論大學(xué)體育數(shù)字教材的開發(fā)策略①

朱艷楊健科*郭睿南李樹堅(jiān)

(1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院;2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處 云南昆明 650201)

論大學(xué)體育數(shù)字教材的開發(fā)策略①

朱艷1楊健科1*郭睿南2李樹堅(jiān)2

(1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院;2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處 云南昆明 650201)

大學(xué)體育教材的研究與課程改革同步發(fā)展,在數(shù)字化時(shí)代背景下,數(shù)字教材建設(shè)是體育課程和教學(xué)改革的必然要求。大學(xué)體育數(shù)字教材的開發(fā)應(yīng)遵循教育性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實(shí)用性、交互性、經(jīng)濟(jì)性等原則。教材類型以資源類數(shù)字產(chǎn)品為基礎(chǔ),以智能數(shù)字教材為發(fā)展方向。根據(jù)高校的實(shí)際情況,建議選擇技術(shù)開發(fā)以外包為主、資源開發(fā)以采購和內(nèi)部為主的開發(fā)模式,資源開發(fā)重點(diǎn)關(guān)注各種運(yùn)動項(xiàng)目的多媒體資源。在數(shù)字教材具體開發(fā)制作前需對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)者特征以及教材運(yùn)行條件、數(shù)字工具、頁面結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。

大學(xué)體育 數(shù)字教材 開發(fā)原則 產(chǎn)品形態(tài)

為適應(yīng)國際國內(nèi)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和數(shù)字化發(fā)展浪潮，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，適應(yīng)當(dāng)前高校體育事業(yè)的發(fā)展，各高校大力推進(jìn)體育課程改革。大學(xué)體育教材作為大學(xué)體育課程的重要組成，教材建設(shè)反映體育課程改革的成果，配套改革的實(shí)施，推動改革的進(jìn)行。因此，對大學(xué)體育教材的研究與課程改革同步發(fā)展，數(shù)字教材建設(shè)是體育課程和教學(xué)改革的必然要求。當(dāng)前關(guān)于大學(xué)體育數(shù)字教材的研究較少，對數(shù)字教材的理解比較片面，沒能與MOOCs、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、微視頻教學(xué)、移動教學(xué)等教學(xué)新模式、新手段進(jìn)行結(jié)合。因此，在當(dāng)前形勢下開展大學(xué)體育數(shù)字化教材的開發(fā)具有重要意義。

1 開發(fā)原則

大學(xué)體育數(shù)字教材的開發(fā)不僅取決于數(shù)字技術(shù)、開發(fā)者對體育的認(rèn)識、社會對體育的需求，還取決于對大學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式的把握。即設(shè)計(jì)什么教材，不僅與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)什么內(nèi)容相關(guān)， 而且與學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)有關(guān)。亦即關(guān)系到適當(dāng)環(huán)境中信息的選擇、安排與傳遞以及學(xué)習(xí)者與信息互動的方式[1]。大學(xué)體育數(shù)字教材的開發(fā)需遵從教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)、課程論、教學(xué)論以及教育技術(shù)的基本理論。

1.1 教育性原則

教育性原則是指大學(xué)體育數(shù)字教材內(nèi)容選編的重要原則，內(nèi)容要考慮社會對體育的需要，符合社會價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。教材除了運(yùn)動技能、科學(xué)鍛煉身體的基本理論外，還要有一定的體育人文的內(nèi)容。教材要有利于學(xué)生的文化修養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、樂觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有利于學(xué)生的身體健康和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2 基礎(chǔ)性原則

教材反映大學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容，包括大學(xué)體育的目的意義、大學(xué)體育教學(xué)的模式、健康與體質(zhì)健康、科學(xué)鍛煉身體的方法、較為普及的運(yùn)動項(xiàng)目的技能等基礎(chǔ)內(nèi)容，所以大學(xué)體育數(shù)字教材是基礎(chǔ)性的，即教材首先需要反映大學(xué)生從事體育鍛煉，能夠形成終身體育意識的基礎(chǔ)性內(nèi)容。通過基礎(chǔ)性體育活動的不斷實(shí)踐，運(yùn)動技能的不斷提高，逐步發(fā)展到高水平的動作學(xué)習(xí)。

