廣西創(chuàng)建特色民辦幼兒園的若干思考

覃曉琳

【關(guān)鍵詞】民辦幼兒園 特色 創(chuàng)建 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10A-0004-02

當(dāng)前，隨著我國(guó)生育政策逐步“松綁”，在可預(yù)見(jiàn)的三年后，新一輪的新生幼兒入園高峰指日可待。這對(duì)于我區(qū)還沒(méi)有完全解決或者說(shuō)基本解決“入園難”問(wèn)題的地區(qū)來(lái)說(shuō)，將面臨新一輪的沖擊和考驗(yàn)。為適應(yīng)新形勢(shì)的變化，我們有理由相信，公辦幼兒園的建設(shè)進(jìn)程將不斷提速，同時(shí)，數(shù)量和在園人數(shù)過(guò)半的民辦幼兒園也必將不甘落后，如此才能共同應(yīng)對(duì)生育高峰對(duì)高質(zhì)量幼兒園教育的強(qiáng)勁需求。

如何才能實(shí)現(xiàn)從“求人來(lái)”到“主動(dòng)來(lái)”的轉(zhuǎn)變，有效緩解公辦園“擠爆頭”的狀況，是民辦幼兒園創(chuàng)辦者和管理者必須思考的問(wèn)題。除了增加硬件投入提高外部吸引力、選聘優(yōu)質(zhì)師資加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)等之外，更關(guān)鍵的是民辦園的辦園理念和辦園目標(biāo)能否適應(yīng)新形勢(shì)的需要。筆者認(rèn)為，創(chuàng)建特色幼兒園是民辦園生存和可持續(xù)發(fā)展的一條有效途徑。

一、我區(qū)創(chuàng)建特色幼兒園的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我區(qū)各地不少民辦幼兒園都對(duì)辦園特色做了一些探索和實(shí)踐。以南寧為例，筆者通過(guò)對(duì)10所民辦幼兒園的“特色”進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，這些幼兒園的特色有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：一是西化傾向明顯。如推崇“蒙氏教學(xué)”或新加坡探究教育、華德福教學(xué)、瑞吉?dú)W教學(xué)、北美英語(yǔ)啟蒙以及多元智能教學(xué)。二是特色創(chuàng)建的目標(biāo)和想法比較多。幾乎每個(gè)幼兒園都有兩三個(gè)不同的方向，如新加坡探究教育、多元智能教學(xué)、國(guó)際化、中國(guó)情懷、多元示范教學(xué)、繪本閱讀、戶(hù)外創(chuàng)新體智能等，方向和目標(biāo)多了，實(shí)際上特色就不明顯了。三是特色的定位跟著“時(shí)髦”走，與本土文化和地域文化脫節(jié)。許多幼兒園推崇外來(lái)的蒙氏教學(xué)、多元智能教學(xué)、華德福教學(xué)、新加坡探究教育等，而我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如儒學(xué)、國(guó)學(xué)以及陳鶴琴的“活教育”理論與實(shí)踐都沒(méi)有在這些“優(yōu)質(zhì)”幼兒園中得到繼承和發(fā)展。另外，在公辦園中，特色創(chuàng)建也存在趨同化現(xiàn)象，如南寧的兩家自治區(qū)級(jí)特色示范幼兒園均以“快樂(lè)識(shí)字閱讀”“E2英語(yǔ)”“思維訓(xùn)練”為主要辦園特色。由此可以看出，當(dāng)前我區(qū)幼兒園（含民辦幼兒園）普遍存在對(duì)特色認(rèn)識(shí)不清、以亮點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)混同于特色創(chuàng)建的現(xiàn)象。

二、“特色”與特色幼兒園的內(nèi)涵分析

創(chuàng)辦特色幼兒園首先要準(zhǔn)確把握“特色”的內(nèi)涵，確保在辦園思路、設(shè)計(jì)理念以及辦園實(shí)際上不跑偏、不走錯(cuò)。

（一）“特色”的內(nèi)涵

“特色”是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格和形式，是由事物賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。這里特別要注意兩個(gè)關(guān)鍵詞：“顯著區(qū)別”的風(fēng)格和形式、“特定的……環(huán)境因素所決定的”。也就是說(shuō)，“特色”在表征上是指在風(fēng)格和形式上與其他同類(lèi)有著“顯著區(qū)別”，在根源上是由其產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的“環(huán)境因素”決定的。由此可以看出，“特色”具有以下三個(gè)基本要素：區(qū)域性、獨(dú)特性及其衍生出來(lái)的穩(wěn)定性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“特色”即“由區(qū)域產(chǎn)生和決定的穩(wěn)定的獨(dú)特性”。

