新課程背景下如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

江冬華

摘 要：教無定法，貴在有效。新課程背景下，小學數(shù)學教師在打造高效課堂的過程中，應該靈活使用多種教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；高效課堂；現(xiàn)狀；對策

數(shù)學是小學教育中最基礎也是最重要的學科，有利于學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。新課程改革背景下，為有效提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，小學數(shù)學老師應不斷探索行之有效的教學方法，以改革和完善小學數(shù)學課堂教學。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.過于看重成績，素質(zhì)教育不足

小學是我國數(shù)學教育的基礎階段，對培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和提高學生的數(shù)學能力具有十分重要的意義。然而，由于學生面臨升學壓力，不少老師在課堂教學中過于重視傳授數(shù)學知識點，過于關(guān)注學生的掌握程度，而忽略了學生的性格特點和個性發(fā)展的需要。因此，不少學生在數(shù)學學習過程中感覺壓力較大，再加上學習內(nèi)容又比較枯燥，導致學生對數(shù)學學習的興趣不高。同時，由于“應試教育”思想的影響，不少老師忽視了學生的素質(zhì)教育，造成學生的數(shù)學素養(yǎng)不高、數(shù)學學習能力較低，最終影響了學生綜合素質(zhì)的提高。

2.忽視學生主體地位，生本教育理念缺失

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)“填鴨式”教學正在逐漸改變，學生在課堂教學中的主體地位越來越受到關(guān)注。但是，不少小學數(shù)學老師還是無法完全擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，對現(xiàn)代教育理念仍不甚了解，常常忽略學生在課堂上的主體作用，生本理念嚴重缺失。這導致師生之間的互動交流過少，使得老師對學生的真實情況缺乏足夠的了解，進而影響教學質(zhì)量的提高。

3.教學方式落后，教學手段單一

大部分兒童在進入小學后，都會經(jīng)歷好奇、厭倦、排斥的一個心路歷程，由于小學教育與兒童的天性有一定的沖突，造成課堂教學效率不高，尤其體現(xiàn)在數(shù)學課堂教學中。數(shù)學知識抽象難懂，更是壓制了學生愛玩的天性，導致小學生對數(shù)學學習有一定的抵觸。在實際教學中，小學數(shù)學老師很少注意到這一方面，未能依據(jù)學生的年齡和心理特點，制訂出合理的教學方案，仍采用單一的教學手段，影響了學生學習熱情的提高，降低了學生學習數(shù)學的興趣。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的對策

1.重視素質(zhì)教育，推進學生發(fā)展

現(xiàn)階段，雖然我國強調(diào)素質(zhì)教育的發(fā)展，但考試成績依然是評定學生優(yōu)劣的主要標準，學校也面臨著學生“小升初”的壓力，老師的考核也以學生的考試成績?yōu)橹?，造成大多?shù)老師在教學中過分注重學生的數(shù)學成績，忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣為考試而教的“填鴨式”教學方式，短期內(nèi)可以讓學生應付考試，取得較理想的成績，但并不利于學生長遠的發(fā)展，因為學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)并沒有得到切實提高。因此，小學數(shù)學老師應重新認識并定位小學數(shù)學教學，采取有效措施平衡好考試考核和素質(zhì)教育的關(guān)系，在傳授學生知識的同時培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，推動學生的全面發(fā)展。

2.深入了解學生，重視學生的主體地位

新課程背景下，生本教育理念日益深入人心，小學數(shù)學老師應將生本理念滲透到課堂教學中，重視學生的主體地位。首先，深入了解學生的想法，加強與學生的情感交流，可直接和學生面對面進行溝通，了解學生內(nèi)心深處的思想，也可以和家長建立聯(lián)系，從側(cè)面了解學生，把握好學生的性格和喜好。然后，在課堂教學中，不斷調(diào)整教學方案，以迎合各層次學生的需要。例如，在教學“加減法的混合運算”時，可以創(chuàng)設這樣一個生活情境：假如你媽媽前天買了15個桃子，昨天吃了7個，今天又買了5個，請問還有多少個？然后引導學生自己去探索答案，充分尊重學生的主體作用，并給予一定的引導和幫助，讓學生在自主探究中學習知識，加深印象。又如，在進行大小、多少、長短、高矮等的比較時，可借助多媒體技術(shù)將教材中的例題用動畫或圖片的形式展現(xiàn)在幻燈片上，讓學生可以直觀地看到解題的過程，掌握解題方法和技巧。

3.聯(lián)系生活實際，注重理論應用

數(shù)學科目的學習雖然在邏輯性、科學性等方面有著很高的要求，但是落實到數(shù)學學科的教學實際中，其仍是為社會生活進行服務的，是一門與社會生活息息相關(guān)的學科。因此，小學數(shù)學教師要想有效強化小學數(shù)學教學的質(zhì)量，構(gòu)建數(shù)學高效課堂，就應在課堂教學展開的過程中，將小學數(shù)學知識與實際的生活聯(lián)系在一起，讓學生獲得更大的思維發(fā)散空間。例如，在進行“乘法”的學習時，可設計這樣一個問題：李老師準備買16本筆記本，一本筆記本2元錢，請問一共花了多少元錢？讓學生在生活實際情境中學習數(shù)學知識，加深印象，有利于提高學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

新課程改革背景下，應逐步摒棄“應試教育”對小學數(shù)學教學的束縛，不斷改革教學方式，創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

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