運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介激發(fā)大學(xué)新生正能量

袁麗芳+張靜

摘 要：大學(xué)新生在轉(zhuǎn)型期的不適應(yīng)性長(zhǎng)期積累極易形成使人消極墮怠的負(fù)能量。加之全球化浪潮和網(wǎng)絡(luò)消極因素的沖擊，大學(xué)新生容易借由自身的負(fù)面情緒而在現(xiàn)實(shí)情境中爆發(fā)。高校輔導(dǎo)員要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)媒介的積極作用，將微博、微信、QQ群等作為思想政治教育和正能量傳播的常規(guī)工具，將網(wǎng)絡(luò)納入思想政治教育陣地，通過(guò)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生主流價(jià)值觀的形成，深入開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將正能量轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒介；大學(xué)新生；正能量

高校輔導(dǎo)員是思想政治教育的一線工作者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使得思想政治工作變得更加具有挑戰(zhàn)性，大學(xué)新生處于人生的轉(zhuǎn)型階段，人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚不穩(wěn)定，“舊式心理”與“新式環(huán)境”之間的沖突容易引發(fā)大學(xué)新生的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)若是不能得到適當(dāng)?shù)募偨猓诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大環(huán)境下，很容易形成負(fù)能量。輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)大學(xué)新生度過(guò)不適應(yīng)階段，引導(dǎo)其形成正確價(jià)值觀，激發(fā)大學(xué)新生積極傳播正能量，已經(jīng)成為高校重點(diǎn)工作之一。本文從不適應(yīng)性為研究出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下如何正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)大學(xué)新生正能量。

一、正能量的提出

正能量是被各領(lǐng)域引用的高頻詞匯。它最先是由英國(guó)心理學(xué)家理查德·懷斯曼（Richard Wiseman）在深入研究了表現(xiàn)原理后，在出版的一本名為Rip It Up： The Radically New Approach to Changing YourLife（中文名譯為《正能量》）的書中提出來(lái)的，該書對(duì)正能量進(jìn)行了較為全面的探討，并將該詞的本質(zhì)詮釋為“一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情”[1]。而正能量一詞在中國(guó)的傳播則始于2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f期間，某微博博主發(fā)布了“點(diǎn)燃正能量，引爆小宇宙！”等博文，隨后被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)和跟進(jìn)；2012年《咬文嚼字》編輯部發(fā)布的“2012 年十大流行語(yǔ)”中，正能量高居榜首。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)新生的不適應(yīng)性與負(fù)能量的產(chǎn)生

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)無(wú)疑給人們帶來(lái)了極大便利，它使信息溝通扁平化，信息發(fā)布自由化、自我化，信息交換平等化，是21世紀(jì)時(shí)代進(jìn)步的最顯著標(biāo)志。然而網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，與自由、平等、真實(shí)相對(duì)的是散亂、駁雜和謊言。接收網(wǎng)絡(luò)信息的個(gè)體需要擁有正確堅(jiān)實(shí)的價(jià)值觀、客觀冷靜的態(tài)度，才能在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界“去粗取精、去偽存真”，獲取事實(shí)的真相。若是身處其中的個(gè)體價(jià)值觀不穩(wěn)定，性格又沖動(dòng)叛逆，在大量晦暗不清的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊下，很容易產(chǎn)生負(fù)能量。

大學(xué)新生便是這種極易攜帶負(fù)能量的不穩(wěn)定個(gè)體。由于大學(xué)新生所處階段的特殊性，價(jià)值觀具有多變性和可塑性。進(jìn)入大學(xué)之前，他們處在相對(duì)封閉的環(huán)境中，學(xué)習(xí)和交際范圍相對(duì)較?。贿M(jìn)入大學(xué)之后，他們?cè)谛颅h(huán)境中面臨新的人際關(guān)系的挑戰(zhàn)，授課方式改變的挑戰(zhàn)和自律性的挑戰(zhàn)等，外地的學(xué)生還需要應(yīng)對(duì)氣候、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣等的變化。這些挑戰(zhàn)和變化都會(huì)引發(fā)新生不同程度的不適應(yīng)性。早在1999年趙富才用自己編定的問(wèn)卷得出，大學(xué)新生的適應(yīng)性包括學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系方面和生活方面三個(gè)角度的適應(yīng)性狀況[2]。而這三方面的不適應(yīng)性極易引發(fā)大學(xué)新生的負(fù)能量。

