我國學(xué)校體育與大眾體育健身協(xié)調(diào)發(fā)展研究

馬 波

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102442）

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我國學(xué)校體育與大眾體育健身協(xié)調(diào)發(fā)展研究

馬 波

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102442）

自進入21世紀以來，我國的社會經(jīng)濟得到了大幅度的提高，人們的生活水平因此得到了改善，人們在物質(zhì)需要得到了滿足的前提之下，也開始追求精神生活的提升，而良好的身體健康狀況是人們享受精神生活的基礎(chǔ)條件，因此，人們加強了對健康問題的關(guān)注，這促進了大眾體育健身事業(yè)的發(fā)展。當前，大眾體育健身的發(fā)展水平能夠反映出一個國家的體育發(fā)展水平，這也是人民生活水平以及國家綜合國力的一個重要表現(xiàn)。所以，在大力發(fā)展社會、科學(xué)、經(jīng)濟的前提之下，不可忽略了對人民群眾身心健康水平的提升。學(xué)校體育作為社會體育的重要組成部分，必須要努力適應(yīng)大眾體育的發(fā)展需求，要充分發(fā)揮出學(xué)校體育的職能，以此來推動我國大眾體育健身事業(yè)的發(fā)展。

1　學(xué)校體育與大眾體育的關(guān)系

毋庸置疑，學(xué)校是社會的重要組成部分，學(xué)校體育是大眾體育的重要環(huán)節(jié)。但是學(xué)校，它作為一個教學(xué)研究機構(gòu)，所包含的學(xué)校體育，自然也具有一定的教學(xué)研究的特殊性，因而在其教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方式方面與大眾體育都存在著一定的差別?？傮w來講，二者之間既存在著一定的聯(lián)系，同時也有著各自的特點。從事物辯證發(fā)展的角度來看，學(xué)校體育的發(fā)展可以看作是大眾體育發(fā)展的一個先決條件，大眾體育則是學(xué)校體育發(fā)展的必然結(jié)果，大眾體育的發(fā)展在一定程度上影響著學(xué)校體育的發(fā)展；與此同時，學(xué)校體育的實施同時也影響著大眾體育的發(fā)展。學(xué)校體育與大眾體育之間存在的是一種相互影響、相互促進的辯證關(guān)系。學(xué)校體育的成功開展，不但可以有效提高學(xué)生的身體健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進學(xué)生終身體育意識的形成，而且也有助于我國體育事業(yè)后備人才的培養(yǎng)，以促進我國體育強國的實現(xiàn)。大眾體育的健康有序發(fā)展，不但能夠有效增強國民身心健康水平，而且也可促進學(xué)校體育的改革，使學(xué)校體育的發(fā)展能夠順應(yīng)時代發(fā)展的需求，順應(yīng)大眾體育發(fā)展的需求?？偠灾?，學(xué)校體育與大眾體育二者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展主要體現(xiàn)在資源共享、優(yōu)勢互補以及共同參與3大方面。

2　學(xué)校體育與大眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展背景下學(xué)校體育發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變

2.1學(xué)校體育在目標定位上作出的重要轉(zhuǎn)變

在全民健身大力推廣的背景之下，大眾體育健身運動得到了較好的開展，在此背景之下要求學(xué)校體育在教學(xué)目標定位上作出一定的調(diào)整，如今學(xué)校體育教學(xué)目標已經(jīng)由培養(yǎng)應(yīng)試型人才向素質(zhì)型人才轉(zhuǎn)變，學(xué)校體育教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生身體狀況、發(fā)展學(xué)生運動技術(shù)，更主要的是為了發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識和精神，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，促進學(xué)生終身體育意識的形成，為其離開學(xué)校步入社會進行大眾健身運動打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2既要注重近期目標的實現(xiàn)，又要重視遠期教育目標的達成

