關(guān)于小學語文閱讀教學的幾點思考

周敏

摘 要：小學生正處于學習生涯的基礎(chǔ)階段，該階段是為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)的重要階段。語文是小學學習的重點科目，語文的學習能夠提升學生的語言表達能力以及邏輯思維能力。作為語文學習的重點，閱讀對整個語文學科的學習起著關(guān)鍵作用，對學生語文素養(yǎng)的提高具有重要的影響。同時，它作為語文學科的難點，教學中也出現(xiàn)了不少問題，對小學語文閱讀教學的幾點思考展開闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；對策

小學語文是學生學習及教師教學中最重要的學科之一，小學語文閱讀教學在語文教學中具有關(guān)鍵作用。對小學語文知識的良好掌握能夠?qū)窈蟮膶W習與生活起到重要的積極作用?；诖?，本文對小學語文閱讀教學問題展開了詳細的探索與分析。

一、小學語文閱讀教學的重要性

小學閱讀課程是學生掌握知識的重要途徑，可以幫助學生收集信息，掌握周邊環(huán)境，作出正確的判斷，進而認識世界，培養(yǎng)自己的價值觀念。知識的收集與整理是閱讀課程最直觀的功能，這方面體現(xiàn)在信息的獲取上，對所接收的信息整理的過程就是知識內(nèi)化，形成認知的過程。人類存在的意義就是不斷認識世界，了解世界，從而與外界環(huán)境共同發(fā)展。所以，閱讀作為學習的一項重要內(nèi)容，就是對世界的理解與記憶，也是對人類思維能力的開拓與發(fā)展。人類的思維能力只有不斷地提升，才能適應(yīng)外界環(huán)境日新月異的發(fā)展。閱讀可以為人類的進步提供大量的知識儲備，使人類的認知及觀念發(fā)生蛻變，這個過程不僅是人類知識的積累，同時也培養(yǎng)了人類的閱讀興趣，能夠在學習的過程中感受到新鮮知識的充實感。所以，閱讀不僅是學習的重要內(nèi)容，摒棄原有落后守舊的思維，同時也是生活的調(diào)劑品，提升精神生活的品質(zhì)。

閱讀具有重要的意義，對于處于學習初級階段的小學生來說，閱讀的教學顯得尤為重要。在認知尚在發(fā)展的階段，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的認知觀念對于小學生后期的學習、發(fā)展具有重要意義。

二、小學語文閱讀教學問題

目前，我國大力提倡的素質(zhì)教育還未成熟，相當多的學校仍然沿用應(yīng)試教育的教學手段。在此形勢下，小學語文教學理念落后，課堂教學缺乏活力。傳統(tǒng)、落后的教學模式難以激發(fā)小學生對語文閱讀課程的學習興趣，進而影響其語言表達能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)。另外，由于缺乏創(chuàng)新意識，教師教學的思維方式落后，傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，導致學生無法形成自身的判斷能力和認知能力。長期的應(yīng)試教育模式下，使得學生只是被動地、機械地完成老師布置的閱讀任務(wù)，效率卻非常低下，長此以往，學生的學習熱情就會慢慢退去，不能積極地投入到學習中去，最終會影響學生個人能力的提升。所以，為了應(yīng)對這種問題，語文閱讀教學方式的變革便提到日程中來，教學過程中的問題亟待解決。

三、小學語文閱讀教學對策

（一）提高小學生的閱讀興趣

小學生處于學習知識的初級階段，對于知識的重要性還沒有概念，但是，作為這一群體，他們對于周邊事物具有極大的好奇心，能夠?qū)Ω信d趣的東西投入時間和精力進行研究。所以，在閱讀教學過程中，老師要善于挖掘?qū)W生對閱讀內(nèi)容感興趣的方面，對這一方面展開講解、進行語言能力訓練，提升學生的積極性。同時，制定有效的教學策略激發(fā)學生的閱讀興趣，加深對閱讀內(nèi)容的認知。

（二）加強引導，培養(yǎng)學生的自主閱讀意識和能力

學生自主閱讀能力對學生的學習、發(fā)展具有重要作用，是學生語文素養(yǎng)的核心組成成分之一。在閱讀教學中，教師要重視學生自主閱讀能力的培養(yǎng)。通過自主探究、小組合作等方式發(fā)揮學生的學習主動性。通過學生的主動學習、閱讀，提高學習效率，轉(zhuǎn)變學習習慣，變被動學習為主動思考。

教師作為語文閱讀教學中的引導者，在教學中應(yīng)尊重學生的主體地位和獨特閱讀體驗，要正確對待自己的“導”和學生的“學”，引導學生在語文閱讀的實踐中努力提高閱讀能力。歸根結(jié)底，閱讀能力的提升是學生自身努力的結(jié)果。

（三）創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的閱讀氛圍

在素質(zhì)教育的要求下，閱讀教學的目標就是讓學生突破傳統(tǒng)的學習模式，根據(jù)自身的特點選擇合適的學習方式進行學習。閱讀需要學生具有創(chuàng)新意識，對事物進行合理的判斷，這也是懷疑、討論、認知的過程。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，鼓勵學生表達自我觀點，培養(yǎng)其閱讀興趣，形成自己的認知能力。教學課堂上，老師應(yīng)該為學生營造一個良好的閱讀氛圍，充分發(fā)揮學生的積極主動性，引導學生發(fā)問、討論、判斷，最終形成自己的認知。寬松愉悅的閱讀氛圍對學生獨立思考、獨立學習等好的習慣的養(yǎng)成具有重要作用。

語文閱讀教學作為小學語文教學中的重要組成部分之一，對學生今后的學習與發(fā)展起到重要的影響。小學語文教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，在閱讀教學中充分尊重學生的主體地位，激發(fā)其閱讀興趣，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生的思維能力，提升教學效果。

參考文獻：

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