（二）特色幼兒園

幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。特色幼兒園是指在辦園理念、園所管理、保教體系（含課程設(shè)置、教學(xué)模式等）、園所文化等方面圍繞辦園特色定位所表現(xiàn)出的具有整體一致性且與眾不同的風(fēng)格、個(gè)性或獨(dú)特性的幼兒園。特色幼兒園不是簡(jiǎn)單的引進(jìn)一個(gè)項(xiàng)目或開(kāi)設(shè)某一項(xiàng)選修課、開(kāi)展一種課外活動(dòng)，也不是提出一個(gè)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的概念。另外，由于幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，因此特色幼兒園除了具備特色的三個(gè)具備要素外，還具有先進(jìn)性和科學(xué)性特征。

從“特色”以及特色幼兒園的內(nèi)涵可以看出，上述列舉的10所民辦幼兒園都不是真正意義上的特色幼兒園。當(dāng)然，一些教育行政部門(mén)對(duì)特色幼兒園的理解和要求也存在偏差。

三、民辦幼兒園的特色定位選擇

（一）民辦幼兒園的特點(diǎn)分析

1.優(yōu)勢(shì)

在創(chuàng)建特色園方面，民辦園主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：第一，定位自主性。民辦園的創(chuàng)辦者有較大的自主選擇辦學(xué)特色、辦學(xué)定位的決策權(quán)。第二，用人靈活性。民辦園的創(chuàng)辦者在管理團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍的選聘及使用上有較大的靈活性。第三，機(jī)制激勵(lì)性。民辦園更容易為幼兒園的運(yùn)行和發(fā)展?fàn)I造相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。第四，投入有效性。民辦園在經(jīng)費(fèi)投入和使用上更容易操作，更具靈活性。

2.劣勢(shì)

民辦園由于辦園主體及辦園動(dòng)因等方面的原因，在創(chuàng)建特色園方面也存在以下劣勢(shì)：第一，辦園目標(biāo)的短效性。民辦園創(chuàng)辦者一般都把辦園當(dāng)成是“機(jī)會(huì)”，而不是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的事業(yè)，急于求成的趨向明顯。第二，辦園方向的隨意性。由于缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和政策指引，民辦園在選擇辦園方向時(shí)往往比較隨意，容易抓瞎。第三，辦學(xué)特色的盲目性。由于缺乏科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，民辦園在特色創(chuàng)建過(guò)程中，往往采取了最簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”方式，即通過(guò)直接加盟或引進(jìn)的途徑開(kāi)展所謂的“特色教育”。第四，辦園經(jīng)費(fèi)的間歇性。民辦園更注重前期投入，經(jīng)費(fèi)的持續(xù)性投入方面往往不足。

（二）民辦幼兒園的特色定位

從“特色”的內(nèi)涵出發(fā)，特色定位必須立足于“產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素”。也就是說(shuō)，創(chuàng)建特色幼兒園不能脫離幼兒園所在的地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境去憑空想象或簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”。從宏觀上說(shuō)，幼兒園特色定位必須與所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的特點(diǎn)，與民族、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等社會(huì)環(huán)境相結(jié)合；從微觀來(lái)看，民辦園的特色定位可以從創(chuàng)辦者的優(yōu)勢(shì)去考量。事實(shí)上，民辦園的特色創(chuàng)建可以從強(qiáng)化本土意識(shí)，增強(qiáng)地方與民族自信，克服盲目崇拜，摒棄全盤(pán)西化思想，傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和積極的教育理論，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、樂(lè)意為家鄉(xiāng)服務(wù)的自信心和自豪感的角度入手。以我區(qū)為例，南寧的幼兒園可以圍繞“綠城”，百色的幼兒園可以圍繞“紅色”，田東、田陽(yáng)的幼兒園可以圍繞“芒果”，靖西可以圍繞“繡球”，柳州可以圍繞“工業(yè)”，桂林可以圍繞“山水”或“旅游”，北海、欽州、防城港可以圍繞“大?！保窳挚梢試@“僑鄉(xiāng)”或“客家”，貴港可以圍繞“西江”或“儒學(xué)”，梧州可以圍繞“美食”，河池可以圍繞“劉三姐”，賀州可以圍繞“鄉(xiāng)村文化”，崇左可以圍繞“邊關(guān)”，來(lái)賓可以圍繞“民族”定位幼兒園的特色。當(dāng)然，特色定位選擇必須從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有資源和條件進(jìn)行。

四、民辦幼兒園的特色創(chuàng)建

特色幼兒園創(chuàng)建工作是一項(xiàng)建立在規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上的系統(tǒng)工程。結(jié)合民辦幼兒園的特點(diǎn)，創(chuàng)建特色幼兒園至少要具備以下五個(gè)基本條件：

首先，選聘一位具有先進(jìn)辦園理念和個(gè)性的園長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的園長(zhǎng)便會(huì)有什么樣的幼兒園。通常情況下，園長(zhǎng)的辦園理念是指導(dǎo)幼兒園發(fā)展方向的根基；園長(zhǎng)的人格魅力對(duì)幼兒園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)會(huì)有強(qiáng)大的吸引力和凝聚力。只有通過(guò)園長(zhǎng)的努力，基于對(duì)園情的分析，才能明確幼兒園的特色定位。