第一，學(xué)習(xí)適應(yīng)。學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題主要有專業(yè)選擇輕率、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)心態(tài)輕浮、急功近利等。有別于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，進(jìn)入大學(xué)之前，我國(guó)學(xué)生的全部精力用于應(yīng)試教育以便升學(xué)，就業(yè)偏好、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)幾乎為零，這直接導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)生在填寫專業(yè)志愿時(shí)唯一的依據(jù)就是當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)而非個(gè)人興趣、能力。這樣的情況就決定了新生對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)抱有很強(qiáng)的就業(yè)目的性。然而對(duì)于怎樣學(xué)習(xí)才有助于就業(yè)，通過(guò)怎樣的途徑才能達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的，這些迷茫幾乎是從一進(jìn)入大學(xué)就困擾著新生，電視媒體對(duì)于大學(xué)生就業(yè)困難的渲染，網(wǎng)絡(luò)上別有用心的人的“讀書無(wú)用論”甚囂塵上，社會(huì)上流傳的個(gè)別特例讓新進(jìn)大學(xué)生心思浮動(dòng)，再加上與高中時(shí)代相差不大的“填鴨式”傳統(tǒng)理論授課方式和授課課程，讓很多大學(xué)新生前期興趣高漲后期又失望不已。這其中的落差使得他們開(kāi)始嘗試自己接觸社會(huì)、臨時(shí)就業(yè)，甚至有些為了這些嘗試而放棄學(xué)業(yè)。

第二，人際關(guān)系適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)之前，在家庭和學(xué)校庇護(hù)下，學(xué)生以班級(jí)為單位，在以學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的升學(xué)道路上共同前進(jìn)，人際關(guān)系穩(wěn)定而封閉。可能部分寄宿學(xué)生會(huì)了解到一些非親緣性的交際之道，在一切以升學(xué)為目的大前提下，這些人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單明了。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生接觸的人物空前增加，且接觸對(duì)象相對(duì)復(fù)雜，大學(xué)新生不僅要熟悉校園環(huán)境，還要與五湖四海的同學(xué)、任課老師和各種前輩打交道，由此形成的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著學(xué)生的適應(yīng)力、自我調(diào)節(jié)力。若是其中某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)矛盾，則很容易導(dǎo)致個(gè)體脫離群體、個(gè)體厭憎群體的“背離行為”。“背離行為”發(fā)生之后，若是沒(méi)有外部力量介入調(diào)節(jié)，學(xué)生心理則可能進(jìn)一步負(fù)面化，期間若是接觸到網(wǎng)絡(luò)消極信息，負(fù)面情緒極易上升為負(fù)能量，甚至演化為負(fù)行動(dòng)。

第三，生活適應(yīng)。主要是學(xué)習(xí)和交際之外的其他方面的適應(yīng)性，包括飲食、氣候、風(fēng)俗習(xí)慣等。生活適應(yīng)問(wèn)題普遍存在于外地學(xué)生之中，北方學(xué)生到南方求學(xué)，要適應(yīng)南方陰雨連綿、濕度過(guò)高，夏日又酷熱難忍的氣候，江浙地區(qū)學(xué)生到西南求學(xué)，要適應(yīng)當(dāng)?shù)芈槔笨谖兜娘嬍?，從而引發(fā)腸胃不適、內(nèi)分泌失調(diào)等問(wèn)題。由于身體上的不適，新生極易產(chǎn)生一種排斥心理和厭惡情緒，這些情緒若是沒(méi)有及時(shí)緩解，在其他不適應(yīng)性的綜合作用下，會(huì)促發(fā)負(fù)能量的產(chǎn)生。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輔導(dǎo)員進(jìn)行正能量教育的新思路

田益民等研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致受教育者產(chǎn)生角色混亂、認(rèn)知失衡、交往障礙、畸形心理、網(wǎng)絡(luò)綜合癥等多種心理問(wèn)題[3]。網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息介入，則會(huì)導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生，積累負(fù)能量。如何挖掘網(wǎng)絡(luò)媒介的積極作用，避免負(fù)能量的傳播，引導(dǎo)大學(xué)新生公正看待現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題？筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大背景，提出以下幾點(diǎn)建議。

