高?；@球教改干預(yù)因素及未來(lái)趨勢(shì)

楊佳

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000）

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高校籃球教改干預(yù)因素及未來(lái)趨勢(shì)

楊佳

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000）

摘 要：隨著我國(guó)科教事業(yè)的不斷發(fā)展，在我國(guó)高校教學(xué)改革不斷深入的背景下，體育改革也如火如荼地進(jìn)行。作為高校體育教學(xué)的重要組成部分，籃球教學(xué)的改革也勢(shì)在必行。加之目前我國(guó)高?；@球教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，這就使得籃球教學(xué)改革刻不容緩。該文首先從高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題進(jìn)行分析，然后研究分析了現(xiàn)在高?；@球教改的幾個(gè)干預(yù)因素，最后對(duì)高校籃球教改的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析展望，并對(duì)高?；@球教改的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高校籃球 教改 干預(yù)因素 趨勢(shì)

籃球是一項(xiàng)在我國(guó)較為普及的運(yùn)動(dòng)。尤其是在高校的體育教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置?；@球運(yùn)動(dòng)所具有的競(jìng)技性和隊(duì)伍大型化特征以及對(duì)速度和進(jìn)攻節(jié)奏的要求等等，都要求在高?；@球教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。但目前我國(guó)的高?；@球教學(xué)中，存在一系列問(wèn)題，阻礙了籃球運(yùn)動(dòng)本身作用的發(fā)揮。因此必須對(duì)其進(jìn)行教改。

1　高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法較為落后

目前我國(guó)高?；@球教學(xué)中的教學(xué)方法較為落后，具體表現(xiàn)在：一方面，在教學(xué)中還是滲透著濃重的教師處于主導(dǎo)地位、學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被限制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性產(chǎn)生了不利影響；另一方面，部分教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有按照具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，而是全部采用先集合點(diǎn)名、然后教師示范最后學(xué)生照做的教學(xué)模式。在這一過(guò)程中，教師并沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。

1.2 重實(shí)踐而輕理論

由于籃球是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在最終考試中也是以實(shí)踐考試的形式呈現(xiàn)，因此出現(xiàn)很多高校體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)重實(shí)踐而輕理論的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：一方面，在進(jìn)行籃球課程教學(xué)時(shí)，直接從籃球課程的技能及其相關(guān)知識(shí)開(kāi)始，并沒(méi)有對(duì)籃球的一些歷史進(jìn)行講述；另一方面，在授課時(shí)，只是對(duì)相關(guān)的技巧等進(jìn)行非常簡(jiǎn)略的概述，然后就開(kāi)始重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐示范。這種方式雖然有利于學(xué)生籃球技能的學(xué)習(xí)，但學(xué)生對(duì)理論的掌握程度勢(shì)必不夠，而且對(duì)一些較為重要的理論知識(shí)也無(wú)法完全掌握。

1.3 考核內(nèi)容不夠科學(xué)

考核內(nèi)容不科學(xué)主要表現(xiàn)在考核內(nèi)容較為單一，多數(shù)是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及投籃技巧、與其他隊(duì)員的配合情況等進(jìn)行考核。而且很多體育教師過(guò)早的讓學(xué)生練習(xí)考試內(nèi)容，使學(xué)生忽視了理論知識(shí)以及平時(shí)的課堂內(nèi)容，只一味的重視考試內(nèi)容，結(jié)果最終出現(xiàn)“高分低能”型學(xué)生。同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心健康狀況、綜合素質(zhì)的提高等都不夠重視，在考核中也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

1.4 評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

評(píng)價(jià)機(jī)制不完善主要是高?；@球課程的評(píng)價(jià)體系較為單一，基本采取實(shí)踐考試的方式，而且將考試結(jié)果作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2　高?；@球教改的干預(yù)因素

2.1 高校體育教學(xué)的相關(guān)制度和法規(guī)

高校體育教學(xué)的相關(guān)制度和法規(guī)是體育教學(xué)開(kāi)展的指導(dǎo)性文件，一方面為體育教學(xué)提供了依據(jù)，是體育教學(xué)積極開(kāi)展的重要保障。尤其是《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，使得高校體育教學(xué)改革面臨更多的機(jī)遇；但另一方面也會(huì)在一定程度上對(duì)體育教學(xué)改革產(chǎn)生一定的限制作用，使得教學(xué)改革只能在制度法規(guī)的范圍內(nèi)進(jìn)行。尤其是在制度法規(guī)與高校實(shí)際情況發(fā)生沖突的情況下，只能以制度法規(guī)為準(zhǔn)，從而阻礙了高校體育教學(xué)改革的步伐。