第二，組建一支執(zhí)行力強(qiáng)，會(huì)管理、善保教的團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。管理和保教團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)水平，直接影響著特色幼兒園的創(chuàng)建工作。好的管理隊(duì)伍是創(chuàng)建特色幼兒園的關(guān)鍵，高素質(zhì)的保教團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)建特色幼兒園的重要保障。

第三，制定完善的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。制定完善的幼兒園管理制度，按制度和幼兒園工作規(guī)程開(kāi)展工作，確保各部門(mén)能夠分工協(xié)作，保育和教育工作協(xié)調(diào)促進(jìn)，各環(huán)節(jié)有序推進(jìn)；要制定一套適合特色幼兒園創(chuàng)建的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，使各項(xiàng)工作與幼兒園的特色創(chuàng)建工作相適應(yīng)。

第四，打造具有特色的幼兒園文化。要圍繞幼兒園的特色定位，加強(qiáng)文化建設(shè)，體現(xiàn)自己的特色目標(biāo)。比如，幼兒園要有自己的校訓(xùn)、標(biāo)牌、墻飾、永久性雕塑等，形成良好的園風(fēng)（學(xué)風(fēng)和教風(fēng)）。特色幼兒園不能離開(kāi)社會(huì)的支持和家長(zhǎng)的參與，要加大宣傳力度，讓社會(huì)、家長(zhǎng)真正理解并積極參與到特色幼兒園的創(chuàng)建工作。

第五，保障“硬件”和“軟件”的經(jīng)費(fèi)投入。要保障對(duì)園舍和設(shè)備的資金投入，尤其要向保教團(tuán)隊(duì)的人頭開(kāi)支傾斜，維持并激發(fā)團(tuán)隊(duì)工作的積極性和主動(dòng)性。

五、民辦特色幼兒園創(chuàng)建過(guò)程中應(yīng)特別注意的問(wèn)題

（一）特色具有本土化特點(diǎn)

基于對(duì)特色內(nèi)涵的理解，特色具有本土化與社會(huì)性相結(jié)合的特點(diǎn)。特色不是個(gè)人的突發(fā)奇想，不是簡(jiǎn)單的引進(jìn)或加盟。特色必須扎根于地方，立足于本土的社會(huì)發(fā)展。脫離地方這個(gè)特定的具體的環(huán)境因素而萌發(fā)的或引進(jìn)的“特色”都不是真正的特色，充其量只能是亮點(diǎn)或噱頭。

（二）特色具有相對(duì)穩(wěn)定性

特色幼兒園不是曇花一現(xiàn)。特色具有持續(xù)性、穩(wěn)定性，不能因?yàn)槿藛T（特別是園長(zhǎng)）變動(dòng)而導(dǎo)致幼兒園的特色變更。這要求幼兒園的創(chuàng)辦者和管理者堅(jiān)定辦園目標(biāo)和辦園理念，立足于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而采取科學(xué)決策。

（三）特色具有整體統(tǒng)籌性

如前所述，幼兒園的特色體現(xiàn)出的是一個(gè)整體表征，是幼兒園各部門(mén)全體教職工朝著一個(gè)共同目標(biāo)努力的結(jié)果。實(shí)際上特色創(chuàng)建就是把特色分解、細(xì)化為多個(gè)部分、多個(gè)層面、多個(gè)環(huán)節(jié)，由幼兒園的各部門(mén)人員經(jīng)過(guò)多個(gè)階段的努力逐步完成的。因此，特色創(chuàng)建是一個(gè)系統(tǒng)工程。

（四）特色需要積淀

特色幼兒園的創(chuàng)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，民辦園在特色創(chuàng)建過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)定信念，穩(wěn)步推進(jìn)，不能急于求成，更不能以“立竿見(jiàn)影”的要求去實(shí)現(xiàn)跨越式、躍進(jìn)式的發(fā)展。特色形成是一個(gè)逐漸積淀的過(guò)程，需要時(shí)間的積累，這對(duì)民辦幼兒園創(chuàng)辦者和管理者的耐心是一個(gè)極大的考驗(yàn)。民辦園須正確處理經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的關(guān)系，以社會(huì)效益和品牌特色促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提升。

（五）特色需要科研和培訓(xùn)保駕

特色幼兒園的建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)科研引領(lǐng)。民辦園必須高度重視師資培訓(xùn)工作。這要求民辦園的創(chuàng)辦者和管理者在師資培訓(xùn)和課題研究方面要舍得投入，這將有助于隊(duì)伍的穩(wěn)定，且其回報(bào)遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)方面的收益。

創(chuàng)建特色幼兒園的重要意義毋庸置疑。創(chuàng)建特色幼兒園，既是民辦園自身長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)健康發(fā)展的需要，也是與公辦園開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)、立于不敗之地的需要，更是國(guó)家未來(lái)和學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。準(zhǔn)確把握特色及特色幼兒園的內(nèi)涵，民辦幼兒園發(fā)展之路才能走對(duì)、走好、走遠(yuǎn)。

（責(zé)編 周翠如）