體育院校心理學(xué)學(xué)科建設(shè)路徑創(chuàng)新研究*——以武漢體育學(xué)院省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科心理學(xué)為例

祝大鵬,漆昌柱,徐 霞

(武漢體育學(xué)院 健康科學(xué)學(xué)院，武漢 湖北 430079)

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體育院校心理學(xué)學(xué)科建設(shè)路徑創(chuàng)新研究*
——以武漢體育學(xué)院省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科心理學(xué)為例

祝大鵬,漆昌柱,徐 霞

(武漢體育學(xué)院 健康科學(xué)學(xué)院，武漢 湖北 430079)

2012年，武漢體育學(xué)院心理學(xué)學(xué)科被立項(xiàng)為湖北省重點(diǎn)特色學(xué)科。以心理學(xué)學(xué)科建設(shè)周期(2013-2015)的發(fā)展任務(wù)為研究對(duì)象，探索體育專業(yè)院校心理學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展在學(xué)科條件提升、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研能力提升和人才培養(yǎng)等方面的路徑創(chuàng)新。通過對(duì)心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科創(chuàng)新建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果的總結(jié)，為同類院校的心理學(xué)學(xué)科建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)和路徑借鑒。

重點(diǎn)學(xué)科；心理學(xué)；建設(shè)路徑；體育院校

重點(diǎn)學(xué)科是指依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，對(duì)能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)所需的高層次專業(yè)人才以及科研創(chuàng)新等基礎(chǔ)條件的有效開展，在普通高校進(jìn)行優(yōu)先評(píng)選并進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科。

武漢體育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)1984年開始招收心理學(xué)專業(yè)碩士研究生，1989年在國(guó)內(nèi)首次招收應(yīng)用(運(yùn)動(dòng))心理學(xué)專業(yè)本科生。該學(xué)科自成立以來，一直是國(guó)家體育總局和湖北省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。2012年10月，被湖北省教育廳立項(xiàng)為湖北省重點(diǎn)特色學(xué)科，每年獲得400萬專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)(其中湖北省專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)200萬，學(xué)校匹配經(jīng)費(fèi)200萬)。其建設(shè)總體目標(biāo)是堅(jiān)持立足湖北、服務(wù)全國(guó)，進(jìn)一步堅(jiān)持貫徹科技服務(wù)和人才培養(yǎng)兩手抓、兩手都要硬的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和改善科學(xué)研究與人才培養(yǎng)條件，鞏固和提高優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本學(xué)科綜合實(shí)力在全國(guó)同類院校中排名第1，并有2-3個(gè)研究領(lǐng)域達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。經(jīng)過3年建設(shè)，心理學(xué)學(xué)科建設(shè)圓滿完成建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。

基于此，本研究以武漢體育學(xué)院心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為例，從學(xué)科條件、學(xué)科團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新水平和教育質(zhì)量等4個(gè)方面分析總結(jié)心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)路徑創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，為其他體育院校心理學(xué)學(xué)科建設(shè)提供參考，也為專業(yè)性高等院校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供借鑒和參考。

1 學(xué)科條件提升與心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)路徑創(chuàng)新

1.1 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制的創(chuàng)新

重點(diǎn)學(xué)科管理機(jī)制是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)各要素之間相互聯(lián)系和彼此作用的規(guī)范，也是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要保障。加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科管理與創(chuàng)新機(jī)制，是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需求。覃希仲(2010)研究指出，創(chuàng)新重點(diǎn)學(xué)科管理機(jī)制，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)、精細(xì)管理和提高管理效率為基本原則，確保機(jī)制的先導(dǎo)性、組織協(xié)調(diào)性、運(yùn)行科學(xué)性、激勵(lì)的有效性以及約束的可控性。曹叔亮(2009)認(rèn)為，高效、統(tǒng)一、規(guī)范的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理，首先要確立重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理制度的基本框架，建立一個(gè)全面的管理制度矩陣，從橫向和縱向兩個(gè)方面建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科管理制度。在心理學(xué)被湖北省教育廳立項(xiàng)為重點(diǎn)特色學(xué)科之后，對(duì)于如何在管理制度上保障學(xué)科建設(shè)的通暢，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的創(chuàng)新改革。

1.1.1 規(guī)章制度創(chuàng)新

根據(jù)《湖北省高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目管理辦法(試行)》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和心理學(xué)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，制定了《心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)管理辦法》、《湖北省重點(diǎn)特色學(xué)科心理學(xué)學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《武漢體育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研項(xiàng)目管理辦法》等相關(guān)規(guī)章制度，為心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供了政策支持。

