試論人本管理原則在幼教管理中的應用

朱巖哲(新疆喀什地區(qū)塔什庫爾干縣中心雙語幼兒園，新疆 喀什 845250)

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試論人本管理原則在幼教管理中的應用

朱巖哲
(新疆喀什地區(qū)塔什庫爾干縣中心雙語幼兒園，新疆 喀什 845250)

摘要：人本管理是教育管理學中最重要的課題之一，主張以人性為出發(fā)點分析問題。教師是將自主性、獨立性和創(chuàng)造性三者結合在一起的實際工作者，在“以人為本”的管理思想逐步融入幼教機構管理的過程中，賦予教師更多的尊重與激勵，全面實施幼兒園教師人本管理。唯有以人為本，根據人的實際情況，賦予不同的工作目標要求，揚長避短，提高教師工作熱情，調動主觀能動性，才能達到提高管理效率、實現(xiàn)管理目標的目的。

關鍵詞：人本管理；原則；幼教管理；應用

堅持以人為本的辦學理念，為員工提供多形式的人才培養(yǎng)方式，建立持續(xù)綜合有效培訓機制，同時根據個體差異性建立教師個人檔案，幫助她成長發(fā)展，讓員工感覺到有發(fā)展的空間。要用欣賞的眼光和寬容的心態(tài)幫助員工快速成長，不是挑剔式的管理方式。注重人才結構的不斷發(fā)展和完善，更好地提高管理效益，真正地為員工提供不斷發(fā)展、完善的平臺。園長要想充分調動教師的積極性、創(chuàng)造性，就必須在幼兒園的各項管理中堅持“以人為本”的管理理念為指導，并將這一理念體現(xiàn)到幼兒園各項工作中去。

一、根據教師水平進行任務分配

在幼教管理過程中，要想做到人盡其才，知人善任，充分利用每一個人的價值，就應該按照教師自身的學識水平、教學水平、進行等級劃分，以示區(qū)別教師的能量大小，然后合理安排每一位教師的教學任務和教學內容。若教師的能量較大，不僅可以使其作為全園示范代表，擔任教學示范觀摩的工作重任，同時應還應該讓她們承擔區(qū)級示范觀摩的重擔。如果教師的能量中等，主要安排她們負責園級公開活動以及相關的教學研究任務。如果教師的能量較小，主要要求教師應該帶好自己的幼兒班學生，努力向示范幼兒班看齊，提高自身的教學業(yè)務水平，經常和有經驗的資深幼師討論、研究、總結教學經驗。同時應該注重根據教師的個人特長分配教學任務，比如若教師的科研能力比較突出，可以安排不同級別的科研課題。若英語能力較為突出，可以分配雙語教學工作。若外交能力較強或者性格外向、活潑的教師，可以分配運動會、文藝晚會或者其他文藝活動的安排。體育技能較高的教師可以擔任體育特色教學活動。只有根據教師的個人能量分配相符的工作目標和工作任務，才可以達到最佳的人才效應。

二、遵循合理組合原則，提高幼教管理

科學合理的安排是激發(fā)員工工作熱情和積極性的關鍵，如果安排布局比較合理，教師之間的默契度也會提高，能夠相互配合，相互協(xié)作，形成較強的合力。如果安排欠缺合理，就會達到相反的效果，教師之間可能會相互防備，無法達到合力效應，不利于正常發(fā)揮每一個人的能力。因此在安排配班環(huán)節(jié)，應該根據教師的學識水平、個人興趣愛好、性格、道德素質、專長、品格等各個方面進行分析，盡可能做到興致相投、優(yōu)勢互補，使每一個教師都擁有完美的搭檔。

三、遵循動力原則，讓教師大膽創(chuàng)新、超越自我

(一)通過物質激勵，調動員工的工作積極性。

充足的物質是人類賴以生存的必備條件，尤其是在市場經濟體制改革不斷深入的時代背景下，很多人越來越將物質條件作為體現(xiàn)自身價值的標準，為了調動人們的工作積極性，首先應該滿足人們最基本的物質需求，物質獎勵顯得尤為重要，尤其是一些成績較為突出的優(yōu)秀教師，對幼兒教育的貢獻較大，應給予特別的物質獎勵。物質獎勵首先應該制定一個合理的獎勵制度，定期進行月、季工作考核，根據考核結果制定合理、公平、公正的獎金分配方案，若業(yè)績較差，且工作態(tài)度散漫者應給予相應的處罰。應該將物質獎勵和教師付出的勞動以及貢獻保持一致，實現(xiàn)多勞多得的獎金分配原則，最大限度的激發(fā)人們的工作積極性。

(二)運用精神動力，激發(fā)教師的情感。

工作積極性說到底實際上也就是一種精神動力，主要受人的情感支配，一旦人們的內心得到滿足，產生精神支柱，才可以提高教師的責任感、上進心以及事業(yè)心，堅持不懈的努力拼搏。教師對自己從事事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛是她們最大的精神動力，尤其是青年教師，正好是拼搏、奮斗的年齡。在日常管理過程中，應該加強教師的思想政治工作，多向她們灌輸一些師德風范的相關理論和教育，多講解一些名師事跡的相關報告，可以定期組織演講比賽讓教師們談談人生，暢談理想。同時，園領導應該在幼兒園內設置圖書室、教工活動室、健身房等，改善教師的辦公條件，給教師營造一種良好、舒適的教學環(huán)境。應該定期安排、組織團員青年外出進行參觀、學習，拓寬自己的視野。這些活動有利于刺激教師的工作積極性，讓教師釋放自己的熱情，明確自己的人生理想和追求，確立自身的人生奮斗目標。

(三)運用信息動力，開拓教師的眼界。

21世紀的人們已經進入信息時代，想要與時代同步，走在科技的前沿，應該在最短的時間內及時掌握最新信息。為了讓教師們能夠掌握更多的信息渠道，不斷充實、完善自己，為自己充電，幼兒園領導可以配置專門的多媒體教室，為每一位購置筆記本電腦的教師給予一定的補助，在園內安裝寬帶網，便于教師們隨時了解、掌握一些最新的幼教動態(tài)，也有利于促進不同規(guī)模、不同層次幼兒園之間的交流，使教師更加有動力學習，進一步完善自己。

綜上所述，幼教管理工作直接影響到幼兒教育質量，幼教管理應該遵循人本管理原則，站在人性化角度采取一些管理活動，才可以充分調動教師的工作積極性、主動性，挖掘教師的潛能，全身心的投入幼兒教育工作，促進管理目標的實現(xiàn)。在幼兒園管理實踐中，以人為本不僅僅是一種有效的管理方法，更是提高管理水平的工作藝術，需要認真總結和探索，從而不斷提高幼兒園管理的科學化水平。

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中圖分類號：G617

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0081-01