簡談體育教學與多媒體技術(shù)的運用

劉 琪

（蘇州大學體育學院，江蘇 蘇州 215000）

簡談體育教學與多媒體技術(shù)的運用

劉 琪

（蘇州大學體育學院，江蘇 蘇州 215000）

目前多媒體技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的運用已相當普遍，在體育教學領(lǐng)域，多媒體技術(shù)也被越來越多的體育教師所接納。但是如何合理地運用多媒體技術(shù)來有效地提高體育教學的有效性，仍是廣大體育教師感到困惑的問題。本文借助文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法等，對體育教學中的多媒體技術(shù)運用問題進行了深入探討，以期能為廣大體育教師的體育教學工作提供參考與借鑒。

1 體育教學需要多媒體技術(shù)

在大力推進素質(zhì)教育的今天，多媒體技術(shù)的運用為體育教學提供了更多選擇性，體育教學的形式因多媒體技術(shù)而豐富，體育教學的內(nèi)容因多媒體技術(shù)而豐滿，體育教學的呈現(xiàn)因多媒體技術(shù)而直觀。傳統(tǒng)體育教學的一般形式是教師示范講解、學生模仿練習、教師指導糾錯，但這種傳統(tǒng)的體育教學面臨著一系列的困難。例如，有些技術(shù)動作的難度較大，有些技術(shù)動作具有連貫性，在這類技術(shù)動作的體育教學中，學生很難看清技術(shù)動作完成的細節(jié)，如果借助多媒體技術(shù)，則可以輕易地將技術(shù)動作進行慢速播放，技術(shù)動作細節(jié)得以準確呈現(xiàn)，這將極大地提高學生對技術(shù)動作的理解。此外，體育教師隨著年齡的增加，完成技術(shù)動作的能力會逐漸下降，年齡大的體育教師往往會回避一些技術(shù)難度大的技術(shù)動作示范，體育教師如果強行完成一些高難度動作的話，常常會因為體質(zhì)下降產(chǎn)生動作補償，影響技術(shù)動作的準確呈現(xiàn)，由此也會誤導學生的練習，而且強行完成高難度技術(shù)動作也容易導致體育教師的傷病產(chǎn)生。體育教師在力不從心的階段，往往采取大量講解的方式來替代動作示范，這種方式往往會影響教學進程，降低教學效果，學生也不容易集中注意力。而如果借助多媒體技術(shù)，這些問題就可迎刃而解。因此，體育教學需要多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)可以解決體育教學中遇到的部分困難問題，多媒體技術(shù)是體育教學的一種非常好的輔助教學手段，值得認真研究。

2 體育教學要善用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)要件是計算機和網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)以其鮮明生動的圖像畫面、靈動多變的動畫及音樂效果，成為一種新型高效的教學輔助手段。通常情況下，體育教學中的多媒體技術(shù)運用多集中在課件的制作和播放方面，體育教師會從網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取一些與教學內(nèi)容有關(guān)的素材、課件或者體育教師根據(jù)教學需要進行原創(chuàng)課件，然后通過計算機、投影儀等儀器將課件播放出來。課件中的內(nèi)容多以理論知識點、有關(guān)圖片及視頻為主。體育教學中的多媒體技術(shù)運用，主要集中在資料收集、課件制作和課件播放，運用的領(lǐng)域多集中在理論課講解或觀摩課。運用多媒體課件向?qū)W生傳授體育知識，呈現(xiàn)方式比較直觀，重難點也容易突出，圖片、動畫、視頻影像的運用也使得動作技術(shù)細節(jié)更容易定格，有助于學生觀看、理解，也有助于教師的分析和講解。體育教學中運用多媒體課件進行理論講解的方式，符合學生理解的直觀性、生動性特征，能夠引起學生的興趣和關(guān)注，便于啟發(fā)學生的思考，起事半功倍的效果。但體育教學對多媒體技術(shù)的運用絕不僅僅局限于理論課的多媒體課件，多媒體技術(shù)在體育教學中還有許多運用。實際上，很多室內(nèi)體育運動項目的實踐教學都有條件運用多媒體技術(shù)，而未能普遍運用的原因，一方面缺乏必要的硬件設(shè)備，另一方面也缺乏系統(tǒng)的課件。

3 多媒體技術(shù)在體育教學中的應用

3.1 理論教學方面

體育教學中的理論教學必不可少，理論教學內(nèi)容主要涉及體育常識知識、生理衛(wèi)生知識、技戰(zhàn)術(shù)知識、規(guī)則與裁判知識等，此類理論知識非常適合運用多媒體進行教學，多媒體的生動形象可以讓學生非常直觀地獲取相應知識。從體育項目的起源發(fā)展到項目的規(guī)則裁判，從跑步時出現(xiàn)的極點現(xiàn)象到運動后的肌肉延遲酸痛，從比賽的心理調(diào)適到賽后的恢復整理等，都能利用多媒體予以形象演示。多媒體技術(shù)的體育理論教學中的運用，可以促進學生對體育知識的全面了解，可以提高學生對體育的興趣，促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展。多媒體技術(shù)不僅在理論知識講解中有助于學生的學習，在進行技術(shù)講解中還具有特殊的貢獻，利用多媒體技術(shù)對技術(shù)動作進行慢放、回放和定格，有助于學生了解動作的全貌。

