籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式在中學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用

孫 勝，李瑞杰

（山東省青島第一中學(xué)，山東 青島 266002）

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籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式在中學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用

孫 勝，李瑞杰

（山東省青島第一中學(xué)，山東 青島 266002）

為了響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，推動(dòng)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)中學(xué)不斷在教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新突破，運(yùn)用各類(lèi)教育體系尋找最適合自身?xiàng)l件的教育手段。其中，籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式已被廣泛引進(jìn)到中學(xué)的體育教學(xué)中，成為改革方式之一。

1　中學(xué)體育課程進(jìn)行俱樂(lè)部教學(xué)的原因

1.1適應(yīng)中學(xué)教育特點(diǎn)

中學(xué)是我國(guó)教育組織中的一個(gè)特殊形式，不同于高等學(xué)校，中學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力素養(yǎng)、為高等學(xué)府輸出腦力勞動(dòng)資源的組織。由于中學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，所以在課程安排上也與普通高校有較大差異，其教學(xué)體系更加突出書(shū)本、實(shí)習(xí)和考試等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)時(shí)間較短，這就使中學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)發(fā)生的矛盾越來(lái)越多。所以，為了解決這一矛盾，我們必須引入新型的教學(xué)模式，緩和二者的矛盾，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，做到中學(xué)教學(xué)目標(biāo)與體育教育目標(biāo)相一致。

籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式是緩和兩種矛盾的一種方法，也是被許多中學(xué)采用的體育教學(xué)方法之一。這種俱樂(lè)部思想產(chǎn)生于18世紀(jì)末的歐洲，當(dāng)時(shí)這種俱樂(lè)部教學(xué)形式開(kāi)始在歐洲各高等學(xué)校流行起來(lái)，俱樂(lè)部以其自身的特色形式，吸引了許多學(xué)生的目光，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的積極影響，因此，這種俱樂(lè)部教學(xué)模式也被沿用至今，在經(jīng)過(guò)了百年的創(chuàng)新發(fā)展之后，已經(jīng)形成了一套完整高效的教學(xué)體系。在我國(guó)中學(xué)引進(jìn)這種俱樂(lè)部教學(xué)模式之后，在積極尋找適合自身?xiàng)l件的應(yīng)用方法，隨著社會(huì)的變化，不斷調(diào)整俱樂(lè)部教學(xué)模式中與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)不符的內(nèi)容。

我國(guó)中學(xué)之所以廣泛采用俱樂(lè)部教學(xué)模式，是因?yàn)檫@種教學(xué)方法能夠很好地適應(yīng)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足中學(xué)學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的要求。一種優(yōu)秀的教育方法，必然是能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化，最大化發(fā)揮學(xué)生潛力的方法，同一種方法不一定適合所有的學(xué)生，所以在運(yùn)用每一種教學(xué)手段的時(shí)候，教師都需要注意學(xué)生是否適合該種教育方式。由于上面我們提到的中學(xué)的特殊性，決定了中學(xué)學(xué)生群體學(xué)習(xí)的特殊性，所以應(yīng)當(dāng)積極尋找教育改革中的突破點(diǎn)，努力尋找與學(xué)生素質(zhì)教育相符合的教學(xué)手段。

1.2符合中學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育需求

俱樂(lè)部教學(xué)方法能夠很好地適應(yīng)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，抓住中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中也是如此。體育課程的俱樂(lè)部改革順應(yīng)了年輕學(xué)生對(duì)于新奇教學(xué)模式的需要，以寓教于樂(lè)的方式，吸引了中學(xué)學(xué)生的目光，相比較于傳統(tǒng)的體育課堂模式，俱樂(lè)部形式為學(xué)生提供了更多層次的選擇。以籃球俱樂(lè)部為例，學(xué)生可以根據(jù)自己的長(zhǎng)處，對(duì)俱樂(lè)部職位進(jìn)行自由選擇。在體育項(xiàng)目方面，每位學(xué)生的資質(zhì)都不盡相同；有些男生偏愛(ài)打后衛(wèi)，有些男生喜歡打前鋒，還有一些不會(huì)打籃球的女生，也可以在籃球俱樂(lè)部里找到與籃球相關(guān)的職位，如活動(dòng)組織和后勤工作。這種籃球俱樂(lè)部的形式，很好地把全體學(xué)生都融入到了課堂教學(xué)中，在無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的潛意識(shí)，使不同資質(zhì)的學(xué)生都能在體育課堂中找到適合自己的位置。相比較傳統(tǒng)的體育課堂，大多學(xué)生對(duì)枯燥傳統(tǒng)的上課方式有所倦怠，上課積極性不高，部分學(xué)生在沒(méi)有老師看管的情況下，還會(huì)脫離課堂教學(xué)，大大影響了體育課程的效率和進(jìn)度，十分不利于體育教學(xué)的創(chuàng)新改革。

