思想政治理論課教學在高校青年馬克思?主義培育中的主渠道作用研究

常丹

摘 要：思想政治理論教學是高校青年馬克思主義培育的重要渠道，同時也對青年的馬克思主義教育發(fā)展起著主導作用，本文通過對高校青年馬克思主義培育中必須增強思想政治理論課的作用的必要性進行探析，并進一步了解現階段思想理論教學的困境，同時提出相應的措施，對思想理論課程進行創(chuàng)新和完善，以更好地發(fā)揮其推動高校培育青年馬克思主義者的作用。

關鍵詞：思想政治理論教學；高校青年；馬克思主義培育

我國的教育的根本任務主要是“培育什么人以及怎么培育人”?，F階段， 隨著社會經濟的發(fā)展，高校青年馬克思主義培育也被賦予了新的時代意義，因此對思想政治理論課程教育也提出了新的要求。隨著學生的需求不斷增多，馬克思主義教育的過程中也面臨很多困境，只有不斷改革創(chuàng)新思想政治理論課程，適應時代的發(fā)展和學生的個性化需求，才能讓思想政治理論課程得到進一步發(fā)展，從而為高校培育更多優(yōu)秀的青年馬克思主義者。

一、高校青年馬克思主義培育必須強化思想政治理論課的主渠道作用

1.思想政治理論課能為培育高校青年馬克思主義者提供良好的基礎

高等教育中思想政治理論教育課程能夠為培育高校青年馬克思主義者提供一個良好的基礎。高校青年是未來的希望，也是社會主義現代化建設的接班人，對其進行正確的思想政治教育，能夠讓其了解馬克思主義的內涵，成為一名合格的馬克思主義者。

自新中國成立以來，我國一直堅持馬克思主義的正確指導，同時堅持走馬克思主義中國化的道路，而思想政治課程的不斷發(fā)展和完善也為學校德育工作的開展起到了積極作用，為高校青年馬克思主義者的培育及發(fā)展提供了重要的保障，這是高校其他的課程都不具備的優(yōu)勢。此外，思想政治理論課程的主要內容就包括馬克思主義基本原理這門課程，學習這門課程要了解如馬克思主義的基本內涵以及馬克思主義中國化的具體歷史發(fā)展進程等知識。只有掌握一定的馬克思主義理論，才能培育高校青年馬克思主義者，而思想政治理論課程為其提供了良好的基礎。

2.思想政治理論課在高校青年馬克思主義培育中發(fā)揮著主導作用

思想政治理課程具有廣泛的受眾，我國幾乎所有高校都將思想政治理論課作為一門公共必修課，高校青年必須進行這門課的學習。因此也意味著， 思想理論政治課程能夠在高校青年馬克思主義培育中發(fā)揮主導性作用。

思想政治理論課程對培育高校青年馬克思主義的作用主要體現在兩個方面：第一，思想政治理論課程通過將馬克思主義的相關理論傳授給廣大學生，讓學生對馬克思主義的相關原理有一個全面、清晰的認識，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓高校青年認同和接受馬克思主義的觀點和理論；第二，通過思想政治理論教學，教師也可以通過相關的案例，讓學生清楚馬克思主義理論是一個系統(tǒng)的、正確 的、科學的指導思想，對指導人們現實生活中的各種行為具有重要意義，因此在認同和接納馬克思主義理論之后，學會在日常的生活中，運用馬克思的相關理論和思想來進行實踐活動，來解決現實生活中遇到的各種問題，真正成為一名高校青年馬克思主義者。

二、高校青年馬克思主義培育背景下的思想政治理論課教學困境

1.高校青年對馬克思主義的認知以及接受情況不容樂觀

現階段的大學生主要以“90后”為主，其思想具有多元化的特點，在思想政治理論課程教學的過程中，學生對馬克思主義的認知度不是很深。有相關學者的研究表明，在一個沒有參加過青年馬克思工程培訓的班級中，有26%的學生認為學習馬克思主義理論只是為了應付考試，同時有18%的學生對學習馬克思主義理論雖然不反感，但是也沒有很大的積極性。而在參加青年馬克思主義工程培訓的班級中，有近半學生是抱著應付考試的態(tài)度學習馬克思主義相關理論的。從這些數據中可以看出，學生對學習馬克思主義的相關知識并沒有形成正確的認識。此外，學生通過思想政治理論課程來學習馬克思主義理論，但是并沒有進行更深入的學習，還只停留在表面，難以通過理論學習指導自己的行為。這一問題產生的原因主要在于學生對思想政治理論課程抱有偏見，沒有樹立正確的學習態(tài)度。

2.思想政治理論課程中的理論性強于實踐性，難以滿足學生的現實需求

相關調查表明，很多學生都認為思想政治理論課程過于重視向學生傳授理論，而忽視了其理論對學生現實生活的指導意義，這就會導致學生缺乏信仰，難以確定自己的人生目標和理想，在遇到實際問題的時候，也無法運用科學的方法去解決這些問題。馬克思的相關理論就是為了指導人們發(fā)現問題、認識問題和解決問題的，現階段思想理論課程教學中不能忽視馬克思主義思想的實踐指導作用，單純地向學生傳授理論知識也不會使學生產生認同感，不利于高校青年馬克思培育和發(fā)展。