1.3 科學(xué)性原則

開發(fā)的科學(xué)性主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：(1)教材必須反映大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成，教材內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，系統(tǒng)呈現(xiàn)。(2)教材內(nèi)容既滿足社會發(fā)展的需要，又要滿足大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展的需要，組織與呈現(xiàn)應(yīng)便于大學(xué)生的自學(xué)與自練。(3)教材的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循體育基本規(guī)律，有明確的體育教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生對體育理論知識的理解記憶和對運(yùn)動技能掌握。(4)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要符合心理學(xué)規(guī)律，即符合學(xué)生體育認(rèn)知的規(guī)律和動作技能學(xué)習(xí)的規(guī)律。同時(shí)注重教材內(nèi)容的普遍內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)，簡繁、難易合理。(5)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢開發(fā)音頻、視頻等各種多媒體資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(6)利用數(shù)字教材進(jìn)行測試、評價(jià)、交互時(shí)的反饋應(yīng)準(zhǔn)確、及時(shí)。

1.4 實(shí)用性原則

大學(xué)體育數(shù)字教材開發(fā)中的實(shí)用性原則包括了多層含義：(1)數(shù)字教材是以大學(xué)體育課程內(nèi)容的習(xí)得這一目的為引導(dǎo)的，在設(shè)計(jì)前首先要明確大學(xué)體育課程促進(jìn)學(xué)生身體健康的根本目的，強(qiáng)調(diào)選擇教材內(nèi)容對增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的具體實(shí)效。教材內(nèi)容不能只是各個(gè)項(xiàng)目技術(shù)動作、練習(xí)方法的簡單羅列。(2)教材內(nèi)容力求豐富多彩，滿足大學(xué)生選擇的需要。(3)教材內(nèi)容要與大學(xué)生的水平相適應(yīng)，注意與中學(xué)體育教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。(4)數(shù)字教材充分考慮教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際情況，合理、科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體內(nèi)容。在學(xué)生注意、嘗試練習(xí)前對教材產(chǎn)生興趣并被教材所吸引，從而積極參加鍛煉，形成新的技能，進(jìn)一步產(chǎn)生運(yùn)動的快感，最終收獲理想的教學(xué)效果。(5)開發(fā)的數(shù)字教材格式充分考慮使用者的閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣，界面簡潔，布局合理，操作便利、容易掌握。

1.5 交互性原則

交互性是指教師、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對媒體操作方便、控制靈活，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)習(xí)的程度與需要隨時(shí)搜索、尋求幫助與評定，人與計(jì)算機(jī)之間形成一問一答、互相交流信息的特征[2]。交互是數(shù)字教材的重要特征。交互可以在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與數(shù)字教材終端，甚至教師與家長或?qū)W生與家長之間進(jìn)行。學(xué)生通過交互界面獲得反饋信息。大學(xué)體育數(shù)字教材的交互功能需要以傳統(tǒng)教材的數(shù)字化文本、圖片、音頻、視頻、動畫等各種多媒體資源的充分集成、優(yōu)化整合為基礎(chǔ)。

1.6 經(jīng)濟(jì)性原則

數(shù)字教材發(fā)展到今天的富媒體形態(tài)階段，其開發(fā)需要投入大量的人力、物力。大學(xué)體育教學(xué)因其項(xiàng)目眾多，動作技能各異，視頻資源在數(shù)字教材中的應(yīng)用比其他學(xué)科更為廣泛，其制作應(yīng)用的人力、物力投入花費(fèi)更加巨大。但由于體育競賽方面的多媒體資源又極為豐富，因此，在具體內(nèi)容方面應(yīng)充分利用現(xiàn)有高質(zhì)量資源，以減少投入。

2 產(chǎn)品形態(tài)