1.3適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展與終身體育的需要

體育教育是從我們初入學(xué)時(shí)就開(kāi)始的一門(mén)課程，可見(jiàn)國(guó)家教育部門(mén)對(duì)學(xué)生群體的身體素質(zhì)的重視程度。因此，體育教育是一項(xiàng)需要我們終身學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性和持續(xù)性。學(xué)生在步入中學(xué)后，相比較之前的小學(xué)、初中教學(xué)環(huán)境，中學(xué)更提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的硬性要求較少，因此，想要吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)體育，就必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育，成為體育課堂的主體。

由于學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)后，基本已經(jīng)處于發(fā)育完全狀態(tài)，每天都在受到外界新知識(shí)、新思想的熏陶，接受新事物的能力和欲望也更強(qiáng)。所以，要想真正提高課堂教學(xué)效率，只有把握住學(xué)生的心理和思維方式，才能讓學(xué)生全身心地投入到課堂中。俱樂(lè)部教學(xué)模式相比于以往傳統(tǒng)的體育課堂，更加貼近學(xué)生的生活環(huán)境，也更加真實(shí)地向?qū)W生展示了體育項(xiàng)目的運(yùn)作流程，不管是從參與形式、學(xué)習(xí)方式，還是文化氛圍等方面，都能更好地貼近真實(shí)體育運(yùn)動(dòng)，把體育知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為一種真實(shí)的存在感，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，學(xué)生可以通過(guò)參與俱樂(lè)部的形式，體驗(yàn)到更深層次的體育文化，還可以提出自己獨(dú)特的體育見(jiàn)解，也可以對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的不足提出自己的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)改革進(jìn)程。

2　開(kāi)展俱樂(lè)部的具體措施

在全面認(rèn)識(shí)到俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)推動(dòng)體育教學(xué)改革的好處后，在實(shí)際操作方面，我國(guó)的中學(xué)也有許多進(jìn)步空間，許多不合理的教學(xué)方法依舊存在，需要我們一一更正解決。

想要真正發(fā)揮出俱樂(lè)部教學(xué)模式的效果，就必須先了解體育教學(xué)的目標(biāo)，并以此為準(zhǔn)則，開(kāi)展一系列活動(dòng)。體育改革的基本要求就是努力提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校體育工作，開(kāi)展全方位的體育文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康生活的行為習(xí)慣。

2.1更新理念，建立健全管理體系

在我國(guó)的中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，體育教師資源緊張，教師所接受的體育理念大多以傳統(tǒng)體育觀念為主，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期體育運(yùn)動(dòng)的新思想新概念，這對(duì)推動(dòng)體育教學(xué)改革是不利的。所以，對(duì)于教師，我們應(yīng)當(dāng)先對(duì)其灌輸新興的、科學(xué)合理的教學(xué)思維，從源頭改變體育課堂的氛圍，才能帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了達(dá)到這一目的，中學(xué)應(yīng)當(dāng)首先建立起一套完善的體育管理制度，以校長(zhǎng)為最高指導(dǎo)，往下依次設(shè)置教務(wù)處、人事部、后勤部、醫(yī)務(wù)室、財(cái)務(wù)部門(mén)、體育部長(zhǎng)、體育管理職員等，全面管理學(xué)校體育課程安排，細(xì)化相關(guān)體育制度，建立起一套嚴(yán)格完善的體育教學(xué)體系。并對(duì)相關(guān)體育教育工作者進(jìn)行定期培訓(xùn)，開(kāi)展文化宣傳活動(dòng)，向教師們灌輸最科學(xué)最有效的教學(xué)方法，更新教師的教育理念，鼓勵(lì)教師采用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂環(huán)境。

2.2從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地開(kāi)展俱樂(lè)部

在當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)教育領(lǐng)域中，許多學(xué)校僅僅以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能為準(zhǔn)則，忽視了體育教育的重要性。還有許多中學(xué)不顧自身的發(fā)展環(huán)境，只是依照國(guó)家的教育大綱進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有考慮到應(yīng)當(dāng)因地制宜、因材施教，具體問(wèn)題具體分析，所以照搬新型教學(xué)模式，忽視了自身是否能夠適用該種教學(xué)方法的問(wèn)題，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)許多問(wèn)題和漏洞，影響了體育教學(xué)的改革進(jìn)程。

