情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐曉靜

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日益重要。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門思維性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，需要借助情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。從情境教學(xué)法的概述入手，詳細(xì)介紹了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生思維起著不可估量的作用。新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須使小學(xué)生掌握基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識和思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升教學(xué)效果。

一、概述情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，是一種以情境為主線引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以有針對性地創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強(qiáng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不一樣的數(shù)學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識。情境教學(xué)法的核心是以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)，上課學(xué)習(xí)注意力較差，尤其是對于較為抽象的數(shù)學(xué)知識容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就需要教師采取多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)合理的生活情境

小學(xué)生對世界的好奇心較強(qiáng)，認(rèn)為生活是多彩的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識生活化、形象化。新課標(biāo)改革要求，教學(xué)要以生活為切入點(diǎn)，通過學(xué)生生活中常見的事物現(xiàn)象進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的生活情境活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在具體的實(shí)踐過程中要找到數(shù)學(xué)知識和生活的最佳契合點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)掘數(shù)學(xué)知識中的生活元素，從學(xué)生的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理生動(dòng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的情境

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)。同時(shí)，新課標(biāo)要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的這種行為特征，順應(yīng)新課標(biāo)要求，為學(xué)生設(shè)置操作性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，以操作性較強(qiáng)的活動(dòng)為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生在具體操作的過程中掌握基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)理論知識。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些小剪刀和紙張，讓學(xué)生平均剪裁成四份、五份和八份，然后讓學(xué)生進(jìn)行比較，這樣有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而更好地掌握知識，提高教學(xué)水平。

3.創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境

小學(xué)生比較喜愛游戲，因而教師可以設(shè)置趣味性的游戲情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。通過多樣化的趣味游戲，不僅能提高學(xué)生的參與度，還能鞏固數(shù)學(xué)知識，活躍學(xué)生的思維，最終培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐交流能力。比如，在具體的課堂教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)學(xué)題寫在一些卡片上，在課堂上展示這些卡片，讓學(xué)生搶答，最后評出冠軍、亞軍和季軍，并獎(jiǎng)勵(lì)其擔(dān)任一些任務(wù)小組長，并給予一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣趣味性極強(qiáng)的游戲活動(dòng)可以讓學(xué)生感受到競爭，也會(huì)引起學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，最終提升學(xué)生計(jì)算的精確度和速度。

4.創(chuàng)設(shè)多媒體化的情境

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)的課堂教學(xué)也取得了飛速發(fā)展，尤其是多媒體的應(yīng)用使課堂教學(xué)更為現(xiàn)代化、多樣化。多媒體化的教學(xué)情境，將粉筆轉(zhuǎn)換為鼠標(biāo)，將黑板轉(zhuǎn)換為屏幕，將抽象靜止的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣、多彩絢麗的畫面，這對于小學(xué)生具有非常大的吸引力，容易集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因而，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩有趣的教學(xué)情境，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為簡單多彩的圖片，使學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，營造一種愉快自由的學(xué)習(xí)氣氛。比如，在基本圖形認(rèn)識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體制作課件，將課本上靜止的圖形直觀動(dòng)態(tài)地展示出來，并利用多媒體技術(shù)將圖形定格和旋轉(zhuǎn)，以加深學(xué)生對知識的記憶，突破重難點(diǎn)。

綜上所述，情境教學(xué)法作為教學(xué)活動(dòng)的重要方式之一，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)、觀察生活、積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)，以生活化、操作化、娛樂化、多媒體化情境的創(chuàng)設(shè)為基點(diǎn)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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