小學語文教學中的審美教育滲透

李保超

語文教學既有實用性的特點也具有審美性的特點。在小學語文教學中，教師不能只注重語文的實用性，也應該注重其審美性。加強小學審美教育是提高語文教學水平的重要手段。進行小學語文審美教學的目的是為了通過語文教學，幫助小學生形成科學的人生觀和價值觀，引導學生樹立正確的審美觀，提高學生的綜合素質。

一、加強課堂引導，突出小學語文審美教育

課堂是開展小學語文教學的主要陣地，所以，應該建立以課堂引導為主的小學語文審美教育機制。在小學語文課堂上，教師應該重視培養(yǎng)學生的審美能力，并將其滲透到每一節(jié)課、每一篇課文上。特別是在對傳統(tǒng)文化的學習上，通過對傳統(tǒng)文化的教育來幫助小學生塑造正確的審美觀念。首先，教師要通過對課文內容的講解，幫助學生樹立正確的是非觀念。其次，要營造積極向上的課堂環(huán)境，通過組建活動小組或者向學生提問的方式，讓學生明白什么是真善美。最后，課堂上，教師不僅是知識的傳授者，還是學生學習的輔助者，要加強和學生之間的溝通，了解學生的真實想法。

例如：在講解文章《梅花魂》的時候，教師就可以說一說自己故鄉(xiāng)的樣子，一方面表達自己對故鄉(xiāng)的思念，另一方面?zhèn)鬟f自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。然后讓學生發(fā)言，讓學生描述自己故鄉(xiāng)是什么樣子，或者描述一下自己家的花花草草，要讓學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，愛自己的家。在這一過程中，教師可以直接提問：“同學們，你們喜歡自己的家嗎？”大部分同學會說喜歡，但也會有個別同學說不喜歡，要了解學生產生這種想法的原因，及時和學生溝通，了解學生的真實想法。因為教師不僅是學生學業(yè)上的導師，更是學生精神上的導師，教師應該盡到教育學生思想的責任和義務。

二、注重讀寫結合，融合小學語文審美教育

課后作業(yè)是學生鞏固所學知識的重要途徑。很多小學語文教師布置課后作業(yè)的目的都是單純地讓學生進行知識的回顧，在審美教育方面，考慮的不多。為了加強對學生的審美教育，教師應該創(chuàng)新作業(yè)形式，通過布置作業(yè)來讓學生受到美的熏陶。首先，教師可以布置一些內容上比較貼近學生生活的課后作業(yè)，讓學生去完成。其次，教師可以布置一些課外寫作和閱讀任務，通過閱讀和寫作來了解學生的思想動態(tài)，給學生以正確的引導。最后，可以讓學生自行組織一些有意義的活動，讓所有學生都能參與到課堂學習。

例如：在課后，教師可以推薦學生閱讀《亡羊補牢》《南轅北轍》《掩耳盜鈴》等寓言故事，然后要求學生寫讀后感，或者在語文課堂上進行發(fā)言，讓學生說出自己的想法。這些寓言故事都具有很強的教育意義，可以引導學生樹立正確的思想觀念，進而幫助學生形成正確的審美觀。

三、建立良好關系，促進小學語文審美教育

小學生的想象力都比較豐富，但教師不加以引導，學生的想象力就很難發(fā)揮作用。而良好的師生關系是教師展開教學的基礎，建立良好的師生關系，能讓學生按照教師指點的方向思考，進而有效地提高課堂教學效率。首先，教師在課堂上應該注意說話的方式和說話的語氣，要以平和的語氣和學生交流，促進良好師生關系的建立。其次，根據課文內容，對學生進行適當的引導，讓學生想象文章所描寫的景物。最后，讓學生朗讀文章中的重點段落，加深學生對課文的印象。

例如：在學習“趵突泉”一課的時候，首先，教師可以通過講解全文，讓學生大體了解文章的內容，以及文章所要表達的思想。其次，通過教師范讀，讓學生展開豐富的想象，在同學腦海中再現趵突泉噴涌、翻滾的場景。最后，可以通過多媒體課件，播放一些關于趵突泉的圖片和視頻，讓學生體會自然之美，在加深學生印象的同時，也加深了學生對文章的理解。

教育，不僅僅是為了知識的傳播，更是為了進一步塑造學生的人格，提升學生的道德素養(yǎng)。教師應該通過語文教學，教會學生如何發(fā)現美、欣賞美、追求美，從而使學生熱愛生活，熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)和祖國，讓學生以積極樂觀的態(tài)度面對人生。

（作者單位：江蘇射陽縣盤灣中心小學）