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價，通常是教師制訂出一套標準達標的標準，學(xué)生在期末的時候進行測試，如果運動成績達到標準便成績合格，如果運動成績沒有達到標準便成績不合格。這種評價方式，沒有對學(xué)生進行區(qū)別對待，也沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)水平以及接受水平本身便存在的差異性，不但難以準確地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也容易使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生在學(xué)期開始的時候便奔著測試達標標準進行練習(xí)，成為了一種機械式的學(xué)習(xí)方式。在大眾體育與學(xué)校體育協(xié)調(diào)發(fā)展的背景下，應(yīng)將近期的提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標同遠期的培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的目標相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過體育教學(xué)提高身體狀況、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)運動興趣，提高綜合素質(zhì)能力。

2.3樹立“健康第一”“以人為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)

包括：（1）在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的接受能力范圍來制訂，讓學(xué)生能夠在適當?shù)姆秶鷥?nèi)，根據(jù)自身的興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)具有學(xué)習(xí)、鉆研、創(chuàng)新的精神，要做到與時俱進，要能夠?qū)W習(xí)當前的多種新型教學(xué)方式，然后進行鉆研創(chuàng)新，并靈活運用于自己的教學(xué)活動當中去。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，合適的教學(xué)方法的選擇，能夠極大地提高教學(xué)效果，可營造出良好的課堂氛圍，從而提高教學(xué)效果。（3）在教學(xué)評價的制訂上，必須要堅持“健康第一”“以人為本”的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)“一刀切”的評價方式，要制訂多種評價標準，要綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步水平，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同對于運動能力制訂出不同的達標標準，從而提高運動水平較差學(xué)生的積極性。

2.4學(xué)校體育應(yīng)立足大眾健身的目標，實施“終身體育”教育

當前，在學(xué)校體育教學(xué)當中，其教學(xué)目標的實現(xiàn)上，越來越注重于對于學(xué)生“終身體育”意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識已經(jīng)成為了體育教學(xué)的最終目標。因此，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該制訂出有針對性的教學(xué)內(nèi)容，并且優(yōu)化教學(xué)過程，來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育價值觀念，從而有效地提高學(xué)生的體育運動意識。

3　學(xué)校體育與大眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展的對策

3.1應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

隨著2008年北京奧運會的成功舉辦，中國代表隊獲得了金牌榜的首位，極大地激發(fā)了人民群眾的運動健身熱情。在2012年的倫敦奧運會上，盡管中國失去了上一屆奧運會所擁有的主場優(yōu)勢，但是仍然取得了優(yōu)異的成績。但是在此成績之下，仍然難以改變我國只是體育大國而非體育強國的地位，并且在外媒的眼中，中國的競技體育發(fā)展水平與大眾體育發(fā)展水平嚴重不平衡，出現(xiàn)了競技水平發(fā)展較好而大眾體育發(fā)展緩慢的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。對此現(xiàn)象進行分析發(fā)展，主要是因為在“舉國奧運”的體制之下，學(xué)校體育尤其是高校體育，過份地注意對奧運冠軍、優(yōu)秀運動人才的培養(yǎng)，而沒有將全校師生養(yǎng)成良好運動習(xí)慣作為目標。仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，這種運動員培養(yǎng)機制，反映出來的也正是應(yīng)試教育的影子，只是這種應(yīng)試是各類大型的國際體育賽事，使得許多運動員往往只是一心撲在其專項運動訓(xùn)練上，而忽視了綜合文化水平的提升。而對于一些普通學(xué)生來講，學(xué)校體育的開展也更多的是教學(xué)的組成部分，由于各級領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視，沒有起到促進大眾體育發(fā)展的作用。由此可見，要真正地實現(xiàn)全民健身、發(fā)展大眾體育，就應(yīng)該從整個國家以及社會的發(fā)展出發(fā)，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，真正樹立起“素質(zhì)教育”的理念。