3.高校思想政治理論教育教師隊伍的整體素質有待提高

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學校對教師的要求不斷提高。一個優(yōu)秀的教師除了要有豐富的理論知識儲備，還應該具備一定的道德素養(yǎng)和實踐能力。而我國高校的很多思想政治教師因為對公共課教學課程重視程度不夠，對學生的責任感不強，沒有進行比較完善的教學設計，因此在教學過程中難以調動學生的學習積極性，無法讓學生對馬克思主義思想和理論產生一定的認同感；同時，在課后，教師與學生的溝通比較少，因此很難更多地了解學生更深層次的需求，難以建立較好的師生關系。思想政治理論本來就是一些很枯燥的知識，其中有關馬克思主義原理的很多地方也難以理解，如果教師無法采取靈活的教學方法，再加之沒有以豐富的案例來講解，則很難讓學生產生學習興趣。

三、高校青年馬克思主義培育必須推進思想政治理論課教學創(chuàng)新

1.在思想政治理論教學中應該始終做到“三個堅持”

在高校政治理論課程教學中，要真正發(fā)揮其促進青年馬克思主義培育的主渠道作用，就必須始終做到“三個堅持”，這三個堅持主要包括三個方面， 即堅持思想政治理論課程的科學性、政治性以及實效性。

（1）堅持思想政治理論課程的科學性。我國一直不斷在高校推行思想政治課程并將其作為全校學生都必須學習的一門公共課程，從中就可以發(fā)現，其思想政治理論課程的科學性是不容置疑的，因此要不斷完善思想政治理論課程設置，并且加大學科建設的力度，從各個角度增強其政治理論課程的科學性。此外，還可以通過對教材進行重新編寫和完善，以跟上時代的步伐，讓馬克思主義理論與時俱進。最后，還可以在思想政治理論教學中融入一些有關馬克思主義著作的講解，讓學生能了解馬克思主義的產生以及發(fā)展的整個歷程，以更好地提高思想政治課程的科學性。

（2）堅持思想政治理論課程的政治性。我國之所以要在全國范圍內高校開設思想政治理論課程，其主要目的是為了向高校青年傳遞主流意識形態(tài)，讓高校青年能夠自覺地接受黨的領導，并為建設社會主義貢獻自己的力量。

（3）堅持思想政治理論課程的實效性。堅持思想政治理論課程的實效性主要是指將抽象的理論知識與具體的現實生活相結合，讓高校青少年在學習理論知識之后，可以運用馬克思主義原理解決現實生活中的各種問題。

2.提高教師的整體素質，提高思想政治教育的實效性

思想政治理論課教師是馬克思主義思想的重要傳播者，要真正發(fā)揮思想政治課程培育高校青年馬克思主義者的作用，就必須從整體上提高教師的素質，發(fā)揮教師的作用。首先，在提高理論知識水平方面，教師要繼續(xù)閱讀一些書籍，擴展自己的知識面，積極了解世界的變化，從而提高自己的理論知識水平，在教學的過程中，能夠將理論知識以更好的方式傳遞給學生。其次，在職業(yè)素養(yǎng)方面，要不斷培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神，要讓教師以學生為主體，多了解學生的需求，在課后，也能夠回答學生的問題，與學生進行溝通和聯系，給學生帶來更好的教學體驗。最后，在教學方法上，教師要在課堂上采取案例的形式講解馬克思主義理論知識，用與生活更加貼近的語言來讓學生理解復雜的馬克思主義理論知識，同時，還需要在課堂上采取更多的實踐互動以及探討模式等，讓學生積極參與到課堂活動中， 調動學生的學習積極性。

3.將理論與實踐相結合，調動學生的學習和踐行馬克思主義的積極性

在思想政治理論教學中，要充分調動學生的學習積極性，就必須做到將理論知識與實踐相結合，在教學過程中，實現從教師為主體到以學生為主體的轉變，教師要通過各種方式引導學生進行主動思考，主動參與活動，主動學習，主動深化自己所學習到的知識。主要可以從以下幾個方面著手：第一，可以在課堂上舉行一些具有實踐意義的小活動，通過引導學生自己思考相關理論并根據實際案例說出自己對馬克思主義的理解，這樣既能讓學生獨立思考，同時也能促進課堂內師生之間的溝通和討論，從而促使學生對馬克思主義理論的學習感興趣，讓其真正理解馬克思主義原理的內涵。第二，可以積極進行實踐創(chuàng)新，在教學方法和教學模式上勇于創(chuàng)新，不僅可以在自己的課堂上傳播馬克思主義理論，同時還可以在類似科目的教學中講授更多的馬克思主義思想，幫助高校青年樹立正確的價值觀。

四、結語

總的來說，本文概述了要通過加強發(fā)展思想政治理論課程學習來培育高校青年的馬克思主義世界觀，同時也探討了在培育高校青年馬克思思想背景下思想政治理論課程所遇到的困境，并進一步提出了促進思想政治理論課程的改革創(chuàng)新的具體措施，只有緊跟時代的步伐，才能更好地發(fā)揮思想政治理論課程在培育高校青年馬克思主義思想中的重要作用。

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