論體育教學改革對高素質人才培養(yǎng)的作用①

張楊生

(南京曉莊學院體育學院 江蘇南京 210019)

論體育教學改革對高素質人才培養(yǎng)的作用①

張楊生

(南京曉莊學院體育學院 江蘇南京 210019)

在社會發(fā)展的推動下,體育教學改革不斷深化,素質教育改革也全面展開,傳統(tǒng)體育教學方法已經(jīng)遠遠不能夠滿足時代的需求,嚴重阻礙了高素質體育人才的培養(yǎng)。該文主要分析當下體育教育教學改革對人才培養(yǎng)的作用,指出了體育教學改革對高素質人才發(fā)展的良好效果,主要分析教師地位與學生地位轉變對課堂質量的作用,并指出了當下體育教育教學改革對競技體育的促進作用,希望能夠對我國的體育事業(yè)發(fā)展有所借鑒與幫助。

體育教學 改革 人才 培養(yǎng)

我國是體育大國，新中國成立以來，我國政府十分重視學校體育教學，在體育教學方法和原則上進行了長期的探索，并取得了良好教學改革，也促成了我國體育事業(yè)的崛起。然而在新時代的沖擊下，傳統(tǒng)的教學模式難以培養(yǎng)出素質更高的人才，因此，在學校體育中開展體育教學改革勢在必行。

1 體育教學改革的方向

1.1 終身教育理念

在學校教育不斷發(fā)展的過程中，體育教學改革跟時代的發(fā)展也漸漸契合在一起，終身教育的思想也逐漸地滲入體育教學改革中，教學的過程逐漸被分開，教師的教與學生的學有機地切合在一起，形成了比較合理的教學模式。學生的學習環(huán)境慢慢地寬松起來，教學進入了比較和諧的狀態(tài)，學生與教師能夠在體育課堂中完成互動，學生漸漸理解了體育教學的真正意義，體育課堂成為日常教學中重要的休閑時間，學生注重在體育課堂中獲取身心解放的方法，樹立終身鍛煉的教育思想，并且采用更加科學合理的方法進行訓練，有利于學校體育教學的展開。

1.2 切合實際的體育教學

體育教學改革傳統(tǒng)教育理念改為興趣導向，學生可以根據(jù)自己的興趣選課。學校針對學生的選課情況進行教學統(tǒng)計，有利于后期教學的展開。課堂的考核方法以及期末考評都進行了創(chuàng)新，在教學中以培養(yǎng)興趣為主，讓學生從簡單的體育技能培養(yǎng)中解放出來，能夠更好地開發(fā)出自身的興趣，形成良好的體育鍛煉習慣和良好的健身意識。很多學校因地制宜，打破以班級為主的體育課堂，形成了以興趣為小組的體育課堂形式，學生的興趣愛好得到了很好的滿足；考核的手段也變得更加人性化，形成了更加積極向上的考核機制，學生的學習變得更加主動積極。

2 體育教學改革中目標的轉變

2.1 注重健康

傳統(tǒng)的體育教育目標不明確，學生在學習中也沒有形成良好的體育理想。當下的體育教學改革逐漸地認識到了健康的重要性，體育鍛煉給人類文明帶來了極大的推動，主要是表現(xiàn)在提高人類身體素質上，體育教育應該積極地完成轉變，在課堂中關注到學生的體質和健康問題，為學生的身體素質提升實現(xiàn)合適的引導。學生能夠在體育鍛煉中提升自己的身體素質，并在機能上實現(xiàn)更快的改觀，在心理上形成更加健康的目標。

2.2 注重意識

體育意識的提升作為當前體育教育改革的重要目標。在傳統(tǒng)的教育觀念中，學生的動作技能培養(yǎng)被看成是最重要的，幾乎沒有體育意識培養(yǎng)的教學目標。體育教學改革中，將體育意識灌輸?shù)綄W生的意識中，能夠很好地促進體育教育的延伸特性，學生的一生都可以受到積極影響，教育影響延伸到人的一生。

2.3 注重全面

傳統(tǒng)的體育教學過程中，對于學生技能的鍛煉不全面，學生在鍛煉中往往只是集中在某一個方面，學習目標單一。當前的教育教學改革，更加注重人才的全面性，指出只有全面的人才才是合格的人才，并積極地推定更加全面的體育教學課堂，全面性成為教育教學改革中重要的方向，學生掌握的不再是簡單的技能，而是全面符合生活實際的體育知識。

