良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的理論支點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)路徑

劉智慧

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450001）

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良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的理論支點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)路徑

劉智慧

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450001）

學(xué)校體育在長達(dá)十幾年的教育格局當(dāng)中扮演著重要角色，從小學(xué)、中學(xué)、高中直到大學(xué)，是整個(gè)教育體系的重要構(gòu)成部分，也是人的整個(gè)生命過程所接受的最為系統(tǒng)性的體育教育過程。學(xué)生在走出校門之后，理應(yīng)掌握豐富的體育專業(yè)性知識(shí)，具有強(qiáng)健的體魄，并做到兩者完美融合。但在最近幾次《全國學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)報(bào)告》當(dāng)中，學(xué)生的體質(zhì)波動(dòng)明顯出現(xiàn)一種緩慢下降的趨勢(shì)。在多因素的衡量與分析當(dāng)中，體育生態(tài)環(huán)境問題逐漸得到重視。當(dāng)前對(duì)于體育生態(tài)系統(tǒng)給出的統(tǒng)一概念為：“在一定時(shí)間和空間內(nèi)，人類開展的所有體育運(yùn)動(dòng)與其環(huán)境組成的一個(gè)整體，各要素間借助能量流動(dòng)、物質(zhì)流動(dòng)、信息傳遞和價(jià)值流動(dòng)，而相互聯(lián)系、相互制約，并形成具有自我調(diào)節(jié)功能的人工復(fù)合體。”站在生態(tài)學(xué)的視角下，體育生態(tài)要求生態(tài)化的平衡性，能夠促使良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建。

1　學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀

“生態(tài)學(xué)校”建設(shè)理念已經(jīng)逐漸深入到各個(gè)教育階段，促使學(xué)校生態(tài)環(huán)境得到明顯改善。但現(xiàn)狀不容樂觀，基于思想認(rèn)知層面作為考量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教育觀念以及經(jīng)費(fèi)投入層面的制約，學(xué)校體育生態(tài)化構(gòu)建依舊還有很長的一段路要走。

1.1受重視程度明顯不足

我國在教育改革方面已經(jīng)做出多次探索，其中1999年頒布《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展走向做出探索，即以“健康第一”為開展教育的第一目標(biāo)，注重并全面強(qiáng)化體育工作；2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》中進(jìn)一步完善“健康第一”的思想價(jià)值，切入點(diǎn)為學(xué)生的體質(zhì)健康水平；2002年頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》當(dāng)中對(duì)學(xué)生參與體育教學(xué)的目標(biāo)作出規(guī)定，按照目標(biāo)優(yōu)化開設(shè)展體育課程。

雖然外部的限制性條件以及指導(dǎo)性條件較多，但在實(shí)際運(yùn)用的過程中，體育價(jià)值并未得到全面重視。衡量學(xué)?；A(chǔ)性條件的因素依舊是升學(xué)率，導(dǎo)致體育課程作為偏門無法與主學(xué)科比較，受傳統(tǒng)教育體系的影響比較深遠(yuǎn)。因?yàn)檫@些原因，導(dǎo)致學(xué)校主動(dòng)放松對(duì)于體育與課程的重視程度。究其原因，體育課程在學(xué)校的分類標(biāo)準(zhǔn)中屬于“公益性”課程，受益主體并非學(xué)校本身，從而無法得到應(yīng)有的重視。

1.2區(qū)域?qū)W校體育發(fā)展不均衡

自改革開放以來，我國無論是在體育、文化，還是在教育等領(lǐng)域，都取得了舉世矚目的成就。但這種發(fā)展?fàn)顩r并非是一種均衡的狀態(tài)，從總體上來講，農(nóng)村地區(qū)的資源環(huán)境開發(fā)程度較低，農(nóng)村學(xué)校體育課程理念以及教學(xué)方式十分落后，全新的體育教育手段及理念無法進(jìn)入，整體上影響體育事業(yè)的發(fā)展。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在我國，占國土面積16.5%和人口的37%左右的城鎮(zhèn)所擁有體育場館資源比重達(dá)到78.8%，而占國土面積83.5%和人口63%的農(nóng)村地區(qū)則僅僅占據(jù)體育場館資源的20.2%。數(shù)據(jù)能夠更直觀地呈現(xiàn)出農(nóng)村與城鎮(zhèn)體育資源利用上面的差距。這不單單是資源層面的問題，同時(shí)也涵蓋思想觀念、環(huán)境因素等方面。想要更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，則需要站在一個(gè)全新的角度看待整個(gè)體育生態(tài)大環(huán)境。

