學(xué)校課余體育競賽的現(xiàn)狀與發(fā)展建議

王忠榮

（廣陵區(qū)新壩中學(xué)，江蘇 揚州 225107）

學(xué)校課余體育競賽的現(xiàn)狀與發(fā)展建議

王忠榮

（廣陵區(qū)新壩中學(xué)，江蘇 揚州 225107）

學(xué)校課余體育競賽是學(xué)校體育工作的重要組成部分，它與體育課堂教學(xué)、課外活動、課余訓(xùn)練共同構(gòu)成了學(xué)校體育工作的完整體系，它是學(xué)校體育課程的補充和延續(xù)，是實現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。學(xué)校課余體育競賽是學(xué)校體育工作中的重要內(nèi)容，是檢閱學(xué)校體育工作的一種形式。全民健身運動正在逐漸推廣與普及，學(xué)校課余體育競賽作為學(xué)校體育工作的重點，是全校各級領(lǐng)導(dǎo)、師生非常關(guān)注的一項活動，對推進學(xué)校體育工作、群體工作、運動訓(xùn)練和競賽等，起到了積極地促進和引領(lǐng)作用。而現(xiàn)在中學(xué)生課余體育競賽由于受到各方面的制約，如運動項目設(shè)置單一、組織形式陳舊等，已經(jīng)難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，因此改變學(xué)校課余體育競賽的內(nèi)容與形式、提高競賽水平與質(zhì)量已迫在眉睫。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以學(xué)校課余體育競賽的現(xiàn)狀與發(fā)展建議為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法查閱有關(guān)學(xué)校課余體育競賽改革的相關(guān)文獻和資料，結(jié)合學(xué)校課余體育競賽的現(xiàn)狀進行分析研究。

1.2.2 訪談法通過對學(xué)生及部分教師的座談，了解他們對學(xué)校課余體育競賽的看法和建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校課余體育競賽的現(xiàn)狀

2.1.1 學(xué)校課余體育競賽得不到重視學(xué)校和體育教師沒有認識到課余體育競賽的重要性，對于開展課余體育競賽不夠重視，大部分學(xué)校只是開展每年一度的田徑運動會，競賽內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。學(xué)校對課余體育競賽的經(jīng)費投入不足，場地和器材不能滿足學(xué)生的需要。

2.1.2 學(xué)校課余體育競賽組織形式陳舊中學(xué)課余體育競賽項目設(shè)置多數(shù)與市級、省級的比賽項目掛鉤。一年一度的田徑運動會已形成傳統(tǒng)，比賽項目相對固定，項目設(shè)置單一，在組織形式上陳舊，運動會的形式、競賽的內(nèi)容常年不變，難以調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

2.1.3 學(xué)校課余體育競賽項目設(shè)置競技性過強現(xiàn)行的學(xué)校課余體育競賽從內(nèi)容到形式所顯示出來的是一種相對高水平的競技運動，沒有針對各個年齡階段學(xué)生的生理及心理特點開展體育競賽活動，缺乏能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力與想象力、趣味性強、簡單易行、新穎的體育競賽，對學(xué)生的興趣吸引有限，學(xué)生參與率很低。學(xué)校課余體育競賽項目設(shè)置過于競技化，而且集體項目較少，各學(xué)校體育競賽大同小異，缺乏學(xué)校特色、趣味性、娛樂性和觀賞性。

2.1.4 學(xué)校課余體育競賽達不到廣泛健身的目的現(xiàn)行學(xué)校課余體育競賽設(shè)置的比賽項目單一，參加競賽的人數(shù)有限，使很多學(xué)生沒有發(fā)揮自身體育才能的余地和空間，挫傷了學(xué)生參與體育競賽的積極性，打擊了學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)校課余體育競賽舉行的頻率較低，間隔時間較長，不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。現(xiàn)有的學(xué)校運動會從項目的設(shè)置，到參與人數(shù)的限制，再到比賽時間的相對集中，沒能充分調(diào)動學(xué)生的體育運動熱情，所以達不到廣泛健身的目的。

2.1.5 學(xué)校課余體育競賽項目缺乏觀賞性和娛樂性在學(xué)校課余體育競賽項目的設(shè)置調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認為學(xué)校設(shè)置的這項比賽項目并不是自己喜歡的運動項目，對于他們而言，學(xué)校課余體育競賽沒有什么娛樂性，觀看比賽不是自愿的，也就不可能愉悅身心。

2.2 制約學(xué)校課余體育競賽發(fā)展的因素

2.2.1 認識上存在誤區(qū)傳統(tǒng)的學(xué)校運動會以競技體育為主要內(nèi)容，基本上脫離了增強體質(zhì)、促進健康這一學(xué)校體育的目標，重勝負，重選拔，輕普及，違背了課余體育競賽推動學(xué)校體育工作開展、豐富學(xué)校師生文化生活、培養(yǎng)學(xué)生體育意識與實踐能力這一原則。學(xué)校課余體育競賽是面向全體學(xué)生開展的，不能簡單地變成一些“老面孔”的熱身賽和表演賽，應(yīng)為大多數(shù)學(xué)生提供展示的平臺。

2.2.2 競賽項目設(shè)置單一長期以來，許多學(xué)校的體育競賽以一學(xué)年一次的田徑運動會為主，但田徑運動會比賽安排時間周期長、競賽次數(shù)少，隨著比賽的結(jié)束，學(xué)生鍛煉的熱情也就隨之消失。競賽項目大多以競技體育為依托，主要以運動成績和運動技能競賽方式為主，缺乏多樣性、趣味性、大眾性的體育競賽活動，使那些運動技能一般、運動水平較低的學(xué)生失去了對運動競賽項目參與的興趣和信心。