2.4 提高質量

傳統(tǒng)體育中心，課堂觀念十分落后，體育教學是以教師為中心，教學模式單一。學校教育應該積極地樹立更新的教學目標，在課程方面積極地改革，并讓學生作為學習的中心，建立更加科學合理的教學目標。教師應該漸漸轉到主導地位，讓學生將終身意識和身心發(fā)展作為體育課堂的學習目標，要致力于教學質量的提升，將各種現(xiàn)代的教學手段應用到教學過程中，學生的成就感、心理體驗和體驗感。爭取讓學生在學習中形成更加真實的能力，而不是簡單的數(shù)據(jù)，評價學生要運用科學合理的方法。

3 體育教學改革對高素質人才培養(yǎng)的影響

體育教學改革的過程中，對于高素質人才的影響主要是體現(xiàn)在教學模式和教學觀念的轉變上，對于高素質人才的影響是潛移默化的，高素質人才的水平也能得到有效提升。

3.1 人才素質的全面性

在體育教育教學改革中，更加注重體育教育的全面性。這種全面性將能夠很好地促進高素質人才的培養(yǎng)，人才在教育中接觸的是全面的教育，高素質人才必須具備全面性，這樣來說，就很好地為高素質人才的培養(yǎng)打下了基礎，學生在基本的義務教育階段就可以具備更全面的素質。如今，國家對高素質人才需求量非常大，學校體育教育改革中注重全面性，將能夠很好地推動人才基礎性培養(yǎng)，為高素質人才的培養(yǎng)提供后備支持，有利于更寬泛的人才培養(yǎng)，學生的潛力在學校教育中就可以很好地展現(xiàn)出來。

3.2 人才意識的敏銳性

體育教學改革中，非常注重意識的提升。意識是高素質人才必備的能力，在新時期的體育教育中注重意識，能夠在學校教育中讓學生形成良好的意識，對學生的體育人生產(chǎn)生積極的影響。傳統(tǒng)教育就不能夠很好地挖掘這種意識能力，以至于學生在體育學習的初級階段不能形成良好的意識習慣，后期的體育訓練中也會有更高的難度。如今的體育教育改革能夠很好地提升意識的敏銳性，為學生后期的發(fā)展打下堅實的基礎，也為高素質人才的培養(yǎng)提供了更好的保障。

3.3 人才質量的保障性

傳統(tǒng)的體育教學，人才的培養(yǎng)質量不高。當下的體育教學改革中，以學生為中心，學生作為主體，培養(yǎng)中注重學生學習質量，并配以合理的教學評價，學生的學習效果能夠達到更高的水平。高素質人才培養(yǎng)同樣注重質量，這也契合了當前的體育教學改革，因此體育教學改革很好地保障了高素質人才培養(yǎng)的質量。

3.4 人才觀念的發(fā)展性

體育教學改革中注重對學生觀念的教育。在高素質人才完成培養(yǎng)之后，人才的觀念是非常重要的，人才能夠在觀念上獲得提升，符合時代發(fā)展，這種能力是必要的。體育教學改革注重的“終身學習”有利于高素質人才的水平不斷提升。

4 結語

我國的體育教學改革已經(jīng)對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響，在體育教育教學改革中，我國的體育教育已經(jīng)形成了全新的模式，形成了更加科學合理的教學理念。這對于高素質人才的培養(yǎng)意義重大，人才的質量能夠得到很好的保證，人才的全面性也有很好的提升，還能夠保障人才意識的敏銳性，讓高素質人才有了與時俱進的思想境界，使高素質人才發(fā)展有更好的保障。在新時期的發(fā)展中，還要不斷地深入發(fā)展，更加注重體育教學改革，這樣才能夠為我國高素質人才的培養(yǎng)建立提供更堅實的保障。

[1]曲宗湖，揚文軒.學校體育教學探索[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2]國家教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要(專體藝[2002]13號)[Z].

[3]教育部.體育與健康課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[4]肖新橋.新形勢下我國高校開放式體育教學改革的發(fā)展對策探究[J].當代體育科技，2013(15)：7-8.

G807

A

2095-2813(2016)11(a)-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.057

①張楊生(1985，9—)，男，漢，江蘇徐州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓練學。