論學(xué)生體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)納入中小學(xué)生綜合評價體系的必要性

楊雅晰

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

?

論學(xué)生體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)納入中小學(xué)生綜合評價體系的必要性

楊雅晰

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

義務(wù)教育普及工作隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷深入?！笆逡?guī)劃”也要求，要不斷加強(qiáng)義務(wù)教育工作，不斷深入和普及高中義務(wù)教育。一貫以來，國家政府對于教育工作都十分重視。與此同時，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、義務(wù)教育在不斷普及，人們不斷意識到體質(zhì)健康的重要性。學(xué)生身體素質(zhì)健康狀況的下滑，與學(xué)生時期的生活習(xí)慣有著密切聯(lián)系，但不可忽視的是，青少年時期的運(yùn)動習(xí)慣的形成與否也是其中重要原因之一。我國的教育制度使得學(xué)生有著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校體育也長時間陷入較為尷尬的境地，找到正確而又快捷的青少年階段體育和文化綜合考核機(jī)制已成為解決學(xué)校體育開展的當(dāng)務(wù)之急。

國家學(xué)生體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)于2002年經(jīng)國家教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)布并開始執(zhí)行。經(jīng)過5年的推廣試行，教育部、國家體育總局又對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修改和完善。從2007年起，各級各類學(xué)校全面推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。2014年，依據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)情況，制定了最新的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生鍛煉積極性。此標(biāo)準(zhǔn)一直將“健康第一”視為其教育思想的首要因素，在促進(jìn)了體育課程的改革同時，也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)終身體育思想的有效手段之一。這也是我國從正式認(rèn)識到青少年體質(zhì)健康的嚴(yán)峻形勢開始，推行和實(shí)施的有效策略之一。但在實(shí)際實(shí)施過程中，各省份也都制定相應(yīng)的考核評價制度，往往不能夠很好地促使評價機(jī)制的有效實(shí)施，體質(zhì)健康測試結(jié)果沒有納入學(xué)生綜合評價體系，不能很好地促進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入實(shí)施。

現(xiàn)有的學(xué)生體質(zhì)健康評價體系是相對完善的評價體系，將其真正意義納入到中小學(xué)生各類綜合評價體系中，這樣不僅可以為中學(xué)生體質(zhì)健康的提升做出貢獻(xiàn)，同時也為大學(xué)生體質(zhì)健康打好基礎(chǔ)，為終生體育做好鋪墊。下文就重點(diǎn)論述學(xué)生體質(zhì)健康納入中小學(xué)生綜合評價機(jī)制的必要性。

1　納入學(xué)生綜合性評價的必要性分析

1.1青少年體質(zhì)健康問題急需解決

青少年學(xué)生是未來社會的中堅(jiān)力量。1949年新中國成立后，我國在民主政治建設(shè)和社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的探索和努力，取得了很大的成就。社會經(jīng)濟(jì)獲得極大發(fā)展，生活質(zhì)量得到改善，但國民體質(zhì)卻正在走下坡路。國民生活水平不斷提高，但健身意識卻并沒有隨之提高，二三線城市尤為嚴(yán)重。人們的休閑方式單一，群眾性體育活動開展有待加強(qiáng)，場館開放使用率低等問題一直限制著國民體質(zhì)健康的提高?？上驳氖?，隨著國家不斷加強(qiáng)對國民鍛煉意識的培養(yǎng)，青少年體質(zhì)健康問題有所緩解。例如，廣場舞的熱潮和馬拉松的興起等都可以看出群眾體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在提高國民健身意識的同時，我們也不能夠忽視青少年的健身需求。青少年身體健康狀況一定程度上影響著未來幾十年國民素質(zhì)水平的高低，現(xiàn)今暴露出的青少年體質(zhì)健康問題，需要及時制定有效的措施，繼續(xù)加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康工作。國家學(xué)生體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)生綜合評價體系，可以大大加強(qiáng)青少年學(xué)校體育的繼續(xù)開展，為國民素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2個人全面發(fā)展的需要

馬克思主義理論一直作為我國發(fā)展的重要指導(dǎo)思想，其影響力滲透到社會的方方面面。馬克思主義的“人的全面發(fā)展學(xué)說”指出，人應(yīng)該在智力和體力上得到充分發(fā)展，同時充分吸收社會優(yōu)秀成果、自由支配其各種社會關(guān)系以便實(shí)現(xiàn)人在各方面的全面發(fā)展。馬克思曾在人的全面發(fā)展思想中指出：教育是培養(yǎng)各方面綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人，而在人的全面發(fā)展中，必須建立人身體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

