大學(xué)公共藝術(shù)的隱性教育

袁俊茹(沈陽(yáng)師范大學(xué),遼寧沈陽(yáng) 110034)

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大學(xué)公共藝術(shù)的隱性教育

袁俊茹
(沈陽(yáng)師范大學(xué),遼寧沈陽(yáng) 110034)

【摘 要】公共藝術(shù)教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分,是普通高等學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑。公共藝術(shù)教育在傳遞顯性知識(shí)的同時(shí),更多傳遞的是技術(shù)、技巧等隱性知識(shí)。而隱性知識(shí)的傳遞又有其獨(dú)特的途徑,本研究旨在通過(guò)組織富有特色的校園藝術(shù)活動(dòng)、打造全方位的藝術(shù)社團(tuán)、開(kāi)發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育課程來(lái)實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)教育中隱性知識(shí)的高效傳遞,為提高公共藝術(shù)教育水平服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù) 隱性知識(shí) 教育

公共藝術(shù)教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是普通高等學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑。公共藝術(shù)教育涵蓋了藝術(shù)知識(shí)技能培養(yǎng)和藝術(shù)審美教育兩個(gè)層次，前者旨在讓學(xué)生掌握藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技藝，為鑒賞美和創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)。后者從感性和理性兩個(gè)層面出發(fā)，為大學(xué)生建立起主體與現(xiàn)實(shí)之間的審美化聯(lián)系。在高等學(xué)校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的目的，就是使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

邁克爾·波蘭尼(Michael Polanyi)將人類的知識(shí)分為兩種:通常被描述為知識(shí)的，即以書(shū)面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式加以表述的，是顯性知識(shí)；而未被表述的，我們知道但難以言述的知識(shí)，是隱性知識(shí)。隱性知識(shí)只能意會(huì)，不能言傳。正如《周易·系辭上》所講的:書(shū)不盡言，言不盡意。公共藝術(shù)教育所傳遞的知識(shí)同樣分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。大學(xué)公共藝術(shù)教育的隱性知識(shí)包括那些非正式的、難以表達(dá)的技能、技巧、經(jīng)驗(yàn)和訣竅、直覺(jué)、感悟、價(jià)值觀、心智模式、團(tuán)隊(duì)的默契和組織文化等。表演藝術(shù)家樸實(shí)大方的表演，將唱、做、念等藝術(shù)手段揉為一體，精心刻畫(huà)出各類精彩的人物；書(shū)畫(huà)家頃刻間栩栩如生的作品呈現(xiàn)大家，揮毫潑墨時(shí)的瀟灑。這藝術(shù)家們的成功有顯性知識(shí)的支撐，更有深?yuàn)W的隱性知識(shí)發(fā)揮著重要作用。大學(xué)的公共藝術(shù)教育，課堂、實(shí)踐等顯性知識(shí)教育必不可少，而深刻挖掘?qū)W校的隱性藝術(shù)文化、發(fā)掘廣大藝術(shù)教育教師的隱性知識(shí)，并將這些隱性知識(shí)傳遞給大學(xué)生，將對(duì)提高學(xué)校公共藝術(shù)教育水平，提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)起到重要作用。

按照日本學(xué)者野中郁次郎的理論，組織中知識(shí)的轉(zhuǎn)移有四種模式:一是從隱性知識(shí)到隱性知識(shí)的傳遞過(guò)程；二是從隱性知識(shí)到顯性知識(shí)的外部化傳遞過(guò)程；三是從顯性知識(shí)到顯性知識(shí)的聯(lián)合化傳遞過(guò)程；四是將顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，其實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。Soskijad&Andriesen(2003)認(rèn)為，個(gè)體才是知識(shí)工作的主體，在諸如項(xiàng)目組、工作組、專家意見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)踐團(tuán)體這樣的環(huán)境中，來(lái)自不同組織的人聚集在一起，從而使得知識(shí)共享和傳遞極有可能性。隱性知識(shí)傳遞還應(yīng)包括更高的組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、管理合作、戰(zhàn)略聯(lián)盟等形式。這些方式把隱性知識(shí)附著在研究、討論和交流上，并潛移默化地傳遞出去。而接收者也在不知不覺(jué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行了整合消化。在大學(xué)公共藝術(shù)教育過(guò)程中，我們也應(yīng)該遵循知識(shí)的傳遞規(guī)律，采取有效的教育方式和手段，將學(xué)校的隱性藝術(shù)文化、教師、藝術(shù)素養(yǎng)較高學(xué)生群體在藝術(shù)方面的隱性知識(shí)傳遞給廣大學(xué)生，以達(dá)到全面提高大學(xué)生公共藝術(shù)素質(zhì)的目的，更好地為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。