1.1.2 項(xiàng)目組織管理創(chuàng)新

參照《湖北省高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目管理辦法(試行)》，在學(xué)校層面成立以主管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的武漢體育學(xué)院省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)解決實(shí)施過程中的重大問題以及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的咨詢與評(píng)價(jià)；在學(xué)院層面成立心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)工作小組，領(lǐng)導(dǎo)工作小組是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的管理和執(zhí)行機(jī)構(gòu)，組長(zhǎng)由副校長(zhǎng)即重點(diǎn)學(xué)科的首席專家擔(dān)任，成員由學(xué)校發(fā)展規(guī)劃處、科研處、教務(wù)處、研究生院、健康科學(xué)學(xué)院、圖書館、科研實(shí)驗(yàn)中心、后勤處、國(guó)有資產(chǎn)管理處和重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)骨干組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)的日常管理和執(zhí)行事務(wù)。建立以首席學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制為主的責(zé)任制度，做到管理體制層次清晰、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、責(zé)任明確和溝通順暢。

1.1.3 項(xiàng)目資金管理創(chuàng)新

參照《湖北省高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目資金管理辦法(試行)》，項(xiàng)目資金由學(xué)校財(cái)經(jīng)處和發(fā)展規(guī)劃處共同負(fù)責(zé)監(jiān)管和審批。經(jīng)費(fèi)使用由使用單位(個(gè)人)提出申請(qǐng)報(bào)告，學(xué)科首席負(fù)責(zé)人審核簽字，發(fā)展規(guī)劃處審批，報(bào)由財(cái)經(jīng)處撥款。

1.1.4 建設(shè)成效

經(jīng)過3年的建設(shè)周期，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的管理機(jī)制的創(chuàng)新取得不錯(cuò)的成效。首先，在科研平臺(tái)上整合了學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，建成運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究中心、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室和心理學(xué)專業(yè)圖書室等教學(xué)科研平臺(tái)，在學(xué)校圖書館的支持下購置PsycINFO、EBSCO心理學(xué)、SpecialSciDBS心理學(xué)專題和MeTel教學(xué)資源平臺(tái)心理學(xué)課程等心理學(xué)數(shù)據(jù)庫。其次，在科技服務(wù)上每年定期承擔(dān)完成國(guó)家體育總局教練員科學(xué)化訓(xùn)練培訓(xùn)班、湖北省年輕教練員培訓(xùn)班和湖北省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校教師培訓(xùn)班等多項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。另外，學(xué)科教師為湖北省體育代表團(tuán)參加第12屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)(射擊、摔跤、拳擊項(xiàng)目)提供心理科技攻關(guān)服務(wù)；為國(guó)家高爾夫隊(duì)備戰(zhàn)巴西里約奧運(yùn)會(huì)提供心理科技服務(wù)，顯著擴(kuò)大了學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的影響力。第三，在心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持下，購置了包括腦電、生物反饋儀、經(jīng)顱磁刺激器、近紅外成像系統(tǒng)等在內(nèi)的一批心理學(xué)研究?jī)x器和軟件，為心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)、科研和科技服務(wù)工作提供了有力支撐。第四，經(jīng)過本周期重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，2014年獲批“應(yīng)用心理”專業(yè)學(xué)位碩士授予權(quán)，2015年獲批湖北省本科高?！皩I(yè)綜合改革”試點(diǎn)項(xiàng)目，顯著提升了學(xué)科綜合實(shí)力和水平。

1.2 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)效益的發(fā)揮在某種程度上取決于重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，良好的激勵(lì)機(jī)制能夠促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。李愛彬、張慶春(2003)從項(xiàng)目管理理論出發(fā)分析研究了目前高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中學(xué)校法人(委托人)和學(xué)科帶頭人(代理人)之間的“委托一代理”關(guān)系, 認(rèn)為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)要建立有效激勵(lì)機(jī)制必須遵循參與約束和激勵(lì)相容約束兩個(gè)原則，在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行模式上，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的效益或成果完全取決于學(xué)科帶頭人的努力水平，因此需要設(shè)計(jì)出符合參與約束和激勵(lì)相容約束的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的模式，使重點(diǎn)學(xué)科效益與報(bào)酬進(jìn)行掛鉤。