1.3生活水平與學(xué)生身體素質(zhì)間的矛盾

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平得到明顯的提升，各級(jí)學(xué)校的學(xué)生在衣食住行等多方面已經(jīng)有很大改觀。教育基礎(chǔ)發(fā)展走向不單單將成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生體質(zhì)問題依舊不容忽視。教育部近年來針對(duì)學(xué)生的健康監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示：我國檢測(cè)7～22歲城鄉(xiāng)男女學(xué)生的體制以及肺活量水平正呈現(xiàn)出持續(xù)下降的狀態(tài)，肥胖學(xué)生逐漸增多，近視率的情況也未能得到全面控制。上述涉及到的學(xué)生體質(zhì)問題的產(chǎn)生，根本原因是受到體育鍛煉狀況的限制，缺乏良好的學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境，生活水平與學(xué)生身體素質(zhì)間的矛盾尤為突出。

2　良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的理論支點(diǎn)

學(xué)校承載著高質(zhì)量、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建是推動(dòng)體育發(fā)展的基礎(chǔ)性條件。站在理論視角看，越來越多的新技術(shù)被運(yùn)用到治理環(huán)境中，已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，努力構(gòu)建生態(tài)型治理成為新時(shí)期發(fā)展的必然要求。學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，屬于構(gòu)建整個(gè)生態(tài)治理場域的必然要求。關(guān)于良性學(xué)校體育環(huán)境構(gòu)建的理論支點(diǎn)，具體表現(xiàn)在3個(gè)基礎(chǔ)層面。

2.1推動(dòng)學(xué)校體育生態(tài)治理內(nèi)容的更新

體育生態(tài)環(huán)境得到全面優(yōu)化，能夠推動(dòng)學(xué)校體育生態(tài)治理內(nèi)容得到更新。傳統(tǒng)的體育教育體系以及教育環(huán)境中，對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知程度明顯不足，嚴(yán)重阻礙當(dāng)前體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建。但從另一個(gè)角度來看，現(xiàn)代體育教學(xué)體系的全面革新，新技術(shù)手段的運(yùn)用以及先進(jìn)教育理念的進(jìn)入，為重新構(gòu)建適合學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使得體育生態(tài)環(huán)境治理內(nèi)容與時(shí)代價(jià)值完美融合。

2.2為學(xué)校體育和諧化治理營造良好環(huán)境

良性的學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，要求良好的生態(tài)環(huán)境以及教育環(huán)境為其提供支撐條件。環(huán)境治理因素作為整個(gè)治理體系中的構(gòu)成元素，已經(jīng)被越來越多的人所關(guān)注、重視。我國教育部所提出的體育課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也做出明確規(guī)定，要求逐漸將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建當(dāng)中，促使學(xué)校體育逐漸與和諧化治理走向融合。

2.3時(shí)刻感受學(xué)校體育生態(tài)宣傳力度

學(xué)校體育環(huán)境構(gòu)建的針對(duì)群體為廣大接受體育教育的學(xué)生。一方面，強(qiáng)化校園體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；另一方面，注重對(duì)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的營造，基于物質(zhì)以及精神兩個(gè)基礎(chǔ)層面去感染與影響群眾，展現(xiàn)出體育和諧治理的必要性及價(jià)值。學(xué)生作為體育教育環(huán)境中的主體，能夠承載并感受體育宣傳目標(biāo)。

3　良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)途徑

良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建對(duì)學(xué)校體育的整體發(fā)展作用及價(jià)值顯著，但作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，其構(gòu)建與發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)，筆者得出的實(shí)現(xiàn)途徑如下。

3.1落實(shí)構(gòu)建學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境思想

先進(jìn)的學(xué)校體育生態(tài)理念，需要始終秉持著“三大理念”，在思想意識(shí)層面注重學(xué)校體育全面發(fā)展。（1）“以人為本”的理念。良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建目的是將工作重點(diǎn)放在學(xué)生身上，將學(xué)生作為體育教育根本。注重引導(dǎo)人、鍛煉人、培養(yǎng)人以及發(fā)展人這一人才培養(yǎng)的全過程，注重全面性體育內(nèi)涵的充分掌握。該理念屬于落實(shí)構(gòu)建體育生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)性理念。（2）強(qiáng)調(diào)“健康第一”的理念。該理念自體育教育改革之初就已經(jīng)被提出并得到重視，學(xué)校應(yīng)該依據(jù)改革的引導(dǎo)，樹立一種新型的“健康第一”的理念，將這一指導(dǎo)思想作為目標(biāo)培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，應(yīng)選取一個(gè)切入點(diǎn)，以便于形成良好的體育競爭意識(shí)與協(xié)作精神。（3）強(qiáng)調(diào)“終身體育”的理念。體育教學(xué)不單單是在學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生具有一定價(jià)值，在日后工作與生活環(huán)境中，價(jià)值同樣十分重要。綜上所述，樹立并構(gòu)建生態(tài)環(huán)境思想理念，有助于將學(xué)校體育與生態(tài)體育、終生體育形成對(duì)接。