1.將網(wǎng)絡(luò)媒介作為思想政治教育和正能量傳播的常規(guī)工具

隨著智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)媒介使用日趨日?；⒉?、論壇、QQ、微信等已成為普遍使用的交流平臺(tái)和軟件，2015 年第一季度數(shù)據(jù)顯示，微信已覆蓋中國(guó)九成以上的智能手機(jī)，每月活躍使用的用戶突破5.5億[4]。輔導(dǎo)員在大學(xué)新生入校之初除了選拔和培養(yǎng)班干部之外，應(yīng)及時(shí)建立班級(jí)QQ群和微信群，以便快速進(jìn)行通知傳達(dá)、交流討論、資源共享。定期開(kāi)展系列網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)，圍繞新生容易出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)詐騙、環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題等進(jìn)行，擯棄傳統(tǒng)班會(huì)的嚴(yán)肅性，更加暢所欲言，輔導(dǎo)員適時(shí)加以引導(dǎo)，給出建議，以期利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助大學(xué)新生順利過(guò)渡。挖掘網(wǎng)絡(luò)媒介的正能量傳播潛能，利用校園官網(wǎng)開(kāi)設(shè)“好文共享”“身邊故事匯”等專欄，推薦優(yōu)秀書目，搜集身邊的正能量事件，以起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。2016年里約奧運(yùn)會(huì)的女排精神就是一股巨大的正能量，激勵(lì)著國(guó)內(nèi)各界人士，而這種正能量也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介傳遞給大學(xué)新生，激勵(lì)他們?cè)谀婢持袑W(xué)會(huì)堅(jiān)持和拼搏。

2.將網(wǎng)絡(luò)作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的陣地，引導(dǎo)主流價(jià)值觀的形成

2012年，中共十八大報(bào)告提出三個(gè)倡導(dǎo)： 倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[5]。大學(xué)生群體數(shù)量龐大，也正朝氣蓬勃，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重點(diǎn)對(duì)象。而大學(xué)新生，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不穩(wěn)定，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，容易受到多種價(jià)值觀的沖擊。隨著中國(guó)的逐漸崛起，某些西方國(guó)家企圖利用網(wǎng)絡(luò)滲透諸如個(gè)人主義、功利主義、享樂(lè)主義思潮，試圖淡化部分大學(xué)生的社會(huì)主義理想信念，不利于大學(xué)新生主流價(jià)值觀的培育，不利于正能量的傳播。網(wǎng)絡(luò)也是大學(xué)生獲取新聞資訊、了解社會(huì)輿情、觀看電影電視等的主要媒介，網(wǎng)絡(luò)言論可以自由廣泛地傳播，大學(xué)新生在缺乏足夠的分辨能力和深入全面的深度思考下，容易輕信謠言，甚至積極傳播謠言，成為不法分子利用的工具。輔導(dǎo)員要及時(shí)掌握大學(xué)新生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)輿情，做到早知道、早預(yù)防、早引導(dǎo)，通過(guò)QQ群、微博、論壇等方式及時(shí)跟進(jìn)。潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)新生正確看待和分析問(wèn)題，不盲目跟隨大流，不信謠、不傳謠。輔導(dǎo)員更要積極配合多部門開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)校官方微信公眾號(hào)，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在繼承和革新中堅(jiān)定走社會(huì)主義道路，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念。

3.深入開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將正能量轉(zhuǎn)化為行動(dòng)

近年來(lái)，教育部重視高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。我國(guó)也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，2015 年以來(lái)出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重點(diǎn)任務(wù)分工方案的通知》等文件，充分說(shuō)明我國(guó)深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的決心。

高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要形式有淘寶、微商、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)[6]，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有投入成本低、推廣便捷、易操作等特點(diǎn)，是大學(xué)新生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校應(yīng)積極聯(lián)合校團(tuán) 委、學(xué)工處、教務(wù)處、招就處，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)大賽，針對(duì)大學(xué)新生開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等課程，在入學(xué)之初培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增設(shè)淘寶、微商培訓(xùn)課程。此外，高校也需逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，提供設(shè)施和場(chǎng)地，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最后落到行動(dòng)上。充分利用網(wǎng)絡(luò)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，既能提升自我實(shí)踐和創(chuàng)新能力，又能以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（英）理查德·懷斯曼.正能量[M].李 磊，譯.長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2012.

[2]趙富才.大學(xué)新生心理適應(yīng)問(wèn)題研究[J].健康心理學(xué)雜志，1999（4）：397-399.

[3]田益民.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究綜述[J].南方論刊，2007（12）：65-67.

[4]金 忠.微信對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

[5]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[J].實(shí)踐（思想理論版），2012（11）.

[6]劉小軍，劉芳澤.大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形態(tài)[J].智富時(shí)代，2016（2）.