大學(xué)體育數(shù)字教材以數(shù)字化電子書為原型，以圖書格式編排，在電子書中嵌入相關(guān)的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)工具等。在結(jié)構(gòu)上主要包括電子書、立體化多媒體教學(xué)資源、學(xué)習(xí)工具、試題庫、交互平臺等內(nèi)容。其中在電子書中嵌入多媒體資源是數(shù)字教材的主要特點(diǎn)。

2.1 資源類數(shù)字化產(chǎn)品

在現(xiàn)階段，高校開發(fā)大學(xué)體育數(shù)字教材，主要是希望利用教材輔助體育教學(xué)。從開發(fā)的角度看，數(shù)字教材產(chǎn)品分為紙版教材的數(shù)字化電子書、多媒體數(shù)字教材、交互式數(shù)字教材等形式。其中，紙版教材的數(shù)字化文本和多媒體數(shù)字教材均為資源類數(shù)字化產(chǎn)品，主要包括電子書、圖片、PPT、音頻、視頻、動畫、試題庫等表現(xiàn)形式。除了電子書外，聲音和影像的加入使教材內(nèi)容的展現(xiàn)形式更加多元，教材的實(shí)用性大大增強(qiáng)。大學(xué)體育課程分為理論與實(shí)踐兩部分，數(shù)字教材建設(shè)需要開發(fā)大量資源。體育理論主要用于指導(dǎo)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、自我保健和體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育文化傳承，體育理論涉及體育、人體生理、健康、營養(yǎng)、醫(yī)療等多學(xué)科知識。在加強(qiáng)和拓寬體育理論內(nèi)容方面，多媒體教材因?yàn)樵陔娮訒星度肓舜罅抠Y源，在理論教學(xué)中應(yīng)用與傳統(tǒng)紙版教材相比具有明顯優(yōu)勢。資源類數(shù)字化產(chǎn)品是數(shù)字教材的基礎(chǔ)和前提，其特點(diǎn)是產(chǎn)品較為離散，具體使用由體育教師決定，產(chǎn)品在教學(xué)中僅起輔助作用。資源類產(chǎn)品的開發(fā)難度不大，成本相對較低，很多專項(xiàng)的體育教材已經(jīng)能夠提供配套的產(chǎn)品，或者是產(chǎn)品脫離教材獨(dú)立開發(fā)。資源類數(shù)字化產(chǎn)品屬于第一代數(shù)字產(chǎn)品，鑒于目前教材開發(fā)的技術(shù)水平和技術(shù)普及程度以及教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，該類形態(tài)產(chǎn)品仍將會在較長一段時(shí)間內(nèi)存在，主要用于滿足課程建設(shè)立體化資源的客觀需求。

2.2 智能數(shù)字教材

新一代的數(shù)字教材更加強(qiáng)調(diào)各種學(xué)習(xí)資源的容量、先進(jìn)學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)活動、交互學(xué)習(xí)以及個(gè)性化教材等功能，滿足學(xué)生交互性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。有學(xué)者提出了“智能數(shù)字教材”概念：以傳統(tǒng)教材的內(nèi)容體系作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要脈絡(luò)，以圖書編排形式為基本頁面的主要布局形式，集成數(shù)字化資源、學(xué)習(xí)工具以及學(xué)習(xí)社群，成為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)群智學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)的數(shù)字學(xué)習(xí)空間入口[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式向豐富的、個(gè)性化的、動態(tài)的、及時(shí)的交互學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。大學(xué)體育數(shù)字教材包括閱讀材料、多媒體材料和互動，不僅提供課程相關(guān)體育教學(xué)資源，還幫助體育教師根據(jù)不同階段的體育教學(xué)要求創(chuàng)建課程內(nèi)容、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程、跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和組織體育理論測試，便于大學(xué)體育學(xué)習(xí)多元評價(jià)的開展。數(shù)字教材在使用過程中會生成并保存學(xué)生的筆記、學(xué)習(xí)過程檔案、測試情況等資源，服務(wù)平臺可以通過行為數(shù)據(jù)和測試數(shù)據(jù)分析建立有效學(xué)習(xí)模型，為體育教學(xué)改革、個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等提供參考。