首先，學(xué)校制定了《重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)單位、責(zé)任單位和個(gè)人在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)過程中做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成果與單位和個(gè)人年終考核掛鉤。對(duì)于心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中出現(xiàn)的標(biāo)志性成果和個(gè)人重大貢獻(xiàn)，經(jīng)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組討論后給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，在人才引進(jìn)方面實(shí)施“人才特區(qū)”政策，提供優(yōu)厚科研和生活條件吸引國(guó)內(nèi)外高層次人才為學(xué)科建設(shè)在人才梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究上提供支持。第三，在學(xué)術(shù)研究上，實(shí)施智力引進(jìn)計(jì)劃，每年面向國(guó)內(nèi)外學(xué)者設(shè)立15項(xiàng)左右的開放課題，提供充足經(jīng)費(fèi)和良好科研條件，創(chuàng)造高層次研究成果。

2 學(xué)科團(tuán)隊(duì)提升與心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)路徑創(chuàng)新

重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展離不開人才，人才是決定高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵因素，是推動(dòng)高校建設(shè)和發(fā)展的主力軍。要培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，首先要建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍和梯隊(duì)。師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的諸多內(nèi)涵密不可分，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)需要隊(duì)伍基礎(chǔ)，開展科學(xué)研究需要學(xué)科骨干，建設(shè)學(xué)科基地需要研究團(tuán)隊(duì)。在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中，建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，不僅有利于營(yíng)造學(xué)科環(huán)境、建立學(xué)科制度、確立學(xué)科方向、完善學(xué)科組織，而且對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成效、帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展具有重要意義。唐仁華(2009)認(rèn)為重點(diǎn)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)首先要充分重視隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)科交叉融合；其次要進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)行開放、聘用、考核、流動(dòng)的建設(shè)模式；第三，要高度重視學(xué)術(shù)帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作，發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用。

為了提升整個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力，首先利用重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的政策支撐和經(jīng)費(fèi)資助，聘任國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)家羅躍嘉教授為學(xué)校運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究中心主任；并聘任國(guó)外知名心理學(xué)家Hillyard和Bream 為我校兼職教授。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家給心理學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生帶來了國(guó)際上心理學(xué)研究的最新理論、方法和技術(shù)，拓寬了專業(yè)師生的學(xué)術(shù)視野，提高了專業(yè)學(xué)術(shù)研究層次。其次，在引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高層次人才的同時(shí)，積極采取措施送年輕教師參加國(guó)內(nèi)外交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后派出教師到美國(guó)、臺(tái)灣和國(guó)內(nèi)高校交流學(xué)習(xí)。第三，積極參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)組織活動(dòng)，提高心理學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的影響力。目前，學(xué)科成員分別擔(dān)任了國(guó)際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)主席、亞洲及南太平洋地區(qū)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)副主任委員、湖北省心理學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)主任委員等國(guó)內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)組織重要職務(wù)。多人入選“國(guó)家體育總局百人計(jì)劃”、“湖北省新世紀(jì)高層次人才計(jì)劃”等。

孫彭利(2011)和趙海利(2010)等人研究指出，要加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，在人才培養(yǎng)過程中要在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上突出實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。在心理學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中，一方面依托學(xué)校體育資源，在為各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供心理科技服務(wù)過程中，采取“以老帶新”的培養(yǎng)模式，有經(jīng)驗(yàn)的專家教師在為運(yùn)動(dòng)員提供心理訓(xùn)練和咨詢的過程中在技術(shù)、方法和實(shí)踐操作上為年輕教師提供指導(dǎo)，提高了年輕教師解決實(shí)踐問題的能力。另一方面，利用學(xué)校的心理學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)了學(xué)校新生心理健康測(cè)查和大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作。

教學(xué)能力是高校教師綜合專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。為了提升學(xué)科教師的教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)院要求，采取了青年教師導(dǎo)師負(fù)責(zé)制制度，每一名新進(jìn)青年教師均分配一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱教師擔(dān)任導(dǎo)師，在撰寫教案、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)技術(shù)和學(xué)生指導(dǎo)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并定期隨堂聽課、檢查教學(xué)文件，對(duì)青年教師進(jìn)行全方位監(jiān)督和指導(dǎo)。另外，鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)外各種教學(xué)比賽，以比賽促教學(xué)。通過靈活的手段，采用多樣化措施，顯著提升了教師的專業(yè)能力和教學(xué)技術(shù)。