每個(gè)中學(xué)都應(yīng)該從自身實(shí)際情況出發(fā)，明確學(xué)校的發(fā)展方向，在綜合考慮各方面因素后，制訂出一套最適合自己的教學(xué)方案。還要全面分析總結(jié)現(xiàn)存的體育課程中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，找出問(wèn)題的源頭，積極尋找解決方法。在籃球俱樂(lè)部實(shí)施的過(guò)程中，校方應(yīng)當(dāng)對(duì)教師團(tuán)體和學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)合理劃分，以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，使體育教學(xué)更加有針對(duì)性，提高體育教育的效率。學(xué)校應(yīng)不斷豐富自身的體育教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)多種體育課程供學(xué)生自由選擇，籃球俱樂(lè)部的形式也可以推廣到足球俱樂(lè)部、羽毛球俱樂(lè)部、排球俱樂(lè)部等，每個(gè)俱樂(lè)部形式都可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，做出合理調(diào)整。

2.3以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性需求

不管在哪種教育理念，學(xué)生群體都是教育的核心內(nèi)容，所有的教學(xué)方法都要圍繞著學(xué)生才能進(jìn)行下去，所以，在俱樂(lè)部教學(xué)模式下，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)做到以人為本，以學(xué)生為中心，全面考慮學(xué)生群體的教學(xué)需求，建立科學(xué)的教育體系。

學(xué)生是接收知識(shí)的主體，是體育課堂的重要組成部分，在體育教學(xué)改革過(guò)程中，要在遵循基本的課堂秩序前提下，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)立思考和發(fā)散思維。每一個(gè)學(xué)生的天賦和資質(zhì)都是不相同的，以一成不變的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生是不科學(xué)、不合理的，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生特有的才華和能力，并依據(jù)這些能力的不同，肯定學(xué)生的天賦，順應(yīng)其發(fā)展軌道，主張以人作為教育的中心，把教學(xué)目標(biāo)的整體性和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性相結(jié)合，尊重每一位學(xué)生對(duì)體育的選擇，而不是強(qiáng)制要求學(xué)生在課堂上扮演什么角色。

在俱樂(lè)部教學(xué)模式下，以籃球俱樂(lè)部為例，這種教學(xué)理念給學(xué)生

們樹(shù)立了一種尊重個(gè)性和自由選擇的體育精神，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，甚至是生活方式、人生指導(dǎo)，都起到了十分重要的作用。

2.4實(shí)現(xiàn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是傳授知識(shí)和技能的主導(dǎo)，學(xué)校是安排教學(xué)活動(dòng)的主體，要想真正建立起一套合理的俱樂(lè)部教學(xué)體系，就必須先從課程安排和技術(shù)資源做起。

從教學(xué)方法上，合理安排上課時(shí)間可以有效地提高體育教學(xué)效率，如在籃球俱樂(lè)部中，學(xué)?？梢园才艃煞N上課時(shí)間，一種是課內(nèi)體育教學(xué)俱樂(lè)部，一種是課外體育教學(xué)俱樂(lè)部。課內(nèi)俱樂(lè)部即課程表上安排的固定教學(xué)時(shí)間，所有學(xué)生都必須參加；而課外俱樂(lè)部是為了有興趣想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)立的，在體育方面深入發(fā)展的同學(xué)可以選擇在課下時(shí)間練習(xí)，課外俱樂(lè)部為這類(lèi)學(xué)生提供了一個(gè)額外的練習(xí)場(chǎng)所，使得教學(xué)資源最大化地發(fā)揮出來(lái)，增加學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，推進(jìn)中學(xué)體育課程的發(fā)展。

3　結(jié)　語(yǔ)

體育是中學(xué)課程中不可缺少的功課，也是國(guó)家提倡教育改革的重要組成部分，我們要大力推進(jìn)教育改革進(jìn)程，完成教育創(chuàng)新任務(wù)。對(duì)于開(kāi)展俱樂(lè)部教學(xué)模式，我們應(yīng)當(dāng)抱有積極心態(tài)，努力尋找各種途徑，推進(jìn)俱樂(lè)部模式在中學(xué)的發(fā)展，努力提高體育教育質(zhì)量，培養(yǎng)出具有新時(shí)代特征的優(yōu)秀體育人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］程震宇.天津市初級(jí)中學(xué)籃球俱樂(lè)部開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［D］.開(kāi)封：河南大學(xué)，2013.

［2］許朝洲.對(duì)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球俱樂(lè)部實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究［J］.武漢體育學(xué)院，2009（2）.

中圖分類(lèi)號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）07-073-03

收稿日期：2016-05-28

作者簡(jiǎn)介：孫勝（1975～），中級(jí)教師，本科。研究方向：體育教學(xué)。