青少年體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究

羅華平

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部，湖南 株洲 412004）

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青少年體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究

羅華平

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部，湖南 株洲 412004）

1　我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1青少年體育俱樂(lè)部教學(xué)類(lèi)型

目前我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部教學(xué)模式有3種形式，分別是課內(nèi)體育俱樂(lè)部、課外體育俱樂(lè)部和綜合型的體育俱樂(lè)部。其中，出現(xiàn)最早的是課外體育俱樂(lè)部，它的主要功能是補(bǔ)充擴(kuò)展體育課堂；課內(nèi)體育俱樂(lè)部是現(xiàn)今學(xué)校體育改革的一大熱點(diǎn)，它符合現(xiàn)代教育發(fā)展理念，從方法、思想、形式等各個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)的體育課堂進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)展，擺脫了傳統(tǒng)場(chǎng)所和人數(shù)的限制，也使得青少年學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)；綜合型的俱樂(lè)部也是最具代表性的教學(xué)模式，最值得研究。

1.2青少年體育俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)籌集

我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)的經(jīng)費(fèi)，不是學(xué)校承擔(dān)就是學(xué)校聯(lián)合贊助單位共同承擔(dān)，當(dāng)然，除此之外，也有一部分是由學(xué)生的表演自我創(chuàng)收實(shí)現(xiàn)的。足夠的經(jīng)費(fèi)支持是保證青少年體育俱樂(lè)部順利開(kāi)展的重要因素，我國(guó)有很多青少年體育俱樂(lè)部因缺乏經(jīng)費(fèi)而中途夭折。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)條件好的地區(qū)比條件較差的地區(qū)籌集經(jīng)費(fèi)更容易，地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校比普通學(xué)校更易籌集經(jīng)費(fèi)?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)校是經(jīng)費(fèi)承擔(dān)的主體，這無(wú)疑增加了學(xué)校的資金壓力，所以，引進(jìn)企業(yè)、事業(yè)單位等的力量共同支持青少年體育俱樂(lè)部的發(fā)展十分必要，這也是促進(jìn)青少年體育俱樂(lè)部正常運(yùn)作發(fā)展的重要力量。

1.3青少年體育俱樂(lè)部場(chǎng)地及器材

擁有活動(dòng)的場(chǎng)所、各種體育器材是俱樂(lè)部能夠建立的基本條件。盡管?chē)?guó)家和政府也一直很關(guān)注學(xué)校體育活動(dòng)室、器材等的建設(shè)問(wèn)題，不斷頒布相關(guān)的規(guī)定，但是受各種因素的影響，很多學(xué)校的體育設(shè)施、場(chǎng)所都不滿(mǎn)足實(shí)際的要求。學(xué)校的很多學(xué)生覺(jué)得本校體育場(chǎng)館、設(shè)施太過(guò)滯后，不能滿(mǎn)足自身運(yùn)動(dòng)、鍛煉的需求，必須對(duì)此情況加以改善。

首先采用數(shù)據(jù)聚合技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸類(lèi)，建立站群間數(shù)據(jù)的有效索引，提高數(shù)據(jù)的耦合度，解決數(shù)據(jù)的有效共享。

1.4青少年體育俱樂(lè)部教師結(jié)構(gòu)

學(xué)校開(kāi)展青少年體育俱樂(lè)部的主要目的，就是滿(mǎn)足活潑愛(ài)動(dòng)的青少年們的運(yùn)動(dòng)需求，使更多的青少年能愛(ài)上體育，讓他們通過(guò)掌握相關(guān)的體育技能，來(lái)實(shí)現(xiàn)終身體育教育的目的。但是，這就要求體育教師綜合素質(zhì)水平較高，不僅理論知識(shí)掌握熟練，還要具備各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能和管理能力。但是現(xiàn)實(shí)情況卻是很多青少年體育俱樂(lè)部的體育教師都不是專(zhuān)業(yè)體育院校畢業(yè)，且主攻的項(xiàng)目都是田徑、籃球、足球和排球，其他項(xiàng)目相對(duì)較少，不能在其他項(xiàng)目上給青少年們更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。就以乒乓球來(lái)說(shuō)，要想熟練掌握乒乓球技術(shù)需要專(zhuān)業(yè)的乒乓球教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，但由于沒(méi)有專(zhuān)職的乒乓球教師，這樣就很難使青少年的學(xué)習(xí)需求得到滿(mǎn)足。

1.5青少年參加體育俱樂(lè)部動(dòng)機(jī)