2.2.3 參賽方式受限制各級學(xué)校課余體育競賽項目都規(guī)定了每個項目參賽的限報人數(shù)、個人限報項目數(shù)及每個參賽隊（班級）總?cè)藬?shù)。對于運動實力較強的班級來說，每隊必須挑選出具有實力的、能確保拿到名次的學(xué)生參加比賽，從而導(dǎo)致有能力或有意愿參加運動會的學(xué)生不能參加。這不僅打擊了學(xué)生的參賽積極性，也對學(xué)校課余體育競賽項目的開展產(chǎn)生了負面影響。對于運動能力較差的班級來說，他們要想方設(shè)法的湊齊名額，這就出現(xiàn)了強行報名參賽的現(xiàn)象。中學(xué)田徑運動會組織報名時一般規(guī)定，每項項目限報3~4人，每人限報2個項目，有的學(xué)校最多可以報3個項目（包括集體項目在內(nèi)），這樣看來，對于運動會組織是有利的，但就學(xué)生而言是不利的，因為只有少數(shù)學(xué)生能參加運動會，大部分學(xué)生則失去了參賽的權(quán)利和機會，只能充當(dāng)觀眾。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

學(xué)校課余體育競賽應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生個性為本，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和體育競賽意志。關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。普及全體學(xué)生積極參與，促進學(xué)生生理及心理健康發(fā)展，不斷提高學(xué)生參與意識和體育素養(yǎng)，為實現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.2 建 議

3.2.1 建立完善的運動競賽體系，積極開展群體性活動（1）面向全體學(xué)生保證競賽時間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)改變觀念，加強對學(xué)生課余體育競賽的引導(dǎo)，加大對課余體育競賽的組織與管理，應(yīng)始終面向全體學(xué)生，強化學(xué)生終身體育意識。應(yīng)利用課余時間組織各種形式的體育競賽，充分調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解脫出來。要保證學(xué)生的體育比賽時間，可以利用每天下午的課余時間進行比賽，打破傳統(tǒng)的固定比賽時間，如每年的田徑運動會。每天安排一個項目，不但可以保證比賽時間，還可以持續(xù)地激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣。

（2）針對學(xué)生特點選擇競賽內(nèi)容和形式。在選擇競賽內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生身心特點，積極優(yōu)化課余體育競賽的環(huán)境，應(yīng)選擇強度適中、趣味性強的項目，選擇那些對身體條件要求相對較低和對場地器材要求不高的項目，便于組織和開展比賽活動，以提高學(xué)生參與積極性，達到鍛煉身體的效果。組織者可以以體育節(jié)、體育周、運動月的方式開展競賽活動，并形成傳統(tǒng)，來推動學(xué)校體育的蓬勃開展。

（3）根據(jù)條件創(chuàng)新競賽項目。體育競賽是為了更好地促進學(xué)校體育活動的開展而進行的，所以為了讓更多的學(xué)生更加積極地參與到活動中，使學(xué)生真正成立競賽主體，可以讓學(xué)生自己組織競賽，參與裁判?？梢詣?chuàng)新活動項目，多舉行一些集體類項目，提高學(xué)生參與意識，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，要注意的是應(yīng)將健身性、娛樂性、競爭性有機的結(jié)合起來并融入到課余體育競賽中。

3.2.2 體育教師應(yīng)有創(chuàng)新思維和較強的業(yè)務(wù)能力體育教師是學(xué)校課余體育競賽的組織者，要想搞好體育競賽，就要求組織者有較強的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新思維能力。怎樣才能結(jié)合學(xué)生的身心特點，開拓出有創(chuàng)意、有趣的大眾化競賽項目，是擺在體育教師面前的一個新課題。例如，積極創(chuàng)建學(xué)生體育社團，發(fā)展體育骨干，利用體育社團協(xié)助教師開展課余體育競賽等，這既能減輕教師的工作壓力，又能鍛煉學(xué)生的組織管理能力。

3.2.3 促進運動競賽的激勵機制在運動競賽中，學(xué)生希望通過自己的努力獲得精神和物質(zhì)上的獎勵，因此學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的這種內(nèi)在驅(qū)動力，完善學(xué)校課余體育競賽的激勵措施，使學(xué)生在付出與回報中找到一個平衡點，激發(fā)學(xué)生積極參加課余體育競賽的興趣，提高學(xué)生參加課余體育競賽的內(nèi)在驅(qū)動力。

[ 1 ]田軍．侯丕宇．對中小學(xué)校運動會的認識與思考[ J ]．沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2002（3）．

[ 2 ]龐毓恩．學(xué)校運動會改革之我見[ J ]．體育科技，2004（1）．

[ 3 ]高巖松．走出學(xué)校運動會的誤區(qū)構(gòu)建體育節(jié)[ J ]．廣州體育學(xué)校學(xué)報，2001（1）．

[ 4 ]富嘉貞．校運動會向想體育節(jié)轉(zhuǎn)軌的研究[ J ]．成都體育學(xué)院學(xué)報，2000（2）．

[ 5 ]梁麗紅．淺談我市學(xué)校體育運動會的改革[ J ]．中國學(xué)校體育，2001（3）．

[ 6 ]陳靜．學(xué)校體育競賽的弊端與改革初探[ J ]．成才之路，2012（34）．

G807

A

1674-151X（2016）12-076-02

2016-10-14

王忠榮（1979~），中教一級，本科。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。