奧爾夫教育理念在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

田立珺

【摘要】在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，促使奧爾夫教學(xué)理念在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用不斷的深化，并且創(chuàng)造新式的教學(xué)理念和方案，在實(shí)際應(yīng)用教學(xué)的過(guò)程中為幼兒培養(yǎng)有效的音樂(lè)靈感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提升現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作的有效性。本文主要是研究奧爾夫教育理念在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫 教育理念 幼兒園 音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0185-01

幼兒園實(shí)施音樂(lè)教學(xué)工作有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而奧爾夫教學(xué)理念最注重的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中依據(jù)多樣化的音樂(lè)組成部分，例如音樂(lè)語(yǔ)言、舞蹈等不斷融合和展現(xiàn)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)課堂，以此激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)課程的興趣。也可以說(shuō)，通過(guò)奧爾夫教學(xué)理念可以更好的對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)工作，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展有一定的影響。

一、注重原本性教學(xué)，讓音樂(lè)教學(xué)回歸本質(zhì)

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中具備兩個(gè)基本的能力，一個(gè)是行走，另一個(gè)就是說(shuō)話。由此可見(jiàn)，若是在幼兒音樂(lè)教學(xué)中有效的結(jié)合這兩者，可以更快的促使學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，在沒(méi)有任何輔助物的引導(dǎo)下有助于學(xué)生更好的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作，促使音樂(lè)教學(xué)逐漸深入到學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。其中，音樂(lè)、行動(dòng)和說(shuō)話三者的有效結(jié)合，節(jié)奏是最為重要的組成部分，為了培養(yǎng)幼兒有效的節(jié)奏感，需要教師在實(shí)際教學(xué)中依據(jù)均勻的鼓點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的構(gòu)成，促使學(xué)生更好的理解節(jié)奏的含義[1]。

二、注重創(chuàng)造性教學(xué)，并在幼兒音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)

創(chuàng)造性教學(xué)是奧爾夫教學(xué)理念中重要的組成部分，更是非常突出的關(guān)注點(diǎn)。對(duì)幼兒園的音樂(lè)教學(xué)工作實(shí)施改善，主要是讓音樂(lè)教師進(jìn)行即興表演，以此引導(dǎo)學(xué)生更好的融入到實(shí)際教學(xué)中，主動(dòng)參與到實(shí)際音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，并且依據(jù)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力和想象力，對(duì)學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合和改善。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要注重創(chuàng)造性教學(xué)，以此促使幼兒的學(xué)習(xí)工作成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，主要是依據(jù)即興表演展現(xiàn)學(xué)生自身具備的能力，并且拓展學(xué)生的思維空間。并且，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要與幼兒構(gòu)建有效的交流橋梁，以此明確幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備的能力和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可以將音樂(lè)教學(xué)知識(shí)融入到幼兒的生活中，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《大象和小鳥(niǎo)》的時(shí)候，教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，理解和區(qū)分高音和低音的音色特點(diǎn)。并且在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，嘗試共同商討游戲的動(dòng)作和玩法，并大膽根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，豐富音樂(lè)形象。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始的時(shí)候，可以依據(jù)故事導(dǎo)入“森林里的早晨，誰(shuí)第一個(gè)起床？”引導(dǎo)幼兒分別傾聽(tīng)大象和小鳥(niǎo)的音樂(lè)。雖然幼兒在傾聽(tīng)后沒(méi)有第一時(shí)間說(shuō)出是大象和小鳥(niǎo)，但是他們對(duì)音樂(lè)有著自己的感受和理解。幼兒可以根據(jù)音樂(lè)的高音、低音，沉重和輕快初步辨別和定位音樂(lè)形象。并且可以請(qǐng)幼兒模仿大象小鳥(niǎo)動(dòng)作環(huán)節(jié)，為了充實(shí)孩子們對(duì)于這兩個(gè)動(dòng)物的知識(shí)儲(chǔ)備，前期請(qǐng)幼兒觀看了許多大象和小鳥(niǎo)的圖片，動(dòng)畫(huà)，了解和認(rèn)識(shí)以及他們各自的本領(lǐng)，習(xí)性等，從而幫助幼兒增加模仿的素材和依據(jù)[2]。

三、注重綜合性和實(shí)踐性教學(xué)，在音樂(lè)教學(xué)中融入更多的知識(shí)

在不斷教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注的不止上述兩個(gè)方面，還包括綜合性和實(shí)踐性，這對(duì)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)也是必不可少的一部分。奧爾夫提出要想有效的了解一件事，需要依據(jù)自身的實(shí)踐操作，才能更好的了解事情的原原本本。因此，在實(shí)際幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，一般情況下讓學(xué)生自我演唱或是自我創(chuàng)新的形式進(jìn)行教學(xué)工作，以此從創(chuàng)造新式的教學(xué)課堂，改善傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念和方案。例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)《雨點(diǎn)沙沙》的時(shí)候，教師可以依據(jù)其為幼兒園建構(gòu)一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，主題為“大自然的語(yǔ)言”。它是一首旋律優(yōu)美的歌曲，2/4拍，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音，同時(shí)歌曲也表達(dá)了幼兒對(duì)小雨的喜愛(ài)。選擇這個(gè)活動(dòng)的目的就在于從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂(lè)的源泉，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。因此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)或是場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作的過(guò)程中，要想掌控奧爾夫教育觀念的真理，需要深入了解奧爾夫?qū)σ魳?lè)的教育理念，依據(jù)實(shí)際應(yīng)用案例和理論知識(shí)研究奧爾夫?qū)σ魳?lè)教學(xué)的影響，從而在幼兒教學(xué)中更好的應(yīng)用奧爾夫教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)工作。因此，在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，需要遵循我國(guó)幼兒園教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中融入奧爾夫教學(xué)觀念，促使教師創(chuàng)新以往的教學(xué)觀念，更好的展現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念和情感表達(dá)，并且有效的引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)知識(shí)和表達(dá)情感，以此在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王焱鑫.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒園歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2015.

[2]李亞秋.奧爾夫教育理念在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，11.

[3]王星.試論奧爾夫教育理念在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 好家長(zhǎng)，2014，42.