3.2努力拓寬發(fā)展渠道，以解決學(xué)校體育教育投入不足的問題

在素質(zhì)教育理念的推動之下，學(xué)生體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的主要方式，也得到了各級院校的重視，在重視程度得到提高的前提下，自然會加大對其教學(xué)活動開展的資金投入。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于資金投入的增加是一個緩慢的過程，再加之盡管學(xué)校體育教學(xué)的地位得到了一定的提升，但是各級院校仍然是以提高學(xué)生文化成績以及工作技能為主，并沒有將體育教育的投入放在重要位置。因此，要想增強學(xué)校體育教學(xué)的資金投入，不可一味地依靠學(xué)校財政的支出，而應(yīng)該要借助社會各界力量的投入來改善這種資金不足的現(xiàn)狀。

具體來講，應(yīng)該從以下3個方面努力加強學(xué)校體育與社會的合作：（1）應(yīng)該爭取到地方政府的支持，加強同地方政府的合作，使得地方政府在公共體育設(shè)施的建設(shè)上做到同學(xué)校設(shè)施的相互融合，從而實現(xiàn)一種學(xué)校體育、大眾體育在體育設(shè)施方面的資源共享，這樣對于學(xué)校體育與大眾體育健身的發(fā)展都具有推動作用。（2）需要加強同學(xué)校周邊企業(yè)的合作。眾所周知，許多大型企業(yè)，尤其是國有企業(yè)，他們?yōu)榱颂岣邌T工的身體素質(zhì)，往往都愿意在運動場地器材的建設(shè)上加大投入，因此，學(xué)校應(yīng)該抓住這一機遇，尋求合適的企業(yè)單位進行合作，以吸引外部企業(yè)的投資來改善學(xué)校體育設(shè)施條件。（3）隨著全民健身計劃的實施，社區(qū)體育也得到了較快、較好的發(fā)展，因而學(xué)校應(yīng)該加強同周邊社區(qū)的合作，可通過一種雙方共同投資的方式，以實現(xiàn)體育設(shè)施資源的共享。（4）為了進一步推進學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)，豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校也應(yīng)該加強同校外運動場館以及運動訓(xùn)練隊的合作，通過一種校際合作的方式來實現(xiàn)運動資源利用的最大化，同時也能夠促進學(xué)校師生同校外師生的交流。

3.3不斷改進教學(xué)評價方式，建設(shè)一個科學(xué)的體育教育管理體系

要促進學(xué)校體育與大眾健身的協(xié)調(diào)發(fā)展，主要還需要學(xué)校的努力。在這個過程當中，管理活動起到了關(guān)鍵作用。當前，在實現(xiàn)學(xué)校體育與大眾健身協(xié)調(diào)發(fā)展的目標上，首先需要對學(xué)校體育管理目標進行改革。就其管理來講，盡管制訂了一些目標與管理方式，但是對于體育教學(xué)來講，最重要的仍是教學(xué)考核方法，不管是對學(xué)生的考核還是對教師的考核，都對整個管理有著關(guān)鍵的引導(dǎo)意義。因此，要建立一個科學(xué)的體育教育管理體系，首先便需對學(xué)校體育教學(xué)考核方式進行改革。

具體來講，應(yīng)該要加大考核力度，要對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進行綜合考評。同時也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師單一的評價方式，要將教師評價、學(xué)生自評以及學(xué)生互評相結(jié)合，最后綜合評價結(jié)果來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行綜合評價。與此同時，還必須明確考核的目的是為了提高學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是簡單的獎懲。除此之外，還必須重視學(xué)生課余體育活動的開展，要積極支持校園體育社團、校園體育俱樂部的建設(shè)，鼓勵學(xué)生在課余時間積極參加社團活動、俱樂部活動來發(fā)展自身素質(zhì)、拓寬交際面，同時培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。

4　結(jié)　語

隨著全民健身計劃的實施，促進學(xué)校體育同大眾健身的協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為一大必然趨勢，這就需要學(xué)校更新教學(xué)理念、改革教學(xué)方式、改革教學(xué)評價方式，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動鍛煉習(xí)慣，促進學(xué)生終身體育意識的形成。

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中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-121-03

收稿日期：2016-05-22

作者簡介：馬波（1979～），講師，本科。研究方向：體育教育。