每個(gè)青少年們參加體育俱樂(lè)部都有自己的想法，他們都是在基于自己需求的情況下參與俱樂(lè)部的。相對(duì)女生而言，男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是增強(qiáng)體質(zhì)、掌握專(zhuān)項(xiàng)技能和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而女生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是健美形體。這就表明處在這個(gè)年齡段的男女生具有不同的運(yùn)動(dòng)需求心理，也能說(shuō)明學(xué)生參與動(dòng)機(jī)是受學(xué)校、家庭以及社會(huì)3方面影響的?，F(xiàn)代體育俱樂(lè)部發(fā)展的一大重要問(wèn)題就是正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

2　青少年體育俱樂(lè)部實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題

2.1教學(xué)分層教學(xué)不到位、項(xiàng)目少

每個(gè)青少年的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都不盡相同，俱樂(lè)部應(yīng)該根據(jù)不同青少年的情況進(jìn)行分層次教學(xué)，但是當(dāng)前大多數(shù)體育教學(xué)方法等都是統(tǒng)一的、沒(méi)有體現(xiàn)出個(gè)性和層次，且體育課程開(kāi)設(shè)和學(xué)生的需求存在不平衡現(xiàn)象，有的熱門(mén)項(xiàng)目學(xué)生過(guò)于集中，有的冷門(mén)項(xiàng)目卻無(wú)人問(wèn)津，導(dǎo)致體育俱樂(lè)部不能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2重視青少年興趣，忽視教育本身

相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，青少年體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式束縛更少，給予了青少年學(xué)生充分的自由，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，但是給予學(xué)生過(guò)多的自由，以學(xué)生的興趣為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，忽視教育目標(biāo)的做法卻是不正確的。雖然重視學(xué)生的興趣沒(méi)錯(cuò)，但是不顧教學(xué)本身，一味將學(xué)生興趣作為教學(xué)重點(diǎn)的做法卻是不可取的。

2.3體育場(chǎng)地、器材不足

青少年體育俱樂(lè)部的各項(xiàng)活動(dòng)都需要有場(chǎng)地和器材的支持，而當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校的體育場(chǎng)館的數(shù)量和器材的種類(lèi)都達(dá)不到國(guó)家的相關(guān)要求，且差距較大。而體育場(chǎng)館和器材又是體育俱樂(lè)部開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，其嚴(yán)重不足將大大限制青少年學(xué)生的體育選課自由，使體育俱樂(lè)部開(kāi)展的意義無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。

2.4教師結(jié)構(gòu)不合理、專(zhuān)業(yè)水平低

青少年體育俱樂(lè)部是為了滿(mǎn)足不同的青少年運(yùn)動(dòng)需求，但是現(xiàn)有的師資力量還不足以支撐青少年體育俱樂(lè)部的正常運(yùn)行。大多數(shù)教師都習(xí)慣了教授傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，對(duì)現(xiàn)代一些體育項(xiàng)目不夠熟悉，也不具備相關(guān)的技能知識(shí)，甚至有些教師還是非專(zhuān)業(yè)的。然而現(xiàn)代社會(huì)各類(lèi)休閑體育運(yùn)動(dòng)盛行，以往的體育項(xiàng)目已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師又無(wú)法給學(xué)生以專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，這樣以來(lái)，青少年體育俱樂(lè)部的可持續(xù)發(fā)展就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.5教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

雖然和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，青少年體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的評(píng)價(jià)內(nèi)容更加豐富了，包含了參與積極性、身體素質(zhì)、技能掌握程度、理論知識(shí)等內(nèi)容，學(xué)校不同，各項(xiàng)內(nèi)容在總分所占的比例也不同。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也一樣，每個(gè)青少年體育俱樂(lè)部都具有自身的特點(diǎn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是在分析自身實(shí)際情況下制訂的。學(xué)生在選擇體育課程時(shí)，往往也會(huì)被應(yīng)試教育思想所影響，趨向于選擇更易得高分的項(xiàng)目，而不考慮自身興趣和需求。

2.6教學(xué)管理制度不夠規(guī)范

體育俱樂(lè)部的開(kāi)設(shè)極大增強(qiáng)了青少年學(xué)生的自由度，但這也在一定程度上給教學(xué)人員帶來(lái)了管理困難，所以，迄今為止我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部還缺乏一套科學(xué)健全的管理體系以供各校參考，各級(jí)學(xué)校只有在綜合考慮本校情況和教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理。由于管理體系不完善，體育俱樂(lè)部的發(fā)展也受到一定限制。為了實(shí)現(xiàn)體育俱樂(lè)部的跨越式發(fā)展，應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)管理的規(guī)范化。

