試論數(shù)學(xué)史對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響

肖顯輝

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極為重要的影響，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要將數(shù)學(xué)史與小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，理清數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好數(shù)學(xué)史的融入工作，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育的需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。

一、數(shù)學(xué)史

對于數(shù)學(xué)史來說，指的是數(shù)學(xué)發(fā)展過程的歷史，其中包含了數(shù)學(xué)概念、思想以及方法等方面內(nèi)容。所以也可以說，數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)本身的發(fā)展歷史。在數(shù)學(xué)史中可以展現(xiàn)出人們的日常生活以及政治等方面與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)史中闡述了數(shù)學(xué)的方法與思維的是發(fā)展過程，同時(shí)也記錄了專家與學(xué)者對數(shù)學(xué)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法以及思想等方面的重要工具之一。不論是對于哪一個(gè)學(xué)科來說，都有著其發(fā)展歷史。與其他學(xué)科進(jìn)行對比可以看出，數(shù)學(xué)中有著極強(qiáng)的累積性，所以數(shù)學(xué)理論是一脈相承的，不同階段的專家與學(xué)者在原有的基礎(chǔ)理論上進(jìn)行拓展，所以數(shù)學(xué)史中也就向人們展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程。

二、數(shù)學(xué)史的教育現(xiàn)狀

隨著教育的不斷發(fā)展與改革，數(shù)學(xué)史已經(jīng)進(jìn)入到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，但是通過調(diào)查可以看出，一些教師在開展教學(xué)工作的過程中并沒有真正發(fā)揮出教育的作用，只是簡單的向?qū)W生進(jìn)行了講述，最終也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。隨著教育的不斷改革與發(fā)展，對數(shù)學(xué)史的認(rèn)識也在不斷的提高，越來越多的人們開始關(guān)注到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的作用。

三、數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

1.幫助學(xué)生理解與掌握好數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)精神，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)知識的來源與實(shí)際應(yīng)用，從而培養(yǎng)好學(xué)生的人文價(jià)值觀。在數(shù)學(xué)教材中，理論知識占據(jù)著很大一部分，這樣也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中很容易產(chǎn)生出枯燥與乏味的心理，尤其是對于剛剛接觸數(shù)學(xué)知識的學(xué)生來說，也很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，則可以將數(shù)學(xué)知識活躍起來，保證理論知識的生動(dòng)性。且將數(shù)學(xué)史資料等知識融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還可以幫助學(xué)生理解與掌握好數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握效果。

2.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中也存在著一定的游戲與故事等，因此，教師就要分析與運(yùn)用好教材，做好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。且對于這些故事與游戲來說，其歷史背景也是十分豐富的，在一定程度上也就充實(shí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拼七巧板的游戲等以此來吸引學(xué)生的目光。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要做好數(shù)學(xué)資料的收集與整理工作，在開展課堂教學(xué)的過程中就要運(yùn)用好這些內(nèi)容，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與解決問題的能力

組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史不僅可以幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)理論，同時(shí)也可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)新與解決問題的能力。且數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活之間有著極為密切的聯(lián)系，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問題后，教師就可以向?qū)W生講解數(shù)學(xué)史知識，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成健全的人格。在這種教學(xué)模式的長期影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題也就可以先進(jìn)行思考與分析，而不是直接向教師問答案了。所以說通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)知識體系，同時(shí)也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從另一個(gè)層面上來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生健全人格，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情操。教師在開展新課教學(xué)或是問題小結(jié)的過程中融入數(shù)學(xué)史知識，還要堅(jiān)持一定的原則，保證與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，注重學(xué)生的與學(xué)習(xí)與發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中了解數(shù)學(xué)史，可以使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，還可以培養(yǎng)小學(xué)生正確的思維方法，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題時(shí)，可以利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，高效、正確解決遇到的難題，有助于提高小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，形成健全的人格，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，遇到難題時(shí)會(huì)嘗試自己思考研究，而不是尋求教師的幫助或者向教師要正確答案。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史還有助于學(xué)生更進(jìn)一步構(gòu)建科學(xué)、完整的數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供良好的保障。

4.正確的面對數(shù)學(xué)史

隨著長期的發(fā)展，數(shù)學(xué)也經(jīng)歷了改革與變化，因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，就要從數(shù)學(xué)史的積極意義上入手，通過向?qū)W生講解正面的內(nèi)容來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，從而加深對數(shù)學(xué)知識的印象。且在這種教學(xué)方法的影響下，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而對于一些負(fù)面的教學(xué)內(nèi)容來說，教師就要站在客觀的位置上來進(jìn)行講解，如在講解牛頓與萊布尼為了微積分的發(fā)現(xiàn)權(quán)爭奪的過程中，教師就要正確的進(jìn)行講解，幫助學(xué)生加深對微積分知識的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，從而通過不斷的探索與發(fā)現(xiàn)來提高學(xué)習(xí)的效果。

5.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)史知識

只有掌握好數(shù)學(xué)史的實(shí)際發(fā)展歷程，才能挖掘出數(shù)學(xué)中的文化價(jià)值。因此，教師在講解數(shù)學(xué)知識的過程中，就可以先幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，以此來為學(xué)生創(chuàng)建出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。其次，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來將數(shù)學(xué)知識融入到其中，幫助學(xué)生理解與掌握好數(shù)學(xué)知識。在實(shí)際教學(xué)中將數(shù)學(xué)史知識融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中其實(shí)是相對比較復(fù)雜的，所以只有保證所采取的教學(xué)手段可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要教會(huì)學(xué)生掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以真正理解與掌握好這一知識，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)的能力。最后，教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識的歷史。

6.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史有利于拓寬學(xué)生的知識面

小學(xué)實(shí)施的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)生正處于九年制義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)課程的發(fā)展性、普及性以及基礎(chǔ)性，促使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育面向所有小學(xué)生。新課程改革后，小學(xué)生的素質(zhì)教育受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，課外知識的豐富性也顯得越來越重要。而通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，更深刻地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，可以更深入了解書本上的理論知識，對數(shù)學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題也在不斷的顯現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，就要做好教學(xué)的改革工作，運(yùn)用好數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)史來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。