體育教學(xué)方法藝術(shù)之美

夏慶維(重慶市璧山職業(yè)教育中心，重慶 402760)

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體育教學(xué)方法藝術(shù)之美

夏慶維
(重慶市璧山職業(yè)教育中心，重慶 402760)

摘要：由于體育教學(xué)的特殊性，大多數(shù)時(shí)間學(xué)生以身體練習(xí)為主，教師主要起總結(jié)、歸納、糾錯(cuò)、指導(dǎo)作用。學(xué)生必須通過大量的身體活動(dòng)，才能達(dá)到教學(xué)效果和教學(xué)目的。而由于學(xué)生練習(xí)場(chǎng)地寬、注意力容易分散，容易受到其他同學(xué)或班級(jí)的影響。特別要求教師在組織教學(xué)時(shí)采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，從而就形成了體育教學(xué)方法獨(dú)特的藝術(shù)美。

關(guān)鍵詞：體育;教學(xué)方法;講解;示范

體育即身體教育，前稱“體操”即身體操練。只有通過大量的身體練習(xí)，才能達(dá)到體育教學(xué)的目的。在身體練習(xí)時(shí)也只有通過各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為媒介來達(dá)到身體練習(xí)的目的。在整個(gè)教育教學(xué)過程中教師除了要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)以外，就是教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，使其在體育課以外的活動(dòng)中能參與鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，使其終生受益。體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法講解、示范、講解示范相結(jié)合。

一、講解要精練、生動(dòng)和有針對(duì)性

每一節(jié)課的講解只有幾分鐘。不僅要做到言簡(jiǎn)意駭，恰到好處，而且還要能夠運(yùn)用術(shù)語和口訣進(jìn)行講解，以達(dá)到確切地表達(dá)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的印象，建立完整的動(dòng)作概念，從而正確地理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

講解的大都使用專業(yè)知識(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，掌握語言表達(dá)，運(yùn)用貼切有趣的比喻進(jìn)行教學(xué)。如：把前滾翻比喻成球的滾動(dòng)，說明團(tuán)身要快要緊，這樣才能使講解生動(dòng)、形象、具體。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)所要解決的問題進(jìn)行講解。如：對(duì)動(dòng)作的講解，就要根據(jù)動(dòng)作訓(xùn)練的三個(gè)不同階段，而有所側(cè)重和區(qū)別進(jìn)行如下講解：(1)粗略掌握動(dòng)作階段，主要使學(xué)生明確動(dòng)作的意義、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，對(duì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)不多作要求。(2)改進(jìn)、提高動(dòng)作階段的講解，要進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)分析和正誤對(duì)比，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因與改進(jìn)方法。(3)鞏固動(dòng)作階段主要提出動(dòng)作難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便改進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)。

二、示范最具藝術(shù)性

示范的藝術(shù)性關(guān)鍵在于它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣(想去觀察、體驗(yàn)和研究它)特別是體育教師漂亮、準(zhǔn)確、優(yōu)美的動(dòng)作展示，讓學(xué)生看到了只有在電視上才能看到的畫面，學(xué)生對(duì)教師就有一種崇拜感，學(xué)生對(duì)你所教的內(nèi)容就感興趣。要想達(dá)到這一效果，教師必須掌握一定的示范技巧。

注意示范動(dòng)作要適時(shí)適度。所謂的適時(shí)就是指要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)示范，教師在動(dòng)作示范時(shí)總有其特殊的目的。特定的時(shí)機(jī)，有時(shí)在講授新的知識(shí)時(shí)；有時(shí)在講解的過程中；或在練習(xí)、糾錯(cuò)過程中；或在總結(jié)要領(lǐng)或在探究學(xué)習(xí)后。該是什么時(shí)候示范就什么時(shí)候示范，不要提前，提前了學(xué)生不會(huì)去動(dòng)腦筋，就照老師的示范模仿去作，不會(huì)去思考、總結(jié)，更加不會(huì)去探究，學(xué)生對(duì)其動(dòng)作要領(lǐng)記憶不深刻，對(duì)動(dòng)作力學(xué)原理不會(huì)去分析，“為什么要這樣去作”，“能不能變化一下”學(xué)生的動(dòng)腦能力就嚴(yán)重下降。所以高中體育課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)了課程的時(shí)代性。從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，以前那種千篇一律的教法：上課集合——準(zhǔn)備活動(dòng)(跑步、徒手操)——講解、示范技術(shù)動(dòng)作——學(xué)生練習(xí)——糾錯(cuò)——總結(jié)下課。這種模式的教學(xué)不能充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，不利于學(xué)生動(dòng)腦、相互合作、觀察、討論、交流，學(xué)生更不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課程改革在注意發(fā)揮教師主動(dòng)作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成主動(dòng)構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能、提高批判性思維以及分析和解決體育與健康問題能力的過程。所以教師示范要適時(shí)。

