借“題”發(fā)揮 練出高效

羅春秀

摘 要：在新課改的指引下，小學(xué)教師越來越重視課堂練習(xí)，希望通過課堂練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識、運用知識、形成技能、發(fā)展智力等。然而，在實際教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師在上練習(xí)課時，課堂練習(xí)設(shè)計過于隨意、單一枯燥且缺乏層次梯度，失去了練習(xí)應(yīng)有的意義和價值，導(dǎo)致效率不高。要想發(fā)揮練習(xí)的實效，“趣”是關(guān)鍵，它是吸引學(xué)生積極參與練習(xí)的重要前提。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí)；興趣；動手；變化；高效

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要的有機組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要途徑，也是檢查課堂教學(xué)效果最直接的手段。然而，在實際教學(xué)中，部分教師對課堂練習(xí)的內(nèi)涵缺乏深刻認(rèn)識，導(dǎo)致只重視所學(xué)知識“量”的機械重復(fù)訓(xùn)練，而沒有“質(zhì)”的提升——知識的拓展、延伸、重構(gòu)和創(chuàng)新，直接影響著高效課堂的構(gòu)建。如何組織學(xué)生樂于參與高效訓(xùn)練是我們每一位數(shù)學(xué)教師需要研究的問題。本文從習(xí)題的“趣”“動（實踐）”“變化”入手精心組織，設(shè)置形式多樣、豐富多彩的練習(xí)，不僅使學(xué)生的知識得到升華，而且也鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力等。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計進(jìn)行探討。

一、以“趣”激練，練就高效

“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的先導(dǎo)，沒有興趣，課堂氛圍難以活躍。通過利用學(xué)生對習(xí)題的好奇心及新奇感來激發(fā)學(xué)生興趣，因此要把握好課堂練習(xí)這個教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)設(shè)計新穎，生動有趣，形式多樣，如“對口令”“幫小動物找家”“幫郵遞員送信”“智力搶答”等練習(xí)活動，課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，寓知識于游戲中，學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中，課堂效率勢必高效。

例如，在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”時，由于知識是比較抽象枯燥的概念教學(xué)，為了消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，我精心設(shè)計了如下練習(xí)：如果你們想和老師交流，請發(fā)信息或打電話給我，這是我的手機號碼136abc3785d，但需要你們用這節(jié)課的知識才能破譯這些密碼，才能撥通。其中：

a是2最小的倍數(shù)；

b是3的倍數(shù)，有3個因數(shù)；

c是7的倍數(shù)；

d是最小的合數(shù)。

（此時，學(xué)生積極參與討論、思考。）

生：a是2，b是9（因為9的因數(shù)是1、3、9，正好3個）；c是7；d是4。

原本枯燥的知識，在老師的精心設(shè)計下，使本節(jié)課的知識都滲透到練習(xí)中，這樣的練習(xí)設(shè)計使知識性與趣味性得到了統(tǒng)一，學(xué)生非常感興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到學(xué)以致用，其效果比單調(diào)呈現(xiàn)題目要好得多！可見，精心設(shè)計有趣的課堂練習(xí)，有利于構(gòu)建高效課堂。

二、在“變”中，練就高效

學(xué)數(shù)學(xué)要以“不變”應(yīng)“萬變”，“不變”的是數(shù)學(xué)知識和方法，“萬變”的是題型。只有學(xué)生掌握了知識和方法，才能從容地面對各種題型，練就“以不變應(yīng)萬變”的能力。因此，教師在備課時應(yīng)充分利用課本的素材，有針對性、層次性地設(shè)計出一些有變化性的習(xí)題來鍛煉學(xué)生的思維能力，讓每位學(xué)生在各自的水平上都有所提升。

例如，在學(xué)習(xí)完“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，可設(shè)計以下練習(xí)（按座位分單雙號比賽）：

1.必答題：

（1）合數(shù)至少有___個因數(shù)。

（2）質(zhì)數(shù)只有___個因數(shù)。

（3）最小的質(zhì)數(shù)是___。

（4）最小的合數(shù)是___。

2.選答題：

（1）在自然數(shù)1～20中，奇數(shù)有___，質(zhì)數(shù)有___。

（2）在自然數(shù)1～20中，偶數(shù)有___，合數(shù)有___。

3.搶答題（判斷并說明理由）：

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）

師追問：除了2，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎？

（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

師追問：所有的合數(shù)都是偶數(shù)嗎？

（3）在1、2、3、4…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（ ）

（提醒：1是奇數(shù)，但1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。）

（4）兩個質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（ ）

這樣富有梯度的練習(xí)，雖重復(fù)但不呆板，讓每個學(xué)生都有獲得成功和快樂的體驗，讓學(xué)生通過有層次的練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得輕松、快樂，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念，使他們的學(xué)習(xí)更加主動與積極，學(xué)習(xí)效果更加高效。

總之，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的補充和延伸，其設(shè)計需要一定的智慧和藝術(shù)。要使課堂練習(xí)走向高效不是一蹴而就的，它需要一個長期的過程。我堅信，只要教師認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、學(xué)生知識水平的差異，對教材中的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補充，使之更具有針對性、層次性、多樣性和實踐性。在這個過程中需要教師緊緊抓住知識的本質(zhì)，設(shè)計有趣、高效的課堂練習(xí)，持之以恒，課堂練習(xí)必然會更高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邢浩.創(chuàng)新課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量[J].吉林教育，2010（20）.