，班主任還可以組織競賽、獻愛心等活動，讓學生在活動中既學到知識，又使得同學和老師之間的關(guān)系便的更加親切，形成良好的班級氛圍。給學生緩解壓力和思想交流的機會。

3.利用課下空余時間，給學緩解心理壓力。

在課下空余時間，尊重學生的想法，積極的引導學生緩解心理壓力，平等的對待每一位學生。在課堂上，重視課堂互動，緩解心理壓力；在課下，積極為學生做思想工作，減輕學生的心理包袱，使得學生能夠更好的學習。當學生受到周圍其他學生好老師的理解，才會產(chǎn)生彼此信任，他們才會更樂于把自己的心事說出來。此外，家庭因素也只只管重要的，學生的心理健康形成，與家庭因素也是離不開的。家長們望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固。為此，家長們可以多與班主任聯(lián)系，并針對自己孩子的實際情況多和班主任交流，與此同時，班主任也要幫助家長熟悉青少年的心思變化，提成鼓勵教學法，與學生腳掌共同促使學生的心理將康。

良好的班集體可以使學生的個性得到充分發(fā)展，使學生的身心都得到健康發(fā)展，以適應素質(zhì)教育的要求和社會的需要。班主任作為班級的組織者、指導者和管理者，不僅要傳授科學文化知識，而且還擔負著教育學生使其健康成長的艱巨任務(wù)。學校德育工作要靠全校教師齊抓共管，特別是班主任，只有我們齊心協(xié)力共同努力，不斷總結(jié)和積累，定能把這些工作做好。

參考文獻：

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[4]王彩霞,張立軍. 淺談班主任工作與學生心理健康教育[J]. 教育前沿(理論版). 2008(08)

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0259-01