3.2優(yōu)化并探索生態(tài)體育課程改革

如果說學(xué)校體育生態(tài)思想是基礎(chǔ)，生態(tài)體育課程改革與優(yōu)勢(shì)則是手段。現(xiàn)代教育階段在開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)該按照“健康第一”的基本理念，體育教師通過多角度對(duì)于體育素材進(jìn)行整合與優(yōu)化，完成對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的全面加工改制。生態(tài)體育課程的全面優(yōu)化，可以以兩個(gè)基本角度作為出發(fā)點(diǎn)：（1）體育教材是體育理論教學(xué)的基礎(chǔ)性因素，教師通常依據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生傳遞理論知識(shí)。學(xué)校生態(tài)體育課程的改革，采取的方法是簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競技式、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將其剔除或者簡化。這樣能夠避免教材與實(shí)際體育情況不符造成與產(chǎn)生的問題，降低教材技術(shù)含金量以及水準(zhǔn)。在教材當(dāng)中添加一些既符合教材內(nèi)容核心，又符合學(xué)生實(shí)際情況的可應(yīng)用類型游戲體育項(xiàng)目。例如，跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作、簡易排球比賽等。（2）由于學(xué)生是整個(gè)體育生態(tài)教育構(gòu)建的主體，生態(tài)體育課程根據(jù)學(xué)生的身心特征、興趣、能力等多元素，抓住運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的簡易規(guī)律，并充分運(yùn)用這一規(guī)律與手段掌握健身的方法與這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。將傳統(tǒng)體育課程全面優(yōu)化，有助于探索一個(gè)新的發(fā)展環(huán)境，更深刻地理解與展現(xiàn)出體育教育價(jià)值。

3.3建設(shè)與打造學(xué)校體育優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境

客觀的生態(tài)環(huán)境優(yōu)化是良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的核心因素，包括體育場館、場地、器材以及設(shè)施等多項(xiàng)體育基礎(chǔ)性內(nèi)容。這些基礎(chǔ)性要素需要良好的建筑環(huán)境、合理的體育布局以及內(nèi)外部體育運(yùn)動(dòng)空間的協(xié)調(diào)整合，在光線、布局、空氣流通等多要素明確的前提下進(jìn)行生態(tài)體育學(xué)校的打造。（1）在學(xué)校內(nèi)部充分依據(jù)學(xué)校資源建設(shè)塑膠運(yùn)動(dòng)場，擴(kuò)大綠化面積。而對(duì)于農(nóng)村缺乏條件的地區(qū)，學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的建設(shè)則需要在積極吸引投資的同時(shí)，充分利用自然環(huán)境條件，開辟體育生態(tài)場所，滿足生態(tài)體育建設(shè)目標(biāo)。（2）傳統(tǒng)的體育在教育體系中并未得到全面重視，嚴(yán)重影響其價(jià)值。體育器材作為校園構(gòu)成的一部分，應(yīng)該進(jìn)行更新與美化，將生態(tài)價(jià)值作為衡量體育生態(tài)環(huán)境的第一要素。（3）以管理制度為約束標(biāo)準(zhǔn)。良好管理制度約束是學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的基礎(chǔ)性目標(biāo)，更能夠規(guī)范學(xué)生行為，將生態(tài)環(huán)境的作用發(fā)揮出來。

3.4構(gòu)建“體育—文化—生態(tài)”校園體系

包括：（1）建設(shè)體育文化環(huán)境，以學(xué)校的傳統(tǒng)作為目標(biāo)培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)，展現(xiàn)出本學(xué)校的文化環(huán)境。例如，在學(xué)校體育館、健身房等場所懸掛體育明星的畫像或者名人的體育格言等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念。（2）強(qiáng)化學(xué)校體育文化管理。管理是文化建設(shè)的根基，良好的管理才能夠真正發(fā)揮出文化建設(shè)的基本要求。有的學(xué)校很注重體育生態(tài)文化的建設(shè)，但由于不善于管理，導(dǎo)致實(shí)效性無法最終發(fā)揮作用，各項(xiàng)體育基礎(chǔ)設(shè)施及資源嚴(yán)重浪費(fèi)。科學(xué)地對(duì)校園體育文化進(jìn)行管理，才能夠杜絕上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。（3）組織好校園體育文化活動(dòng)。學(xué)校體育環(huán)境中，體育課是最基本的形式，有必要將傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行優(yōu)化。校園體育可以以俱樂部以及相應(yīng)的體育協(xié)會(huì)的形式形成互動(dòng)，拓展學(xué)生對(duì)于體育認(rèn)知的視野，多元化的體育文化活動(dòng)有助于營造一種井然有序的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的成長。

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中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）07-125-03

收稿日期：2016-05-21

作者簡介：劉智慧（1984～），碩士。研究方向：體育心理學(xué)和大學(xué)體育教學(xué)。