3 開發(fā)模式

大學(xué)體育數(shù)字教材的開發(fā)是一個(gè)技術(shù)性極強(qiáng)的工作，需要利用不斷發(fā)展的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動技術(shù)。高校在進(jìn)行數(shù)字教材的開發(fā)時(shí)，可以選擇技術(shù)開發(fā)以外包為主、資源開發(fā)以采購和內(nèi)部為主的開發(fā)模式。大學(xué)體育數(shù)字教材的開發(fā)是一項(xiàng)對數(shù)字技術(shù)有高度依賴性的工作，需要大量的技術(shù)人員。況且，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，數(shù)字教材也在技術(shù)的更新、發(fā)展過程中不斷升級。不同的技術(shù)應(yīng)用需要不同的專業(yè)技術(shù)人員，如虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、云平臺技術(shù)、APP應(yīng)用技術(shù)等，僅憑體育教師顯然無法勝任數(shù)字教材的開發(fā)任務(wù)。

所以，根據(jù)數(shù)字教材“移動終端+教育內(nèi)容+服務(wù)平臺”的核心特征[4]，可以將平臺技術(shù)交由專業(yè)的技術(shù)公司外包開發(fā)。資源開發(fā)主要包括傳統(tǒng)紙版教材的數(shù)字化以及教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)音頻、視頻、動畫、圖片等，相應(yīng)的資源比較豐富，制作相對容易，可以采取直接購買資源，結(jié)合教師申報(bào)科研項(xiàng)目，組織教師參與制作的方式進(jìn)行開發(fā)。

4 開發(fā)流程

大學(xué)體育教材大體具有傳遞體育理論知識和運(yùn)動技能、為學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識和掌握運(yùn)動技能、為學(xué)習(xí)者的體育學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)3方面的功能，教材的設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)以以上3個(gè)方面的功能為指導(dǎo)。

4.1 分析階段

數(shù)字教材開發(fā)首先需要全面掌握大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及數(shù)字教材運(yùn)行條件等。

教學(xué)目標(biāo)包括課程目標(biāo)、各項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)、每次課的教學(xué)目標(biāo)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能進(jìn)行數(shù)字教材的具體設(shè)計(jì)開發(fā)工作。大學(xué)體育數(shù)字教材設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)格遵循“健康第一”指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣的目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容選擇圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容為藍(lán)本，拓展、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排，明確不同教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系。內(nèi)容的選擇考慮國家和社會對體育的要求、學(xué)生對體育的需求以及高校實(shí)際場地條件和師資等因素，具體內(nèi)容包括：體育理論知識；深受學(xué)生喜愛的流行運(yùn)動項(xiàng)目；學(xué)生自發(fā)地從事并急需科學(xué)指導(dǎo)的運(yùn)動項(xiàng)目；學(xué)校場地條件適合開展的運(yùn)動項(xiàng)目；教師培養(yǎng)不會有較大問題的運(yùn)動項(xiàng)目；民族、民俗體育。對每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再分解，形成獨(dú)立、形式更為多樣的分級內(nèi)容體系。如，體育理論包含大學(xué)體育的目的意義、大學(xué)體育的組織、健康、營養(yǎng)、運(yùn)動損傷、科學(xué)鍛煉的方法、體育環(huán)境、學(xué)生體質(zhì)健康、體育欣賞、奧林匹克運(yùn)動等。再以籃球運(yùn)動項(xiàng)目為例，教學(xué)內(nèi)容由各種技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練和比賽欣賞組成，技術(shù)訓(xùn)練中的上籃技術(shù)包括基本的行進(jìn)間運(yùn)球上籃(單手低手上籃和單手肩上上籃)以及更高水平的歐洲步上籃。數(shù)字教材提供的成體系的多媒體教學(xué)資源滿足不同水平的學(xué)習(xí)者使用。