3 科研水平提升與心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)路徑創(chuàng)新

科學(xué)研究是高等學(xué)校的重要職能之一，高校教師是國(guó)家科技創(chuàng)新的重要主體。而重點(diǎn)學(xué)科在高校的科研創(chuàng)新中具有先導(dǎo)地位，肩負(fù)著高校科研創(chuàng)新突破的艱巨任務(wù)。姚建萍(2013)指出，高校科研創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高需要有明確的研究目標(biāo)、獨(dú)具特色的研究方向、一流的學(xué)術(shù)大師或?qū)W科帶頭人、不同層次的科研骨干、大批科研輔助人員、先進(jìn)的科研技術(shù)裝備以及充實(shí)的科研經(jīng)費(fèi)等要素。趙麗梅(2013)研究認(rèn)為，知識(shí)創(chuàng)新是科研創(chuàng)新的關(guān)鍵，而科研人員創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和充足的經(jīng)費(fèi)支持是知識(shí)創(chuàng)新的核心和必要保障。

在心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科科研水平提升上，首先，加強(qiáng)研究技術(shù)和方法的革新。先后派出教師參加結(jié)構(gòu)方程模型、ERP等技術(shù)培訓(xùn)以及中國(guó)心理學(xué)會(huì)組織的青年學(xué)者研究能力建設(shè)培訓(xùn)班。通過系列培訓(xùn)，有效地提高了學(xué)科教師科研能力和熱情，在國(guó)家自然科學(xué)基金和省部級(jí)課題申報(bào)中均出現(xiàn)了利用近紅外和ERP技術(shù)進(jìn)行認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究的項(xiàng)目。徐培老師的博士論文“武術(shù)冠軍隊(duì)教練員執(zhí)教體驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)研究”采用現(xiàn)象學(xué)的方法對(duì)這一競(jìng)技體育中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，研究成果獲得湖北省優(yōu)秀博士學(xué)位論文和全國(guó)優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)。其次，緊跟當(dāng)前國(guó)際心理學(xué)研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和方法進(jìn)行深入系列研究。近三年心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科購置了一大批先進(jìn)科研儀器，成立了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究中心，并依托運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與監(jiān)控湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)研究。第三，制定激勵(lì)措施，通過經(jīng)費(fèi)支持、專家論證等靈活形式鼓勵(lì)教師申報(bào)高層次研究課題和科研獎(jiǎng)項(xiàng)。在本建設(shè)周期內(nèi)，共申報(bào)國(guó)家級(jí)課題8項(xiàng)，立項(xiàng)省部級(jí)課題15項(xiàng)，獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)，發(fā)表高水平科研論文52篇，出版專著7部，各項(xiàng)成果均創(chuàng)歷史新高。此外,基于專業(yè)院校科研平臺(tái)和大型儀器建設(shè)的薄弱現(xiàn)實(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)科教師利用校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外科研平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)儀器，與各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)施聯(lián)合科研攻關(guān)，共享科研成果。

4 教育質(zhì)量提升與心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)路徑創(chuàng)新

人才培養(yǎng)是衡量高等教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)之一。為了提高心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量，在本建設(shè)周期內(nèi)主要采取了以下措施。

4.1 根據(jù)社會(huì)需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)方案

隨著社會(huì)的發(fā)展，心理問題逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，人們對(duì)心理健康的需要也越來越強(qiáng)烈，因此，應(yīng)用型心理學(xué)專業(yè)人才成為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)對(duì)心理學(xué)人才的需求，將心理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定為“培養(yǎng)具有良好的思想道德素養(yǎng)與科學(xué)人文素養(yǎng)，較強(qiáng)的終身自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識(shí)與能力，適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用心理學(xué)人才。具備從事心理學(xué)及相關(guān)社會(huì)實(shí)踐工作的知識(shí)與技能和從事心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究工作的基本素養(yǎng)?！辈⒃谡n程設(shè)置中將實(shí)踐課程的比例提高到25%，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

4.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想與學(xué)習(xí)的監(jiān)控和引導(dǎo)

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，利用心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科具有的師資優(yōu)勢(shì)和實(shí)驗(yàn)室條件，對(duì)新生在入學(xué)后即進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生建立心理檔案，由輔導(dǎo)員和心理輔導(dǎo)老師全程跟蹤監(jiān)控，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。其次，從二年級(jí)開始，將學(xué)生分配給心理專業(yè)教師，實(shí)施本科導(dǎo)師制，由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣并結(jié)合教師科研項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握心理學(xué)科學(xué)研究的方法、程序和實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)“從做中學(xué)”的人才培養(yǎng)理念。針對(duì)大四年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)心理輔導(dǎo)。另外，制定“教研室開放日”制度，由教研室教師輪流定期解答學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、生活和心理等方面的困惑、意見與建議，加強(qiáng)學(xué)教溝通，融洽師生關(guān)系。