雖然多媒體技術(shù)在理論教學中具有獨到的優(yōu)勢，但需要注意的是，理論教學的效果并不僅僅取決于呈現(xiàn)形式，最主要的還是要看授課內(nèi)容的豐富性和教學講解的藝術(shù)性。因此，運用多媒體技術(shù)進行理論課教學，多媒體只是一個輔助手段，要避免過多華而不實的技巧產(chǎn)生的喧賓奪主現(xiàn)象，也要避免全程只看不講、不點評的現(xiàn)象。

3.2 實踐教學方面

多媒體技術(shù)在體育實踐教學中也可以運用，鑒于目前大多數(shù)學校的現(xiàn)實情況，此項運用可以提前至課前進行。體育教師應積極宣傳并借助多媒體技術(shù)向?qū)W生推薦學習資料，讓學生在課前進行預習，預習的內(nèi)容既可以是技術(shù)動作要點等理論知識，也可以是觀摩有關(guān)技術(shù)或有關(guān)技術(shù)練習方法。當前微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展迅速，體育教師通過類似平臺發(fā)布一些預習資料是比較容易完成的。通過這種方式，讓學生事先了解所要教授的內(nèi)容、技術(shù)動作的要點，以及可能使用的練習組織方法等，可以有效提高學生對技術(shù)動作的感性認識，也可以提高課堂教學的效率。同時借助多媒體技術(shù)也可以實現(xiàn)學生與教師的溝通互動，增進師生之間的了解，增進師生間的和諧。

在課堂教學中，如果條件具備，可以借助多媒體技術(shù)進行。此類運用多以技術(shù)動作示范為主，可以播放高水平運動員或教學訓練視頻給學生看，讓他們一邊看一邊模仿，教師則主要是強調(diào)要點、巡回糾錯。如果條件不具備，則以課前預習、課后復習的形式進行，多媒體技術(shù)在課余時間里是大有用武之地的。在課余時間利用多媒體技術(shù)向?qū)W生傳授體育知識時，需要注意體現(xiàn)知識的層次性、體現(xiàn)學生的主體性。知識的層次性意味著體育教師通過多媒體向?qū)W生傳授知識時，要注意知識的難易程度，做到由易到難、循序漸進。學生的主體性意味著體育教師要精心準備傳授內(nèi)容，而且不要直接告知學生全部答案，要給學生留有思考和想象的空間，多利用提問的方式來啟發(fā)他們思考，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4 運用多媒體技術(shù)進行體育教學對體育教師提出的要求

4.1 正確認知發(fā)展趨勢

體育教師應正確認識現(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢，對多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學之間的關(guān)系有清晰的認知，要順應時代潮流，積極構(gòu)建多媒體技術(shù)在體育教學中的運用模式。體育教學與其他學科教學的最大不同點在于，體育教學必須通過身體活動來進行，學生需要反復進行身體的活動練習，通過身體活動練習與思維活動的緊密結(jié)合來發(fā)展身體能力，掌握體育知識，提高技術(shù)技能。因此，在構(gòu)建體育教學模式時，不能抹殺體育教學的這一本質(zhì)特征，要明確多媒體技術(shù)的輔助地位，避免越殂代皰。

4.2 加強信息技術(shù)素養(yǎng)

多媒體技術(shù)在體育教學中的運用效果如何，關(guān)鍵在于體育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代人職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基本要素。因此，體育教師要從思想觀念上進行轉(zhuǎn)變，以往認為多媒體技術(shù)只是理論學科運用的老思想需要轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)已全面影響現(xiàn)代人的生活、工作和學習，體育學科也不能逾越這個發(fā)展趨勢。只有正確認識到信息技術(shù)的作用和地位，才能從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變教學理念，體育教師要認真學習有關(guān)信息技術(shù)，切實加強信息技術(shù)素養(yǎng)，積極探索多媒體技術(shù)在體育教學中的運用。

4.3 合理運用多媒體技術(shù)

在體育教學中，應結(jié)合體育教學的特征合理運用多媒體技術(shù)，不能因為跟風而盲目運用。要將長期體育實踐教學經(jīng)驗與多媒體技術(shù)結(jié)合起來。既要保留傳統(tǒng)體育教學中的經(jīng)驗，也要發(fā)揮多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢，豐富和優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學。要積極探討多媒體技術(shù)在體育教學中的運用領(lǐng)域，積極總結(jié)教學經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)具有可操作性的、具有積極效用的運用形式。

[ 1 ]楊萬程，王東蕾．體育教師應用多媒體教學研究[ J ]．經(jīng)濟研究導刊，2014（13）．

[ 2 ]倪雋．多媒體在高校體育教學中的實踐性探索[ J ]．教育與職業(yè)，2009（14）．

[ 3 ]王文龍．多媒體技術(shù)在高校體育教學中應用的研究[ J ]．體育時空，2015（8）．

G807.04

A

1674-151X（2016）12-055-02

2016-10-27

劉琪（1971~），副教授。研究方向：體育教學與訓練。