對學(xué)習(xí)者的分析包括學(xué)習(xí)者的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和已具備的技能。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和已具備的技能水平分析是大學(xué)體育數(shù)字教材開發(fā)能符合教育性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實(shí)用性、交互性、經(jīng)濟(jì)性等原則的基礎(chǔ)先決條件。了解學(xué)習(xí)動機(jī)和體育學(xué)習(xí)態(tài)度有利于教學(xué)過程的改進(jìn)，推動個(gè)性化學(xué)習(xí)。

數(shù)字教材的運(yùn)行環(huán)境調(diào)查主要是應(yīng)用所需的技術(shù)環(huán)境、運(yùn)動場館條件、移動終端設(shè)備等。

4.2 設(shè)計(jì)階段

大學(xué)體育數(shù)字教材的產(chǎn)品設(shè)計(jì)包括3個(gè)層面：(1)教材的使用工具和呈現(xiàn)的頁面結(jié)構(gòu)。(2)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)系設(shè)計(jì)。(3)教學(xué)策略、教學(xué)情境和教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。

大學(xué)體育數(shù)字教材的教材本質(zhì)決定其使用工具和頁面結(jié)構(gòu)，智能數(shù)字教材發(fā)展要求圍繞體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻、音頻、動畫等多媒體集成設(shè)計(jì)的形式。教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)關(guān)系決定內(nèi)容的排列布局?？茖W(xué)合理的排列有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的體育知識、技能與方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量[5]。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需要考慮基于教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。

4.3 制作階段

大學(xué)體育數(shù)字教材的開發(fā)階段就是依據(jù)設(shè)計(jì)腳本，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動技術(shù)工具，遵照開發(fā)流程和開發(fā)模式進(jìn)行體育教學(xué)多媒體資源制作、軟件程序開發(fā)。

5 結(jié)語

大學(xué)體育數(shù)字教材是信息技術(shù)發(fā)展與體育教學(xué)改革的必然要求，因?yàn)槎喾矫鏃l件的限制，數(shù)字教材與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，數(shù)字教材的多種形態(tài)仍會在未來較長一段內(nèi)共存。該研究就大學(xué)體育數(shù)字教材的開發(fā)問題進(jìn)行深入分析，希望能夠較為清晰地反映教材開發(fā)整個(gè)過程，以期為高?；虺霭鎲挝婚_發(fā)大學(xué)體育數(shù)字教材提供參考和借鑒，推動教材的開發(fā)與普及應(yīng)用。

[1]鐘啟泉.確立科學(xué)教材觀：教材創(chuàng)新的根本課題[J].教育發(fā)展研究，2007(6B)：1-7.

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Development Strategy of College P.E. Digital Textbooks

Zhu Yan1Yang Jianke1*Guo Ruinan2Li Shujian2
(1.College of Physical Education, Yunnan Agricultural University; 2.Academic Affaires Office, Yunnan Agricultural University, Kunming Yunnan, 650201, China)

Studies of college physical education (P.E.) resources usually go with curriculum reform. With the drastic development of digitalization, digital P.E. resources construction has become a must for P.E. curriculum reform, and it should stand in line with instructive, fundamental, scientific, practical, interactive and economical principles. The genre of textbooks is supposed to target on intelligent ones while based on digitalized ones. A mode of developing digitalized college P.E. resources is suggested that technology be outsourced and resources be purchased and developed mainly by inner staff, and the focus be put on various sport items and multi-media resources. Before carrying out the practice, the design of teaching tasks, aims, contents, process, learners’characterisics should be done with conditions of the performance of digitalized textbooks and other factors.

College physical education; Digitalized textbooks; Developing principles; Forms of products

G806

A

2095-2813(2016)11(a)-0041-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.041

①中華農(nóng)業(yè)基金會項(xiàng)目(NKj201502006)；云南省教育廳項(xiàng)目(2015Y213)；云南省質(zhì)量工程項(xiàng)目(云教高[2013]106號)。

朱艷(1979—)，女，云南昆明人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。

楊健科(1978—)，男，浙江金華人，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)，E-mail：1549860392@qq.com。