“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級(jí)管理模式初探

曹麗

摘 要：當(dāng)代學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的班級(jí)管理不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，班主任將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維應(yīng)用到班級(jí)管理當(dāng)中，它為主題班隊(duì)會(huì)提供新形式，為班級(jí)管理提供新思路，利用“校訊通”“QQ群”與家長(zhǎng)溝通，提高了班級(jí)管理水平，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；班級(jí)管理；校訊通；QQ群

當(dāng)代學(xué)生生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，他們從小接觸信息的渠道多，信息來(lái)源廣泛，因而他們的視野更加廣闊，知識(shí)面更廣，需要交流溝通的欲望更加強(qiáng)烈。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給班主任的管理既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理在空間與時(shí)間上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這時(shí)更需要信息技術(shù)以其方便、快捷的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)拓寬班級(jí)建設(shè)領(lǐng)域，使班級(jí)管理既可以在班級(jí)內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行，又可以在教室外適時(shí)跟進(jìn)。作為班主任，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維應(yīng)用到班級(jí)管理當(dāng)中，開展具有信息時(shí)代特色的班級(jí)管理工作，提升班級(jí)管理水平與實(shí)效，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級(jí)管理提供數(shù)字化環(huán)境

1.為主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)提供新形式

傳統(tǒng)的主題班會(huì)活動(dòng)往往是在黑板上寫好主題活動(dòng)的名稱，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行，這樣的活動(dòng)是老師一手策劃，學(xué)生在其中的參與率低，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，所以學(xué)生參與的積極性不高，活動(dòng)的效果也就可想而知了?，F(xiàn)如今，班班通已經(jīng)走進(jìn)我們的校園，每個(gè)班都連接了互聯(lián)網(wǎng)，并且電子白板技術(shù)已經(jīng)能被教師熟練地使用。作為班主任，我利用班級(jí)QQ群，向?qū)W生征集班隊(duì)會(huì)的好點(diǎn)子，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資料，同學(xué)組成互助小組，讓家里有電腦的同學(xué)和會(huì)制作PPT的同學(xué)結(jié)對(duì)，每個(gè)小組梳理自己的觀點(diǎn)，利用PPT在全班進(jìn)行匯報(bào)和交流。

這樣的主題班隊(duì)會(huì)學(xué)生參與面廣，實(shí)現(xiàn)了資源共享，并且互聯(lián)網(wǎng)支持下的主題班隊(duì)會(huì)形式新穎，符合時(shí)代發(fā)展的要求。

2.為班級(jí)日常管理提供新思路

作為一名小學(xué)班主任，尤其是由英語(yǔ)教師擔(dān)任的班主任，面對(duì)班級(jí)繁雜的事務(wù)，往往是費(fèi)時(shí)費(fèi)力不討好?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代為班主任提供了各種解決問題的方法和策略，在信息時(shí)代的海洋中“百度”一下，各種“問題案例”的處理方法躍然紙上，班主任再結(jié)合自己面臨的問題，制定出有效的解決方法，事半功倍。我所接手班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)是全年級(jí)最弱的一個(gè)班級(jí)，孩子們的成績(jī)之所以上不去，原因之一就是單詞關(guān)，六年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何擠出時(shí)間背單詞呢？我有幸閱讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，其中談到了《學(xué)會(huì)使用“邊角余料”》，零碎的時(shí)間也像邊角余料一樣，應(yīng)學(xué)會(huì)利用它，培養(yǎng)學(xué)生的惜時(shí)觀念。于是我按照優(yōu)等生和學(xué)困生結(jié)合的原則，將學(xué)生分成兩人、三人或者是四人小組，讓他們利用課間十分鐘，上學(xué)或者放學(xué)路中每天背上一到兩個(gè)單詞，一周一檢查，周末是查漏補(bǔ)缺的時(shí)間，由家長(zhǎng)配合老師督促孩子把這一周所背的單詞進(jìn)行鞏固。我定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，如果是滿分，我會(huì)在學(xué)生的書上印上一個(gè)“Great”“Very good”的小印章進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們不僅給我背單詞，還搶著給我背課文。只要我在辦公室，總有學(xué)生在等著我，甚至我上完課，還被學(xué)生堵在樓道里要讓我檢查背誦。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級(jí)管理營(yíng)造交流平臺(tái)

1.利用“校訊通”與家長(zhǎng)直接“對(duì)話”

隨著智能手機(jī)的普及，家校溝通變得越來(lái)越便捷。家長(zhǎng)登錄校訊通平臺(tái)，能及時(shí)了解到班級(jí)公告、每日的作業(yè)及孩子在校的日常表現(xiàn)，同時(shí)教師通過與家長(zhǎng)的溝通也能及時(shí)了解到孩子在家的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相互協(xié)調(diào)，既能解決班主任和家長(zhǎng)見面難的問題，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生感受到老師和家長(zhǎng)在為自己的發(fā)展而共同努力時(shí)，他們會(huì)因此而受到極大的鼓舞，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能。

2.利用QQ群搭建班級(jí)交流平臺(tái)

通過班級(jí)的QQ群，學(xué)生可以把自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的好文章、好的學(xué)習(xí)方法及時(shí)在群里分享，班級(jí)QQ群不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也有助于提高班級(jí)管理的透明度。

班隊(duì)會(huì)的課前，我會(huì)利用QQ群，向班里的學(xué)生征求建議。以前，學(xué)生認(rèn)為班隊(duì)會(huì)課是班干部的事情，跟他們沒關(guān)系，喪失了主人翁的意識(shí)，沒有意識(shí)到他們也是班級(jí)的一員，他們當(dāng)中不乏“學(xué)困生”，但是這部分學(xué)生也渴望成功，希望受到關(guān)注，如果他們提的建議被采納時(shí)，我會(huì)選派班里優(yōu)秀的學(xué)生作為“配角”協(xié)助學(xué)生完成自己的設(shè)想。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，也深深地意識(shí)到自己是班級(jí)的一分子，班集體的榮譽(yù)與每一位同學(xué)息息相關(guān)。這樣既減輕了每位班干部的負(fù)擔(dān)，又構(gòu)建了多元化管理的體制。

網(wǎng)絡(luò)，讓我的班主任管理工作搭上了時(shí)代的快車，開展具有“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特色的班主任管理工作，不僅能夠提高班級(jí)管理的水平和效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生健康地、全面而富有個(gè)性地發(fā)展，但是我也深深地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)不能替代班主任所有的日常管理工作，它僅僅是師生交流的一個(gè)便捷的途徑，是班主任工作的一個(gè)新幫手，是師生之間溝通的一個(gè)新的平臺(tái)。因此，如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好地做好班級(jí)管理工作，還要更加深入地進(jìn)行研究和探討，期待著我的班主任管理更加出色。

參考文獻(xiàn)：

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