1 組織富有特色的校園藝術(shù)活動(dòng)

校園藝術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)教育的重要手段，是高校公共藝術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)資源和“隱性課堂”。按照隱性知識(shí)傳遞的一般規(guī)律，高等學(xué)校組織富有特色的校園藝術(shù)活動(dòng)，將受教育者置于濃厚藝術(shù)氛圍之中進(jìn)行熏陶，得到藝術(shù)的美的浸潤(rùn)。身在其中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)提升隱性藝術(shù)能力和素養(yǎng)的目標(biāo)。所以，高等學(xué)校要積極開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)，堅(jiān)持育人為本，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，面向全體高校學(xué)生，堅(jiān)持普及和提高相結(jié)合、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合、文化傳承和藝術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合，提高大學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

(1)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。積極組織開(kāi)展體現(xiàn)時(shí)代特征、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)高校學(xué)生德智體美全面發(fā)展，展示我國(guó)高等學(xué)校藝術(shù)教育的成果，面向全體高校學(xué)生，堅(jiān)持普及和提高相結(jié)合、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合、文化傳承和藝術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合，提高大學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

(2)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)。積極引進(jìn)由教育部、文化部和財(cái)政部主辦的高雅藝術(shù)進(jìn)校園演出，以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，以優(yōu)秀藝術(shù)作品為載體，豐富校園文化生活，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，引領(lǐng)大學(xué)生吸納人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

(3)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。積極開(kāi)展校、院二級(jí)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)系列的藝術(shù)教育培訓(xùn)、比賽活動(dòng)，提升大學(xué)生的藝術(shù)品位、表演才能和欣賞水平。

(4)營(yíng)造公共藝術(shù)教育氛圍。要通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、電視等宣傳途徑傳播藝術(shù)知識(shí)、加強(qiáng)公共藝術(shù)教育宣傳，讓更多的大學(xué)生了解藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)、投身藝術(shù)教育實(shí)踐。

2 打造精品藝術(shù)社團(tuán)

高校藝術(shù)社團(tuán)是指有藝術(shù)特長(zhǎng)或藝術(shù)興趣的大學(xué)自發(fā)組建的學(xué)生團(tuán)體，社團(tuán)以學(xué)生為主體，以專業(yè)教師為主導(dǎo)。團(tuán)內(nèi)學(xué)生在為實(shí)現(xiàn)共同愿望而開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，體現(xiàn)自我、發(fā)展自我。通過(guò)相互的學(xué)習(xí)、交流和體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的傳遞。在教師指導(dǎo)的過(guò)程中，分享教師的心智模式、技能和訣竅。

(1)政策保障。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是高校藝術(shù)教育的重要組成部分，高等院校要重視和加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，要給予社團(tuán)指導(dǎo)教師工作量和工作業(yè)績(jī)的支持，要給予參與社團(tuán)學(xué)生實(shí)踐學(xué)分的鼓勵(lì)。旨在調(diào)動(dòng)廣大藝術(shù)教育教師更多投入到藝術(shù)社團(tuán)的指導(dǎo)工作，使更多學(xué)生樂(lè)于加入藝術(shù)社團(tuán)。

(2)課程保障。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)要精心規(guī)劃，指導(dǎo)教師要結(jié)合團(tuán)內(nèi)大學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)教育課程，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的教育活動(dòng)，保證社團(tuán)教育模式的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

3 開(kāi)發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育課程

充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的公開(kāi)傳播和共享。在隱性知識(shí)的傳遞過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課程具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，那就是學(xué)生可以反復(fù)地學(xué)習(xí)、揣摩，可以隨時(shí)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，并通過(guò)比喻、類比、圖像等方法把教師的隱性知識(shí)顯性化，達(dá)到學(xué)習(xí)消化的目的。

(1)開(kāi)發(fā)公共藝術(shù)教育精品資源共享課和視頻公開(kāi)課。十二五期間教育部和財(cái)政部實(shí)施的本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程就推出了精品資源共享課和視頻公開(kāi)課的建設(shè)，高等學(xué)校要搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)精品資源共享課和視頻公開(kāi)課的建設(shè)，滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

(2)開(kāi)發(fā)和引進(jìn)公共藝術(shù)教育“慕課”?！澳秸n”能為廣大學(xué)生提供量、大規(guī)模的在線藝術(shù)教育課程，讓學(xué)習(xí)者無(wú)論身在何處、教育背景如何都能夠借助網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)課程資源?！澳秸n”能讓數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生同時(shí)選學(xué)一門(mén)課程，并以自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)及同學(xué)互動(dòng)互評(píng)。

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作者簡(jiǎn)介:袁俊茹(1979—),女,碩士,助理研究員,沈陽(yáng)師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、黨總支副書(shū)記。