3　青少年體育俱樂(lè)部教學(xué)發(fā)展的建議

3.1進(jìn)行分層教學(xué)、擴(kuò)展體育項(xiàng)目

青少年體育俱樂(lè)部，應(yīng)該針對(duì)青少年身體發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和技能掌握情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，學(xué)習(xí)技能水平要求高的項(xiàng)目。如學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，鍛煉其傳球技能，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生從基礎(chǔ)鍛煉開(kāi)始，打好根基，這樣有利于學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，還要結(jié)合學(xué)生的需求和體育發(fā)展的趨勢(shì)增加體育項(xiàng)目，建立自由選課機(jī)制，讓學(xué)生有極大地選課自由，盡量滿(mǎn)足不同學(xué)生的體育發(fā)展需求。

3.2合理設(shè)置體育課程、安排教學(xué)內(nèi)容

體育俱樂(lè)部的教授內(nèi)容不應(yīng)單單依靠學(xué)生的興趣設(shè)置，綜合分析社會(huì)需要和體育發(fā)展需要，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)羽毛球、形體、“三大球”、武術(shù)、舞蹈等各項(xiàng)目俱樂(lè)部，教師綜合考慮青少年學(xué)生的身體情況、發(fā)展需求、興趣愛(ài)好等方面幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使體育俱樂(lè)部項(xiàng)目的設(shè)置更加合理，更加迎合青少年的發(fā)展需要，以期促進(jìn)青少年的體質(zhì)建康以及全面發(fā)展。

3.3加大資金支持力度、擴(kuò)展體育場(chǎng)館和器械用具

學(xué)校應(yīng)對(duì)體育資金的籌集、使用等問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，加大體育專(zhuān)項(xiàng)資金的投入力度并積極引進(jìn)企業(yè)資金，吸引更多的社會(huì)力量來(lái)分擔(dān)資金壓力。在籌集經(jīng)費(fèi)問(wèn)題解決后，根據(jù)體育俱樂(lè)部的實(shí)際發(fā)展情況制訂詳細(xì)的計(jì)劃，合理有效地運(yùn)用資金，將資金用于增加體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，為青少年體育俱樂(lè)部提供更加適用的器械用具、促進(jìn)青少年體育俱樂(lè)部的發(fā)展壯大上，以保證青少年體育俱樂(lè)部的順利開(kāi)展，以及青少年體育俱樂(lè)部功能的充分實(shí)現(xiàn)。

3.4調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)師資綜合能力

師資結(jié)構(gòu)不合理，其專(zhuān)長(zhǎng)主要集中在3大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和田徑上，而且有的學(xué)校甚至體育教師不是專(zhuān)業(yè)體育院校畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)技能水平十分有限，這嚴(yán)重限制了體育俱樂(lè)部的進(jìn)一步發(fā)展，因此，學(xué)校應(yīng)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，定期或不定期對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使其熟練掌握現(xiàn)代體育各項(xiàng)目的技巧，不斷提高自身的技能水平和綜合素質(zhì)，以便做出榜樣，更好地指導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)，使體育俱樂(lè)部能夠跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，吸引更多的青少年加入。

3.5完善考評(píng)體系、健全管理制度

體育和其他課程不同，它主要是以改善學(xué)生的體質(zhì)情況，幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技能為目的，因而青少年體育俱樂(lè)部的考評(píng)內(nèi)容應(yīng)在青少年參與次數(shù)、比賽成績(jī)的基礎(chǔ)上加入技能進(jìn)步幅度、能力提升狀況等內(nèi)容，綜合運(yùn)用觀察法、筆試、實(shí)戰(zhàn)等方法進(jìn)行考評(píng)。學(xué)校也應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)制訂相關(guān)的管理制度，對(duì)青少年體育俱樂(lè)部進(jìn)行規(guī)范化管理，促進(jìn)青少年體育俱樂(lè)部良性運(yùn)作的實(shí)現(xiàn)，以保證青少年體育俱樂(lè)部的可持續(xù)發(fā)展。

4　結(jié)　語(yǔ)

青少年體育俱樂(lè)部這種新興的教學(xué)模式，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制，自由度、個(gè)性化更明顯，能和教學(xué)互補(bǔ)，更大程度激發(fā)青少年學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)青少年學(xué)生樹(shù)立正確的終生體育的意識(shí)。青少年體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式順應(yīng)了體育發(fā)展的趨勢(shì)，也是各個(gè)學(xué)校競(jìng)相使用的有效發(fā)展模式。因此，我們要對(duì)其進(jìn)分析研究，以期更好地運(yùn)用，并以此來(lái)促進(jìn)與提高我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）07-010-03

收稿日期：2016-05-25

作者簡(jiǎn)介：羅華平（1981～），講師，碩士。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)改革。