探析兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位與作用

李洪杰

摘 要：兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)有緊密的聯(lián)系，其內(nèi)容豐富多彩、形象生動(dòng)且具有教育意義，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長以及教師的教學(xué)成效均有重要的影響。簡單分析在小學(xué)階段語文教育過程中，兒童文學(xué)的地位以及作用。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；地位；作用

一、兒童文學(xué)是語文教材的主要資源

語文教材是小學(xué)語文教學(xué)的主要依據(jù)，是結(jié)構(gòu)性以及系統(tǒng)性地組織語文知識、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)體系。而兒童文學(xué)是依照小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征以及兒童文學(xué)教育需求而研究創(chuàng)作的作品，深受兒童喜愛。兒童文學(xué)不僅有利于進(jìn)行兒童素質(zhì)教學(xué)，還對小學(xué)的語文教學(xué)有積極影響。

研究表明，在小學(xué)語文教材中，兒童文學(xué)作品在其中的占有率較高，占整個(gè)教材內(nèi)容的百分之八十。在小學(xué)語文教材中，包含許多與兒童文學(xué)相應(yīng)的內(nèi)容，許多較為經(jīng)典的寓言故事以及童話故事在小學(xué)語文教材中均能找到相應(yīng)的內(nèi)容版本。由此可見，小學(xué)階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠與兒童文學(xué)頻率接觸。

二、兒童文學(xué)豐富了學(xué)生的課后閱讀

除語文教材之外，與語文教學(xué)相關(guān)聯(lián)的小學(xué)課后讀物中，通常也含有大部分的兒童文學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課外閱讀是語文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充以及延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的閱讀目標(biāo)，必須由課堂閱讀以及課外閱讀共同構(gòu)成。小學(xué)生通過課外閱讀能夠積累知識、拓展視野以及提升語文讀寫能力。兒童文學(xué)占據(jù)了小學(xué)生課外讀物的三分之二，其內(nèi)容不僅形象生動(dòng)，而且更接近兒童的生活，在語言文字以及思想情感等方面較為淺易，兒童能夠輕易理解以及接受其內(nèi)容，因此在小學(xué)生的課外閱讀中，兒童文學(xué)扮演著主要角色。

三、兒童文學(xué)為語文課后實(shí)踐活動(dòng)提供了素材

語文實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生通過語文實(shí)踐活動(dòng)，能夠發(fā)揮自己的特長，并且聽說讀寫等能力均能得到有效的培養(yǎng)。兒童文學(xué)的內(nèi)容較為豐富，是進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的重要材料。例如，教師可以利用內(nèi)容中淺易的兒歌、古詩以及散文等，開展朗誦活動(dòng)；內(nèi)容中的寓言故事以及童話故事可以用于兒童故事會(huì)的開展。除此之外，兒童文學(xué)中優(yōu)秀的文章還是小學(xué)階段的學(xué)生課外練習(xí)寫作的有效范本。根據(jù)兒童文學(xué)所開展的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。

四、兒童文學(xué)能夠幫助教師走入學(xué)生的內(nèi)心

兒童文學(xué)與小學(xué)階段學(xué)生的心理特征較為相符，教師在閱讀的過程中，通過兒童文學(xué)能夠?qū)πW(xué)生的心理、志向以及性格愛好等有更深入的了解，從而縮短學(xué)生與教師之間的距離，促使教師在教學(xué)過程中，站在兒童的角度看待所有的問題，并且根據(jù)了解制訂適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方案，進(jìn)而提高語文的教學(xué)效率。

五、兒童文學(xué)能夠提升教師的涵養(yǎng)

語文老師在小學(xué)教育過程中有極其重要的作用。教師必須具備一定的兒童文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能對小學(xué)生的課外閱讀以及課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。教師對兒童文學(xué)作品的大量閱讀，能夠有效提升內(nèi)容分析以及鑒賞的能力，在語文課堂中，才能準(zhǔn)確地利用教材中的兒童文學(xué)作品取得良好的教學(xué)成果。與此同時(shí)，教師還能從兒童文學(xué)中學(xué)習(xí)以及掌握相關(guān)的兒童語言，為語文教學(xué)增添更多的感染力。

六、兒童文學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的人格培養(yǎng)

在兒童文學(xué)作品中，通常包含許多積極向上的人物，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)以及模仿的心理，不僅有利于小學(xué)階段的學(xué)生道德情商的培養(yǎng)，還能促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。與此同時(shí)，兒童文學(xué)中包含的不良形象的人物，對小學(xué)階段的學(xué)生能夠起到一定的警示作用，幫助小學(xué)生分辨是非對錯(cuò)，為小學(xué)生健全人格的形成提供了有效的幫助。

七、兒童文學(xué)能夠有效開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

兒童文學(xué)作品的內(nèi)容豐富多彩，能夠有效開發(fā)小學(xué)生的思維想象能力，同時(shí)，內(nèi)容所描繪的多種人、事、物之間的聯(lián)系與矛盾等能夠引發(fā)小學(xué)生積極地思考，這對活躍小學(xué)生的思維也起到了重要的作用，有效地促進(jìn)了小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，是提升小學(xué)生智力的有力催化劑。

八、兒童文學(xué)能夠拓寬小學(xué)生的知識空間

小學(xué)階段的學(xué)生對外界的一切充滿了好奇心，對未知的知識充滿了強(qiáng)烈的求知欲望，但其對事物的接觸面較窄，而兒童文學(xué)作品的內(nèi)容豐富多樣、形象生動(dòng)且充滿樂趣，其獨(dú)特的魅力對小學(xué)生充滿了吸引力，因此，兒童文學(xué)作品成為小學(xué)生拓寬視野以及積累知識的有效窗口。

總而言之，兒童文學(xué)在小學(xué)語文中占據(jù)主要地位，對小學(xué)語文教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。其豐富多彩且充滿教育意義的內(nèi)容，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及人格的培養(yǎng)有非常重要的影響。因此，對兒童文學(xué)的有效利用，不僅能夠促使小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還能有效地提升小學(xué)生的綜合能力，為他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有效的幫助。

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