1.2.1 強(qiáng)健體魄，鍛煉意志，完善心智，健全人格 偉大領(lǐng)袖毛澤東曾在《論體育之研究》中強(qiáng)調(diào)，“野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之”。體育鍛煉能夠給人帶來更為全面的發(fā)展。完善的體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行可以強(qiáng)健學(xué)生們的體魄，使他們擁有比常人更加健碩的身軀，在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)對更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)；體育鍛煉的過程也是磨煉人意志的過程，不斷突破自我、挑戰(zhàn)自我，使得學(xué)生擁有不斷克服困難的意志品質(zhì)，形成“不放棄、不拋棄”的品格，在未來生活中也會不斷地繼承下去；通過鍛煉，與同學(xué)、老師交流，能夠結(jié)交更多的良師益友，使得學(xué)生具備更加完善的世界觀和人生觀，心智完善的同時不斷健全自身人格。

身體健康是人類最基本的要求，也是一項(xiàng)最重要的社會目標(biāo)之一。人應(yīng)該養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，這是擁有健康體魄的基本條件。未來社會需要的優(yōu)秀人才，不僅擁有超群的智力、高超的科技水平，還應(yīng)該擁有健康的體格、完美的個性、高尚的人格?，F(xiàn)代人的理念中健康已經(jīng)成為幸福的同義語，要想追求高質(zhì)量的生活享受，就必須擁有健康的身體。學(xué)生健康評價標(biāo)準(zhǔn)納入考評機(jī)制也是人類發(fā)展和社會發(fā)展的需求。

學(xué)校體育以學(xué)校為載體，以學(xué)生體質(zhì)健康評價體系為手段，不斷使教育全面化和素質(zhì)化。

1.2.2 青少年特殊時期身體發(fā)育需求 青少年時期是人發(fā)展的重要階段，在這個階段青少年需要武裝自己的頭腦，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，使自己擁有全面的知識儲備。這個階段也是絕大部分學(xué)生生長發(fā)育的重要階段，這個階段身體的各方面儲備決定著未來自身身體各方面的素質(zhì)，如身高、柔韌、耐力等，這些身體形態(tài)以及基本素質(zhì)的形成在青少年時期至關(guān)重要。這些方方面面的素質(zhì)對他們未來的工作、生活有著深遠(yuǎn)的影響。納入考評機(jī)制的體育健康評價能夠使得青少年在學(xué)習(xí)的同時，不忘強(qiáng)健體魄，疏解壓力，使青少年在特殊的階段能夠健康成長。學(xué)生自身也能夠做到有的放矢，明確目標(biāo)，積極參加鍛煉。

1.3家長對孩子健康體質(zhì)的期盼

青少年是祖國的未來，父母的希望。北京大學(xué)心理學(xué)專家陳俠等對青少年期望的研究，總體來看，父母更強(qiáng)調(diào)青少年與成就有關(guān)的外在方面，如知識能力、人際關(guān)系、身體外貌等。從其研究中發(fā)現(xiàn)，家長普遍希望子女擁有健康的體魄和優(yōu)良的身體形態(tài)?！扼w質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》主要測試青少年學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展水平及其身體素質(zhì)，這與家長對子女的普遍需求一致。

如今，許多家長將孩子送去學(xué)習(xí)各種體育項(xiàng)目，豐富他們的技能，強(qiáng)健他們的體魄。在與他們交流中發(fā)現(xiàn)，他們并不是希望孩子能夠真正學(xué)習(xí)到多高的技能，大多數(shù)家長僅僅因?yàn)橄Ｍ⒆釉诜敝氐膶W(xué)習(xí)壓力之下能夠開心地玩，哪怕是多花一些錢也是愿意的。這樣的觀點(diǎn)在許多家長當(dāng)中都得到了驗(yàn)證。家長對孩子的期望不斷轉(zhuǎn)變，對孩子幸福健康的成長提出了更高的期許，這也在一定程度上要求教育制度不斷改革，不斷推行有益于學(xué)生幸福健康的教育制度。

