小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探討

譚敦成

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程之一，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，由于小學(xué)數(shù)學(xué)相對其他課程比較抽象，邏輯性比較強(qiáng)，因此，有的小學(xué)生可能會不適應(yīng)或缺少學(xué)習(xí)的興趣。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、愛趣樂玩的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐中采用趣味教學(xué)手法來以趣促學(xué)，收到了顯著的成效。趣味教學(xué)增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課程的生動感，活躍了課堂氣氛，對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，消除畏難心理，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量大有裨益。現(xiàn)將趣味教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用建議探索、總結(jié)如下。

一、創(chuàng)造平等、民主課堂環(huán)境，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性

趣味教學(xué)是一種有效的課堂教學(xué)手法，教學(xué)研究與實(shí)踐證明，其能快速集中學(xué)生注意力，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，踐行趣味教學(xué)，最重要的前提是創(chuàng)造一個平等、民主、和諧的課堂環(huán)境，只有這樣，才能使學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)，積極參與到課堂教學(xué)互動中來，從而為實(shí)施趣味教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。平等、民主、和諧的課堂環(huán)境，能促進(jìn)師生之間、生生之間的互動交流，密切師生情感，使小學(xué)生做到“親其師，信其道”。另外，還能為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生會更主動地參與課堂教學(xué)，創(chuàng)新思考和學(xué)習(xí)的方法。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合運(yùn)算”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生自主做例題，結(jié)果令人驚喜萬分，學(xué)生解題的思路可謂是百花競妍，有的學(xué)生還舉一反三地進(jìn)行了創(chuàng)新。

二、貼近學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)趣味

盡管數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，涉及數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間模型等諸多內(nèi)容，但其實(shí)際也是一種有趣的數(shù)字游戲。游戲元素一直滲透在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程里面，很多數(shù)字與符號，都頗具游戲化因子，其中，不少數(shù)學(xué)問題的設(shè)置與解答，也充滿了游戲化色彩，例如，數(shù)字類謎題、魔方等都蘊(yùn)含了豐富的趣味?？梢哉f，數(shù)學(xué)與游戲是緊密相連、互相融合的。同時，在很大程度上，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，其實(shí)也是對生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種解讀。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，應(yīng)選取同學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)素材，利用數(shù)學(xué)和生活、游戲的相關(guān)性，貼近學(xué)生日常生活進(jìn)行教學(xué)，例如，利用水果、玩具、拼圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與思考，并嘗試用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題。這樣，在寓教于樂中，就能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與智慧回答的能力，強(qiáng)化其對數(shù)學(xué)知識的基本認(rèn)知。每節(jié)課的課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)少而精，以5～8分鐘為宜，練習(xí)的方式應(yīng)多種多樣，避免枯燥、單一。對于課堂練習(xí)中存在的問題，教師應(yīng)在課后反思中進(jìn)行有針對性的解決。

三、利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在奇趣中樂學(xué)善學(xué)

如今，小學(xué)學(xué)校的信息化建設(shè)水平都得到了很大的提高。多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體豐富的音、畫、色，以及視頻、影片、卡通、故事等內(nèi)容，來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性，使學(xué)生長久地保持學(xué)習(xí)興趣和注意力集中。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時，因?yàn)樾W(xué)生對三維圖形缺少想象力和空間感，此時就可以利用多媒體三維圖形來展示立體幾何，幫助學(xué)生直觀地理解面、長寬高、表面積、體積等內(nèi)容。當(dāng)然，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生親手制作立體幾何，讓學(xué)生在動手操作中親自體悟立體幾何的奧秘，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上也有很多有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的益智小游戲，例如，數(shù)字、卡通、圖案連連看等，也可引入課堂教學(xué)中，以此來提高學(xué)生的觀察、比較、分析和計(jì)算能力。

四、設(shè)計(jì)多元變式練習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的科學(xué)性和趣味性

有效的練習(xí)是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識、提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的有效途徑。在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)性和趣味性原則，以提高練習(xí)的成效。例如，□×□=12有幾種填法？學(xué)生通過乘法口訣可以很快得到答案，即“2×6、4×3、12×1”三種填法。如果再進(jìn)行位置交換，則會出現(xiàn)6種填法。由于小學(xué)生存在個性差異，學(xué)習(xí)能力也各不相同，因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時候，教師還應(yīng)分層次設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，使每個層次的學(xué)生，都能獲得成功和進(jìn)步的喜悅，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。另外，學(xué)具袋中的小卡片、小棒等，也能為數(shù)學(xué)課堂帶來很多趣味。一年級下冊配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌，為了充分發(fā)揮撲克牌的作用，筆者將學(xué)生分為若干小組，每組五人，兩人比賽，一人做裁判，一人記錄。參加比賽的學(xué)生，每次抽兩張或三張牌進(jìn)行加、減法或連加、連減運(yùn)算，誰的數(shù)據(jù)最大，誰就是贏者。一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然地不知做了多少次口算題，極大地提高了學(xué)生口算和心算的能力。

綜上所述，教無定法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)跳出教學(xué)的固囿，將教學(xué)的重點(diǎn)落在激勵、喚醒和鼓舞上，切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感和個性發(fā)展，不斷解放思想，努力創(chuàng)新教學(xué)手法，讓學(xué)生在充滿趣味和歡樂的課堂氛圍中，愛上數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2015（11）.