如何做好高中班主任工作

白景艷

當大家看到一個學生成長、成熟，成為醫(yī)生，成為工程師，成為科學家或企業(yè)家，成為各種各樣的有用之人時；當大家享受著所有人做出貢獻而創(chuàng)造的社會進步給我們帶來的種種愉悅和幸福時；當大家把自己的知識和能力奉獻給社會，同時得到名利雙收的回報時，能否稍稍沉吟，回想一下，這一切是怎么得來的……大家不難明白，這一切，這一些人的成長都出于一個個平凡的奠基者之手——那些默默無聞，辛勤耕耘的教師以及對學生成長起重要作用的班主任。

一、以人生觀熏陶學生

人生觀的教育應包括正確對待人生需要、人生目的、人生評價、人生態(tài)度等。這些內容具體體現(xiàn)在人的公私觀、幸福觀、生死觀、苦樂觀、榮辱觀等方面。高中生的“思想問題”多半是在這些方面表現(xiàn)出來的。他們對人生總的看法，不僅影響他們的“現(xiàn)在”，也影響他們的“將來”，甚至影響他們的一生，因此高中階段對學生進行人生觀教育至關重要。人生價值支配著學生的思想和行為，也影響著他們對其活動方式的選擇。人生價值包含兩方面意義：一方面是社會對人的尊重和滿足，這應該是人對社會的基本需要，得不到這種尊重和滿足，就沒辦法調節(jié)人與社會的關系。另一方面是個人對社會應負的責任和做出的貢獻，應強調對社會盡責任和做貢獻的意義，教育學生樹立為社會做貢獻的精神。個人對社會的貢獻，任何時候都應該是第一位，任何時候都是重要的，也應該是個人所追求的，用這種觀點看待人生價值是班主任對學生思想教育時始終要牢牢把握的，這樣才能引導他們不斷地為社會做貢獻而努力，才能引導他們確立正確的人生觀。

二、以責任感灌輸學生

教會高中生正確處理與社會的關系，給高中生在將來的社會生活中足夠的營養(yǎng)，那就是教育高中生樹立為社會盡責任的意識，讓高中生始終意識到自己是社會的人，是社會的主人，自己的一切與社會息息相關。確立“社會人”的觀念很重要，認識到自己是社會的，認識到社會是自己生活的搖籃，認識到社會給予了自己需要的滿足，從高中就灌輸和培育這種觀點，首先，能使高中生增強社會意識，能夠把自己和社會聯(lián)系起來，其次，由這種意識又能引出高中生對社會的關注，并進而形成努力為社會進步和發(fā)展做貢獻的思想。高中生在家庭中長大，對家庭意識容易產(chǎn)生，但對“社會”的概念淡薄，甚至沒有。當高中生逐漸接觸社會多了，他們又往往容易從不同角度看待社會。高中生常常認為社會滿足不了自己的需要——精神的、物質的、娛樂的、生活的、其他的……這種“不滿足”使孩子們對社會產(chǎn)生不滿和不平。這種不滿和不平，可以通過教育來化解，或是因為沒有受到恰當?shù)慕逃a(chǎn)生反社會心理。對高中生來說，這是值得注意的問題，也關系到他們的思想發(fā)展。

三、以理想引領

理想教育是高中班主任調動高中生積極性，使他們奮發(fā)向上的重要手段，也是高中生自身成長的必要條件。所謂“理想”，是指在正確思想的引導下，把未來事物的想象和希望，作為自己追求和不斷實踐的目標。這種追求和實踐既是人生的一種動力，一種奮斗目標；又是社會對孩子的要求相一致的存在。人的理想越高遠、越實際，越能對其一生產(chǎn)生重大的影響。人的理想是社會發(fā)展要求的反映，要培養(yǎng)社會所需的人才，必須使他們有符合社會發(fā)展要求的理想。因此，理想教育是項重要的工作，也應該是高中班主任經(jīng)常性的貫穿在各個方面的工作。

四、以精神激勵學生

人生活在社會上，時刻離不開他人，當這種“他人”合起來成為一個有組織的整體時，就叫“集體”。在集體中生活的人，要適應社會的要求，要更好地在社會中發(fā)揮作用，要取得更大的自由，要使個性得到更大的發(fā)揮，都必須強化社會性的一面，否則就不能夠生活在集體中，更不能很好地生活在社會之中，因此，進行集體主義教育最根本的目的就是培養(yǎng)適應社會要求的人。人在社會生活、活動中必然會遇到個人利益與集體利益、社會利益的矛盾，這時，要教育高中生個人利益要服從集體利益、社會利益，使他們懂得為社會、為集體的利益而犧牲個人利益。這種犧牲的程度決定某人道德價值的大小，進行集體主義教育，其意義不僅限于思想教育的范圍內，它還是一種道德教育。

總之，班主任工作過程中，教師要以真摯的情感去感化學生，激起學生相應的情感，進而縮短與教師的心理距離，擴大心理容度，使學生在不知不覺中受到教育。

（作者單位：江蘇連云港市新浦中學）