4.3 加強(qiáng)大學(xué)生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)

首先，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣積極參加教師的科研活動(dòng),通過科研見習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、數(shù)據(jù)處理等靈活方式，鍛煉學(xué)生的科研思維和動(dòng)手運(yùn)用能力。其次，制定《心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研項(xiàng)目管理辦法》，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立開展研究活動(dòng)，由重點(diǎn)學(xué)科給予經(jīng)費(fèi)資助。本學(xué)科先后組織學(xué)生參加了“大學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽”、“大學(xué)生科研能力提升計(jì)劃”等國(guó)家和省部級(jí)科研活動(dòng)。第三，由心理學(xué)學(xué)科教師開展相關(guān)課程，介紹心理學(xué)各領(lǐng)域研究進(jìn)展，或者邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家開展學(xué)術(shù)講座，開拓學(xué)生學(xué)術(shù)視野。第四，派出學(xué)生參加各級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn)班，加強(qiáng)學(xué)生科研能力訓(xùn)練。第五，組織相關(guān)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力。組織學(xué)生參加“大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽”，走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校進(jìn)行心理咨詢和教育活動(dòng)。另外，針對(duì)本校運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的特色，組織學(xué)生深入運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，為運(yùn)動(dòng)員提供心理支持。

5 結(jié)束語

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承功能的重要手段。而高校學(xué)科條件提升是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)，科研創(chuàng)新是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的重要標(biāo)志，學(xué)科團(tuán)隊(duì)提升是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的重要保障，人才培養(yǎng)是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的評(píng)估杠桿。

對(duì)于專業(yè)性高等院校心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，首先需要校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門做好頂層設(shè)計(jì)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和科學(xué)規(guī)劃，在運(yùn)行體制機(jī)制上做出創(chuàng)新改革，打破傳統(tǒng)的“大鍋飯”分配制度，充分激勵(lì)學(xué)科成員的積極性。其次，要圍繞建設(shè)目標(biāo)，協(xié)調(diào)各職能部門機(jī)構(gòu)建立專門建設(shè)小組，權(quán)責(zé)明確，協(xié)同創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)為核心開展工作。第三，在制度創(chuàng)新的保障下，要堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”的戰(zhàn)略思想，實(shí)施“人才特區(qū)”政策，善于借助外力，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高層次人才，帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)。作為一所專業(yè)性體育院校，心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展受到所處環(huán)境的一定影響，其發(fā)展一方面需要與相關(guān)體育學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，突出體育特色。但作為具有心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士授予點(diǎn)的學(xué)科，更需要與社會(huì)學(xué)、生物學(xué)等人文學(xué)科和自然學(xué)科結(jié)合，在學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)上利用其他學(xué)科的資源，以實(shí)現(xiàn)心理學(xué)學(xué)科的跨越式發(fā)展。這需要學(xué)校、學(xué)科和教師自身多方面采取措施、提供條件和政策支持，吸引更多資源，借助外力促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展。

[1] 覃希仲.論重點(diǎn)學(xué)科管理機(jī)制的創(chuàng)新[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2010(4):102-104.

[2] 漆昌柱.我國(guó)體育學(xué)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)[J].體育成人教育學(xué)刊，2015(1)：1-3.

[3] 曹叔亮.大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理的制度設(shè)計(jì)[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009(1):61-66.

[4] 李愛彬,張慶春.重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目組織管理體制探討[J].高教探索,2003(4):35-38.

[5] 唐仁華.國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009(3):64-66.

[6] 徐京朝，趙壯壯.多學(xué)科觀照下的課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式[J].體育成人教育學(xué)刊，2014(5)：88-91.

Creative Development Path of Psychology Discipline in Sports Universities

ZHU Dapeng, QI Changzhu, XU Xia

(Health Science Dept., Wuhan Sports Univ., Wuhan 430079, China)

The discipline of psychology of Wuhan Sports University has become the key discipline in Hubei province in 2012. The paper discusses the creative development path in condition enhancement, teacher’s cultivation, improvement of scientific research ability and talent development of the psychology discipline in sports universities based on the discipline construction period (2013-2015). The paper provides

for the construction of psychology discipline of other schools.

key discipline; psychology; construction path; sports university

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題(2013A112)。

G807.01

A

1672-268X(2016)05-0091-04

2016-06-16)

* 通訊作者：漆昌柱，1966年生，男，湖北長(zhǎng)陽人，博士，教授。