示范動(dòng)作要適度，指教師在每堂課的示范不多，卻又能達(dá)到預(yù)期效果。教師的示范只是教學(xué)的一種手段而不是目的，不能為示范而示范，如果一堂課里只看到教師不厭其煩的一遍一遍的做示范，而學(xué)生注意力不集中，一節(jié)課后教師的運(yùn)動(dòng)量比學(xué)生的還大，學(xué)生不但沒有學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，就連最基本的運(yùn)動(dòng)量都不夠，這種教學(xué)示范就會(huì)喧賓奪主，弄巧成拙，不僅收不到預(yù)期效果，還會(huì)適得其反。

三、抓住合理的示范時(shí)機(jī)

離散時(shí)機(jī)：上課鈴聲響以后，學(xué)生很興奮，不容易安靜，注意力嚴(yán)重不集中，還處于觀望、等待的離散狀態(tài)。這時(shí)教師能作幾個(gè)這節(jié)課要教的技術(shù)動(dòng)作，利于及時(shí)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

渴求時(shí)機(jī)：即教師用語言引導(dǎo)學(xué)生感興趣的事和人，學(xué)生就有一種想要了解的欲望，在學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈時(shí)，示范技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真觀察，體會(huì)動(dòng)作，并進(jìn)行模仿性練習(xí)，效果更好。

對(duì)比時(shí)機(jī)：即在教學(xué)過程中，教師的示范與學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行比較，動(dòng)作技術(shù)更準(zhǔn)確、更有效、更優(yōu)美。對(duì)學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作很有幫助。

總結(jié)、歸納：即學(xué)生在開始階段通過自己的想象和相關(guān)的知識(shí)或查閱資料，總結(jié)、歸納技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)并練習(xí)，在教師歸納總結(jié)時(shí)，進(jìn)行示范(與學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作基本一致，要點(diǎn)相同)，學(xué)生會(huì)有成功感。

學(xué)生示范：即在教學(xué)過程中，學(xué)生中動(dòng)作能起代表性的進(jìn)行示范，一種是動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生示范，表示學(xué)生通過認(rèn)真練習(xí)也可以達(dá)到動(dòng)作技術(shù)要求；一種是大部分學(xué)生容易做錯(cuò)的動(dòng)作進(jìn)行示范，這樣學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作有直觀感覺，正誤技術(shù)動(dòng)作可以相互比較，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的掌握。

多媒體、掛圖：即體育課程改革中提倡的探究性學(xué)習(xí)方法時(shí)學(xué)生在教師所給的輔助教學(xué)用具里去尋找技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，觀看示范動(dòng)作，學(xué)生之間相互討論，相互幫助糾錯(cuò)，使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，再去尋找問題的答案。使學(xué)生在掌握技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)也了解動(dòng)作技術(shù)原理，并拓展了自己的知識(shí)，有利于對(duì)動(dòng)作的掌握。

結(jié)論

體育教學(xué)方法主要是講解與示范相結(jié)合的方法，兩者缺一不可，要正確運(yùn)用其時(shí)機(jī)和時(shí)間的把握。教學(xué)方法只是體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性是在其練習(xí)過程中，學(xué)生的練習(xí)情況及學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作才是體育課的靈魂。

教學(xué)方法在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的學(xué)生是有所改變的，體育的最終目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到終身鍛煉的目的。在教學(xué)過程中不能為了體現(xiàn)教師的教學(xué)方法而忽視了學(xué)生的練習(xí)，教師的教學(xué)方法貴在實(shí)用。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0235-01