2.2 高校所掌握的教學(xué)資源

高校所掌握的教學(xué)資源主要包括人力資源和物力資源。所謂人力資源是指主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師以及所有學(xué)生。體育教學(xué)改革的進(jìn)程和效果受到主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)的支持力度、體育教師的改革理念及專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)生的重視程度和配合程度等的影響；物力資源主要包括高校在籃球教學(xué)中所投入的經(jīng)費(fèi)、籃球設(shè)施的完善與否、籃球器材的數(shù)量以及對(duì)籃球教師的培訓(xùn)力度等等。高校所掌握的教學(xué)資源決定了高校進(jìn)行體育教學(xué)改革的高度。只有將高校所掌握的體育方面的人力資源和物力資源結(jié)合起來(lái)，并充分調(diào)動(dòng)各方進(jìn)行教改的積極性，才能最大程度上促進(jìn)高?；@球教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，并保證改革成果。

2.3 高校的體育課程設(shè)置

高校的籃球課程設(shè)置也會(huì)對(duì)籃球教學(xué)改革的效果產(chǎn)生影響?；@球課程設(shè)置過(guò)少，很明顯會(huì)使改革的動(dòng)力不足，同時(shí)對(duì)籃球技能的練習(xí)產(chǎn)生不利影響；籃球課程設(shè)置過(guò)多，勢(shì)必會(huì)對(duì)其他課程的正常教學(xué)產(chǎn)生影響，從而使體育教學(xué)與其他教學(xué)沖突。因此首先在籃球課程的設(shè)置方面要合理。其次，在籃球課程的設(shè)置方面，可以既包括以技術(shù)練習(xí)為主的專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)課程，不但能提高學(xué)生的籃球技能，而且能使學(xué)生在技能比賽中獲得自信；又包括以游戲?yàn)橹鞯膴蕵?lè)性課程，不但能鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，而且能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，同時(shí)也有利于進(jìn)行教學(xué)改革，一舉三得。

3　高?；@球教改的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 集娛樂(lè)和休閑于一體

經(jīng)過(guò)深入徹底的教學(xué)改革，在高校未來(lái)的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)將會(huì)呈現(xiàn)集娛樂(lè)和休閑于一體的趨勢(shì)?；@球是一種娛樂(lè)性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)多人參與達(dá)到共同娛樂(lè)的目的；而且在休閑之余進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，能很好的對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行鍛煉，并對(duì)大學(xué)生的日常身心狀態(tài)具有重要的調(diào)節(jié)作用，提高他們的身體素質(zhì)。同時(shí)在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)將個(gè)人的性格、精神以及智慧等充分體現(xiàn)出來(lái)。在未來(lái)的高?；@球教學(xué)中，除了對(duì)相關(guān)的籃球技能強(qiáng)調(diào)之外，更多的是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)性和休閑性的重視，教師和學(xué)生將會(huì)通過(guò)籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身狀態(tài)更好的調(diào)節(jié)。

3.2 集健身性與競(jìng)技性于一體

籃球本身對(duì)體能的要求以及運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量表現(xiàn)出了其健身性的一面，而競(jìng)技性則是籃球運(yùn)動(dòng)本身所具有的一種屬性。在高校未來(lái)的籃球教學(xué)中，必定會(huì)呈現(xiàn)出健身性和競(jìng)技性共同發(fā)展的趨勢(shì)。也就是說(shuō)，在未來(lái)的高?；@球教學(xué)中，不僅重視籃球?qū)W(xué)生身體綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用，而且對(duì)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該形成的競(jìng)爭(zhēng)心理也較為重視。

4　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，籃球教學(xué)在高校體育教學(xué)乃至整個(gè)高校教學(xué)中都處于非常重要的地位。在高校教學(xué)改革不斷深入的今天，必須針對(duì)高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題和弊端進(jìn)行改革。因此高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師都應(yīng)該對(duì)籃球教學(xué)改革這一問(wèn)題多加重視，同時(shí)根據(jù)本校實(shí)際情況，制定行之有效的改革措施，使未來(lái)的高校籃球教學(xué)不僅在學(xué)生技能和教學(xué)方法方面有所突破，而且還要在教學(xué)目標(biāo)方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。具體來(lái)說(shuō)，就是要使籃球教學(xué)始終貫穿娛樂(lè)性、休閑性、健身性和競(jìng)技性等諸多特點(diǎn)，從一方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，另一方面也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）04（b）-0018-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.018