1.4現(xiàn)行教育制度的內(nèi)在要求

現(xiàn)行的小升初、初升高和高考制度一直以來在我國中小學(xué)教育中位于不可撼動的地位，但也有許多爭論，如升學(xué)考試制度和素質(zhì)教育之間相違背等，但不可否認(rèn)的是，升學(xué)考試制度，包括高考制度在內(nèi)的相關(guān)制度在我國改革開放三十多年以來的各項(xiàng)發(fā)展中都起到不可替代的作用?，F(xiàn)行的教育考試機(jī)制不斷地尋求改革，最為明顯的就是高考制度改革。在不斷地推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，使得高考制度逐漸切合于素質(zhì)教育的總方針。

我國正處在教育理念轉(zhuǎn)型的重要時期，逐步滲透素質(zhì)教育理念，不斷推行學(xué)生體質(zhì)健康評并價納入學(xué)生綜合評價體系是時代的需求，是教育制的內(nèi)在要求。只有這樣才能夠使素質(zhì)教育理念不斷滲透到整個教育理念中去，使整個教育環(huán)境有所改變。

2　建　議

2.1不斷完善體制健康標(biāo)準(zhǔn)

在現(xiàn)行國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的前提下，不斷加大科研力度，不斷完善體質(zhì)健康檢測的全面性?？梢赃m當(dāng)增加一些選擇性項(xiàng)目的檢測，可以結(jié)合體育項(xiàng)目制訂綜合體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

2.2不斷完善學(xué)生綜合評價體系

國家應(yīng)該制定指導(dǎo)性的納入方案，切實(shí)有效地將體育健康標(biāo)準(zhǔn)納入到學(xué)生評價機(jī)制中，使得評價機(jī)制能夠更全面、綜合地評價學(xué)生體質(zhì)。不斷完善學(xué)生綜合評價體系，切實(shí)將體育健康評價標(biāo)準(zhǔn)納入小、初、高的各類評價中，如小、初、高三好評優(yōu)、獎學(xué)金或者升學(xué)考試中，切實(shí)制定與學(xué)生切身利益相關(guān)的綜合評價體系，不能讓綜合評價成為一紙空文，同時也不能一味地迎合應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，需要結(jié)合各年齡層次制定不同的綜合評價體系。

2.3加快考評監(jiān)督和獎懲機(jī)制的建立

完善納入后的考評制度。在納入后的考評制度上，需要不斷加強(qiáng)督導(dǎo)和檢查。適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)與多個部門協(xié)調(diào)管理，特別是法制部門。建立健全監(jiān)督管理體系，建立規(guī)章制度，嚴(yán)禁在體育考核和納入部分出現(xiàn)違法亂紀(jì)的事情發(fā)生。明確獎懲制度，嚴(yán)格要求，加大處罰力度，防微杜漸。

2.4宏觀調(diào)控，因地制宜，分步實(shí)施

在建立完善的國家體制健康檢測標(biāo)準(zhǔn)、綜合評價體系、考評監(jiān)督和獎懲制度后，應(yīng)總體部署加強(qiáng)各省份的實(shí)施。國家制定總體方針方法，宏觀調(diào)控。各省市根據(jù)自身制定的素質(zhì)教育方案，協(xié)調(diào)執(zhí)行。各地方省市需要注意不可“一刀切”，防止生搬硬套，要結(jié)合自身的實(shí)際情況制定適合自己的方案。按照國家文件要求，分步進(jìn)行。

3　結(jié)　語

學(xué)生體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)生綜合評價體系中是必要的，是青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀的迫切要求，是青少年個人全面發(fā)展的需要，是學(xué)生家長對孩子健康體質(zhì)的期盼，是現(xiàn)行教育制度的內(nèi)在要求，同時也是國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展的需求。不斷完善現(xiàn)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)生綜合評價體系，兩者有機(jī)結(jié)合，才會真正使得素質(zhì)教育的步伐向前推進(jìn)，學(xué)校體育發(fā)展才會真正受到國人普遍重視，學(xué)生體質(zhì)健康才會有機(jī)會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］李咸英.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的運(yùn)動習(xí)慣［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，1999（4）：97-98.

［2］尹博.重塑人文體育理念促進(jìn)人的全面發(fā)展［J］.體育文化導(dǎo)刊，2005 （6）：22-24.

［3］陳俠，崔紅，王登峰，張洪.對青少年的期望：質(zhì)化研究與量化研究的結(jié)合［J］.西南大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（1）：7-11.

中圖分類號：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-111-03

收稿日期：2016-05-18

作者簡介：楊雅晰（1993～），碩士研究生。研究方向：學(xué)校體育。